Оқулық Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен


  Сӛйлеуі бҧзылған балалардың зейін ерекшеліктері



жүктеу 1,6 Mb.
Pdf просмотр
бет142/188
Дата05.01.2022
өлшемі1,6 Mb.
#36556
түріОқулық
1   ...   138   139   140   141   142   143   144   145   ...   188
tebenova-arnaiy-psih

10.5.  Сӛйлеуі бҧзылған балалардың зейін ерекшеліктері 
 
Сӛйлеуі  бҧзылған  балалардың  зейіндері,  бірқатар  ӛзіндік 
ерекшеліктермен  сипатталады:  олардың  зейіндері  тҧрақсыз, 
ырықты  зейіндері  тӛмен,  іс-әрекеттерін  жоспарлай  алмайды. 
Мақсатты  әрекеттерде,  оның  ішінде,  шешім  қабылдауда 
зейіндерін шоғырландыра алмайды.   


 
204 
Модальдық  тітіркендіргіштердің  тҥріне  қарай  (есту  немесе 
кӛру), олардың зейіндерін шоғырландыру, әртҥрлі: айталық, кӛріп 
қабылдағаннан  гӛрі,  естіп  қабылдаған  нҧсқауды  орындау, 
анағҧрлым  қиынырақ.  Бірінші  жағдайда  жіберілетін  қателердің 
саны анағҧрлым кӛп, себебі, тҥс, форма, фигуралардың орналасуы 
бойынша, саралау жасау бҧзылған.  
Жалпы  тіл  дамуы  жетілмеген  балалардағы  іс-әрекет 
қарқыны, жҧмыс ҥдерісінің соңына қарай тӛмендейді. Сӛйлеу мен 
тәжірибелік  іс-әрекет  арасындағы  зейіннің  таралуы  ӛте  қиын, 
тіпті мҥлдем шешілмейтін мәселе болуы мҥмкін.   
Жалпы  тіл  дамуы  жетілмеген  балалардағы,  зейін 
кемшілігінен  болатын  қателер,  іс-әрекет  барысында  сақталады, 
олар мҧны дер кезінде байқап тҥзете алмайды. Қателердің сипаты 
мен  таралу  уақыты,  сапалық  жағынан,  қалыпты  балалардан 
ӛзгеше екендігі белгілі. 
Іс-әрекетті  бақылаудың  барлық  тҥрлерінің  (алдын-ала 
бақылау, ағымдық бақылау,  қорытынды бақылау) қалыптаспауы, 
жиі  ҧшырасады,  немесе  айтарлықтай  бҧзылады,  оның  ішінде  ең 
кӛп  зардап  шегетіні,  тапсырманың  шартымен  байланысты 
болатын  алдын-ала  бақылау  тҥрі  және  тапсырманы  орындау  
ҥдерісерімен  байланысты,  ағымдық  бақылау  тҥрі.  Алынған 
нәтижемен  байланысты  болатын,  қорытынды  бақылау  тҥрі  мен 
оның  жеке  элементтері,  негізінен  педагогтың  кӛмегімен  жҥзеге 
асады:  нҧсқау  қайталанады,  ҥлгі  қайтадан  кӛрсетіледі,  нақты 
нҧсқаулар  беріледі  т.б.  Ырықты  зейін  ерекшеліктері,  бҧл 
балаларда  кӛңілдерінің  бӛлінуімен  анықталады.  Егер  тілдік 
дамуы 
қалыпты 
балаларға, 
іс-әрекет 
барысында, 
экспериментаторға  кӛңілі  бӛліну  ҥрдісі  тән  болса,  (балалар 
эспериментаторға  қарап,  оның  орындалып  жатқан  тапсырмаға 
реакциясын  білгісі  келеді,  яғни  дҧрыс-бҧрыстығы),  ал  тілдік 
патологиясы  бар  балалардың,  кӛңілдерінің  бӛлінуіне,  келесі 
жайлар  себеп  болады:  жан-жағына  немесе  терезеге  қарау, 
тапсырмаға  қатысы  жоқ  әрекетпен  шҧғылдану  т.б.  Ырықты 
зейіннің  тӛмен  деңгейі,  олардың  іс-әрекет  қҧрылымының 
қалыптаспауына немесе бҧзылуына себеп болады. 
 
 
 


 
205 

жүктеу 1,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   138   139   140   141   142   143   144   145   ...   188




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау