Қосымша 1 Облыстық Эксперттік Кеңес материалдарының түсімі мен жылжу журналы Қосымша 2

Қосымшаға қандай да бір себептермен негізгі бөлімде қамтылмаған инновациялық жұмысты орындауға қатысты материалдар берілу қажет.

Қосымшада:

- зерттеудің аралық нәтижелері;

- мұғалімдердің әдістемелік бірлестік және кафедра отырыстарында инновациялық жұмыстың аралық нәтижелерін қаралғандығы туралы хаттамалар;

- инновациялық жұмыс барысында қолданылған диагностикалар және зерттеу әдістерін зерделеу;

- сараптау қорытындысы;

- инновациялық жұмыс үрдісінде жасалаған әдістемелер, нұсқаулар;

- көмек сипатындағы иллюстрациялар;

- инновациялық жұмысты орындауға арналған келісім-шарт, жұмыс бағдарламасы, тапсырмалар көшірмесі немесе басқа да кіріс құжаттары;

- ғылыми-әдістемелік кеңесте инновациялық жұмыстың орындалғандығы туралы хаттама;

- инновациялық және басқа да жұмыстың нәтижелерін іске асырудағы есептер болуы шарт.

1. 
   Білім беру ұйымы.
   
2. 
   Инновация тақырыбы.
   
3. 
   Авторы.
   
4. 
   Қандай қарама-қайшылықтарға және білім беру тәжірибесіндегі мәселелерді шешуге инновация бағытталған?
   
5. 
   Инновациялық идеяның мәні неде?
   
6. 
   Инновацияның педагогикалық және эксперименталдық мақсаты?
   
7. 
   Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың жалпы және қазіргі ағымдағы мақсаттары?
   
8. 
   Қазіргі ағымда апробациядан өтіп, бекітіліп жатқан инновацияның/гипотезаның жағдайы?
   
9. 
   Күтілетін нәтижелерді жазу?
   
10. 
    Инновациялық іс-әрекет нәтижелерін мониторингілеу бағдарламасындағы қолданылған диогностикалық өлшеуіштер мен күтілетін нәтижелерді бағалау критерийлері?
    
11. 
    Ақпараттық-талдамалық есепте қай кезеңнің іс- әрекеті ұсынылған сараптама?
    
12. 
    Есеп кезеңінде инновациялық іс-әрекет жоспарын іске асыру дәрежесі?
    
13. 
    Қатынастарды негіздеу (әдіснамалық, әдістер, тәсілдер, құралдар, тәжірибе), күтілетін нәтижелерге жету және қойылған міндеттерді шешуге таңдалғандар?
    
14. 
    Алынған нәтижелерге талдау?
    
15. 
    Зерттеуге ұсыныстар және қорытындылау (алынған және күтілетін нәтижелер арасындағы сәйкессіздіктің байқалуы негізінде)?
    
16. 
    Инновациялық қызмет қорытындысын сараптауда, инноваторлар қандай авторлардың теориялық амалдарын, әдебиеттерін негізге алған?
    
17. 
    Инновациялық жұмыстың нәтижелігі және мазмұны, ұйымдастыру бойынша ұсыныстар мен қорытындылар?
    

Пікір жазушы:

Қызметі, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы _______________ Аты-жөні

(қолы, күні)

(ақпараттық-талдамалық есептің титулдық бетінің үлгісі)

Қарағанды облысының білім басқармасы

Қарағанды облысында білім беруді дамытудың оқу-әдістемелік орталығы

Білім беру ұйымының атауы

Келісілді Бекітемін

Қарағанды облысында Қарағанды облысының білім беруді дамытудың білім басқармасының оқу-әдістемелік орталығының басшысы

директоры _______А.Қ.Аймағамбетов

_______Г.Ш. Қожахметова «____»_______ 2015 жыл «____»______2015 жыл

« » тақырыбы бойынша жүргізілген тәжірибелік-эксперименттік жұмыс бағдарламасын жүзеге асыру нәтижелері туралы

ақпараттық – талдамалық есеп (қорытынды)

Қарағанды 2015

Орындаушылар тізімі

(Орындаушылар тізімінде жұмысты орындауға шығармашылық қатысуда болғандар, жауапты орындаушылар, орындаушылар, орындауға қатысқандар, инновациялық жұмыстың жетекшілері, ғылыми атағы, ғылыми дәрежесі, лауазымы, аты-жөні болуы керек).

Пікір жазушылар:

Аты-жөні, мекеменің аты, ондағы лауазымы, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы (егер болса).

Аты-жөні, мекеменің аты, ондағы лауазымы, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы (егер болса).
Білім беру ұйымының әдістемелік кеңесімен ұсынылады

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Қарағанды облысының білім басқармасы

Қарағанды облысында білім беруді дамытудың оқу-әдістемелік орталығы

Білім беру ұйымының атауы

Қарағанды облысында

білім беруді дамытудың

оқу - әдістемелік орталығының

директоры

_______Г.Ш. Қожахметова

«____»______2015 жыл

« » тақырыбы бойынша жүргізілген тәжірибелік-эксперименттік жұмыс бағдарламасын жүзеге асыру нәтижелері туралы

ақпараттық – талдамалық есеп (аралық)
келісім шарттың тіркеу номері (егер бар болса)

Қарағанды 2015

Орындаушылар тізімі

(Орындаушылар тізімінде жұмысты орындауға шығармашылық қатысуда болғандар, жауапты орындаушылар, орындаушылар, орындауға қатысқандар, инновациялық жұмыстың жетекшілері, ғылыми атағы, ғылыми дәрежесі, лауазымы, аты-жөні болуы керек).

Пікір жазушылар:

Аты-жөні, мекеменің аты, ондағы лауазымы, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы (егер болса).

Аты-жөні, мекеменің аты, ондағы лауазымы, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы (егер болса).
Білім беру ұйымының әдістемелік кеңесімен ұсынылады

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

• 
  Бағдарламаның мақсаттары мен міндеттері көрсетілген түсініктеме хат.
  
• 
  Оқу тақырыптарының мазмұны және оқу сағаттарының көлемі.
  
• 
  Оқушылардың білімдері мен біліктеріне қойылатын талаптар.
  
• 
  Пәнаралық байланыстар.
  
• 
  Бағдарламаның әдістемелік және материалдық – техникалық техникалық қамтамасыз етілуі.
  
• 
  Ұсынылатын әдебиет.
  

1. 
   Ұсынылып отырған бағдарлама (құрал) келесі сұрақтарға жауап беру керек:
   

• 
  Ұсынылған бағдарлама қандай негізде туды? (тек өзіндік жолмен немесе бар нәрсені модернизациялау негізінде)
  
• 
  Құрылған бағдарламаның басқа бар бағдарламалардан айырмашылығы неде, оның ерекшелігі мен төлтумалығы неде?
  
• 
  Ұсынылған бағдарламаның жүзеге асырылуы мемлекеттік білім стандартының міндетті талаптарын қамтамасыз ете ме?
  
• 
  Бұл бағдарламамен жұмыс істеу барысында қандай жаңа нақты нәтижелерге жетуге болады?
  
• 
  Бағдарлама мазмұнының қандай бағыты, бағдары бойынша күтетін жаңа, жоғары нәтижелерді қамтамасыз ету ұсынылады?
  
• 
  Жаңа бағдарламаны жүзеге асыру барысында қандай ерекше қиындықтар болуы мүмкін және оларды қалай жеңіп, ескеруге және компенсациялауға болады?
  
• 
  Ұсынылған бағдарлама оқу-әдістемелік кешеннің басқа құрылымдарына қосшы бола ма? (яғни, тиісті оқу құралдары, әдістемелік құралдар, есептер жинағы, т.б.)
  
• 
  Ұсынылған бағдарламаны жүзеге асыру үшін оқытудың қандай тиімді құралдарын, әдістерін, сабақты ұйымдастыру түрлерін және педагогикалық технологияларды пайдалануға болады?
  
• 
  Бағдарламаны құрушылар тиімді қолдануға дайын ба?
  
• 
  Мектепте ұсынылған инновациялық бағдарламаның тәжірибелік-эксперименттік тексеруден өткізу қалай жүзеге асырылмақшы (бақылау жасау жүйесі, тапсырмалар кесіндісі және тексеру жұмыстары, тесттер құрылған ба?)
  
• 
  Оқу нәтижелерінің сандық және сапалық бағасының өлшемдері.
  

(оқу бағдарламасының титулдық бетінің үлгісі)

Қарағанды облысында білім беруді дамытудың оқу-әдістемелік орталығы

Білім беру ұйымының атауы

Келісілді Бекітемін

Қарағанды облысында Қарағанды облысының білім беруді дамытудың білім басқармасының оқу-әдістемелік орталығының басшысы

директоры _______А.Қ.Аймағамбетов

_______Г.Ш. Қожахметова «____»_______ 2015 жыл «____»______2015 жыл
Оқу бағдарламасы

«______________________»

(___ сынып, ____ сағат саны)

Қарағанды 2015
(оқу бағдарламасының ішкі титулдық бетінің үлгісі)


Авторы:

Қарағанды қ. № __ орта мектебінің биология

және экология пәні мұғалімі ________________ аты-жөні

қолы


Пікір жазушылар:

Аты-жөні, мекеменің аты, ондағы лауазымы, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы (егер болса).

Аты-жөні, мекеменің аты, ондағы лауазымы, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы (егер болса).

Білім беру ұйымының әдістемелік кеңесімен ұсынылады

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Оқу-әдістемелік құралдардың стилі мен тілі мұғалімдерге өздерінің мықты жақтарын, нақты жағдайлары мен мүмкіндіктерін жақсы ескеруге мүмкіндік беретіндей болуы керек.

• 
  Кіріспе
  
• 
  Түсіндірме хат
  
• 
  Мазмұны
  
• 
  Қорытынды
  
• 
  Қосымша
  
• 
  Қолданылған әдебиеттер
  

• 
  Белгілі ғылыми проблемалардың әдістемелік талдауын жетілдіруді.
  
• 
  Ғылым тоғысындағы жаңалықтарға қоса, нақты ғылыми проблемаларды сипаттау барысындағы ғылыми байланыстар арасын ашуды.
  
• 
  Ғылым мен техниканың жаңа жетістіктерін көрсетуді.
  

• 
  Берілген пәнді игерудің ғылымилық және идеялық деңгейін арттыру міндетін, оқытудың тәжірибелік бағытын жетілдіру жолдарын ашуды.
  
• 
  Оқытудың тиімді тәсілдерін, түрлерін, оқу құралдарын таңдауда, оқуда компьютерді пайдалануда мұғалімдер мүмкіндіктерін арттыруды.
  
• 
  Оқушылардың қызығушылықтарын анықтау, оқуда үлгермеу себептерін жеңу жолдары және әдістері жөніндегі ұсыныстарды қабылдауды.
  
• 
  Оқушылардың бойында жалпы оқу біліктіліктері мен дағдыларын, кітаппен жұмыс істеу дағдыларын, оқу үрдісінде өзіндік бақылау және өзіндік оқу-танымдық іс-әрекеттер тәсілдерін қалыптастыруға байланысты нұсқаулардың болуын.
  
• 
  Пәнаралық байланыстар көріністерін.
  

• 
  Оқу-тәрбие процесін оптимизациялау мен интенсификациялау жөніндегі қазіргі заман талабына сай құрылған дидактикалық нұсқауларды бірлікте қолдану, ескеру.
  

1. 
   жаңа материалды меңгеруге дайындық кезінде оқушылардың өздері орындағанда белсенді танымдық іс-әрекетінің белсенділігін арттыратын тапсырмалардың болуы;
   
2. 
   жаңа ережелерді, ұғымдарды, заңдарды таныстыру барысында оқушылардың өздері орындағанда танымдық іс-әрекетінің белсенділігін арттыратын тапсырмалардың болуы;
   
3. 
   оқушыларды пысықтау жаттығуларды орындау барысында өзінің әрекеттерін дәлелдей білу біліктерін қалыптастыруға машықтайтын тапсырмалардың болуы;
   
4. 
   оқушыларды дамуға бағыттайтын, жаңа материалды меңгеруге байланысты білім, білік, дағдыларды қайталауды талап ететін тапсырмалардың болуы;
   
5. 
   Оқушылардың өзіндік іс- әрекетінің, шығармашылық белсенділігінің үлесін арттыратын, өз ойларын жазбаша түрде жазудың күрделі біліктерін қалыптастыратын шығармашылық сипаттағы тапсырмалардың болуы.
   

(оқу-әдістемелік құралдың титулдық бетінің үлгісі)

Қарағанды облысында білім беруді дамытудың оқу-әдістемелік орталығы

Білім беру ұйымының атауы
Келісілді Бекітемін

Қарағанды облысында Қарағанды облысының білім беруді дамытудың білім басқармасының оқу-әдістемелік орталығының басшысы

директоры ______А.Қ.Аймағамбетов

_______Г.Ш. Қожахметова «___»_______ 2015 жыл «____»______2015 жыл

Қарағанды 2015

(оқу-әдістемелік құралдың ішкі титулдық бетінің үлгісі)

Авторы:

Қарағанды қ. № __ орта мектебінің биология

және экология пәні мұғалімі ________________ аты-жөні

қолы

Пікір жазушылар:

Аты-жөні, мекеменің аты, ондағы лауазымы, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы (егер болса).

Аты-жөні, мекеменің аты, ондағы лауазымы, ғылыми дәрежесі, ғылыми атағы (егер болса).

Білім беру ұйымының әдістемелік кеңесімен ұсынылады

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Хаттама № _______ «____»___________ 201__жыл

Лауазымы ________________ аты-жөні

Жетекші мектептердің дамуының бағдарламалық жоспарын (бұдан әрі ЖМ ДБЖ) сараптау ұсынылған материалдардың ҚР Конституциясына, Бала құқықтары туралы Конвенцияға, ҚР «Білім туралы» заңына және негізгі нормативтік талаптарға сәйкестігін анықтау мақсатында өткізіледі.

1. 
   Материалдарды қарастыруға қабылдау туралы облыстық Эксперттік Кеңес төрағасы атына жазылған өтініш.
   
2. 
   ЖМ ДБЖ қаралғаны туралы мектептің әдістемелік кеңесінің хаттамасы.
   
3. 
   ЖМ ДБЖ паспорты.
   

   ЖМ ДБЖ атауы
   Құрудың негізі
   Мемлекеттік тапсырушы
   Құру және жүзеге асыру туралы шешім қабылдаудың мерзімі мен негізі
   Әзірлеушілер
   ЖМ ДБЖ үйлестірушісі
   ЖМ ДБЖ мақсаты
   ЖМ ДБЖ стратегиялық міндеттері
   Ресурстары
   Күтілетін нәтижелері
   ЖМ ДБЖ жүзеге асырудың кезеңдері мен мерзімдері

4. 
   Ақпараттық анықтама. Болу керек:
   

• 
  оқушылардың саны;
  
• 
  ауысымдар саны, әр ауысымдағы сыныптар саны;
  
• 
  білім сатылары немесе параллельдер бойынша сыныптар саны;
  
• 
  мұғалімдер саны (жалпы саны және білімдері, біліктілік санаттары, жұмыс өтілі, жынысы, атақтары, тағы басқа да белгілер бойынша ажыратылған);
  
• 
  мұғалімдердің орташа жасы;
  
• 
  мектептің жұмыс тәртібі (мысалы, бес күндік, ал алтыншы күн дамытушылық, толық күн мектебі және т.б.);
  
• 
  сыныптар бойынша сабақтардың ұзақтығы;
  
• 
  материалдық-техникалық базасының жағдайы (спортзал мен алаңдар, стадион, жиын залы (отыратын орын саны), киноқұрылғылар, асхана (отыратын орын саны), кабинеттердің саны мен жабдықталуы, кітапхана қоры (анықтамалық, көркем, ғылыми, әдістемелік, оқу әдебиеті даналарының саны), стоматологиялық, физиотерапевт және басқа кабинеттер);
  
• 
  сыныптан тыс тәрбие жұмысы сипаттамасы (мектеп базасында қандай көркем, спорттық, музыкалық мектептер, студиялар мен клубтар, секциялар жұмыс істейді);
  
• 
  мектеп тарихы, дәстүрлері, мұрасы туралы қысқаша мәліметтер;
  
• 
  оқушылар контингенті сипаттамасы (жынысы, отбасылардың әлеуметтік құрамы, ұлты, денсаулығы, оқу үлгерімі және басқа да маңызды параметрлер бойынша);
  
• 
  социум сипаттамасы;
  
• 
  ғалымдармен, ғылыми орталықтармен, жоғары оқу орындарының кафедраларымен, ББД ОӘО және т.б. шығармашылық байланыстың болуы (болмауы);
  
• 
  білім сатылары, параллельдер, сыныптар немесе пәндер циклдары бойынша соңғы оқу жылындағы оқу-тәрбие жұмысының қысқа қорытындылары және (зерттелген жағдайда) соңғы жылдар бойынша нәтижелердің динамикасы, оқу-тәрбие жұмысын талдаудың басқа да деректері;
  
• 
  мектептің ең мықты жақтарының және жетістіктерінің сипаттамасы, басқалардан жақсы істей алатын жұмыстарының сипаттамасы (мектептің бәсекелік артықшылығы);
  
• 
  мектептің басқарушылық жүйесінің сипаттамасы (органиграмма, функционал, ұйымдастырушылық механизм).
  

5. 
   ЖМ ДБЖ талдамалық хаты.
   
6. 
   ЖМ ДБЖ өзектілігі. ЖМ ДБЖ даму жолдарын құру үшін бастапқы базасын анықтау. Мектептің күшті және әлсіз жақтары анықталуы тиіс. Келесі сұраққа жауап беру керек: болашақта мектеп қойылатын талаптара сәйкес болу үшін нені өзгерту керек.
   
7. 
   Мектеп жағдайына талдау. Маңызды проблемаларды шығару толықтығын көрсету керек, проблемалар нақты болу керек, проблемалардың маңыздылығы дәлелді болу керек. Талдаудың болжамдылығы (талдау тек қазіргі уақыт талаптарына ғана емес, болжамдалатын болашақтың талаптарына бағытталу керек).
   

8. 
   ЖМ ДБЖ концептуалдық негіздері. Бағдарламаны жүзеге асыру нәтижесінде мектеп қандай болатындығының бейнесін құру. Тұжырымдаманың құндылықтары, негіздері болу керек. Егер ғылыми тұжырымдамаларға негіздеме болса, олардың авторларына сілтеме жасалып, түсіндірілу керек. Мектеп қалаулы және күтілетін нәтижеге жету үшін оқу-тәрбие үдерісінің мазмұнына, ұйымдастырылуына, технологияларына өзгертулер енгізу туралы идеялар қалыптастыру керек. Мектеп болашағының тұжырымдамасын қалыптастырған кезде бағдарламаны әзірлеушілер мектеп миссиясы туралы өз түсініктерін нақтылау керек. Білім беруге қойылатын жалпы әлеуметтік тапсырыстың қандай бөлігін жүзеге асыруға бағытталғанын анықтау керек. ЖМ ДБЖ тұжырымдамасы екі бір бірімен байланысқан бөлімдерден тұру керек:
   

• 
  жаңа басқарылатын нысанның сипаттамасынан;
  
• 
  жаңа мектептің басқару жүйесінің сипаттамасынан;
  
• 
  осындай түлекті шығаруға мүмкіндік беретін мектеп моделін сипаттау (бұл модель екіге бөлінеді – біреуі мемлекеттік канал мен нормативтермен байланысты, басқасы – мектептің ерекшелігі).
  

9. 
   ЖМ ДБЖ мақсаттары мен міндеттері.
   
10. 
    ЖМ ДБЖ құру кезеңдері.
    

• 
  Дайындық.
  
• 
  Құру.
  
• 
  Шешім қабылдау, эксперимент өткізу.
  

11. 
    Бағдарламалық жоспар
    

• 
  Бағдарламаның бірінші кезеңінің мақсаттары.
  
• 
  _____ кезеңге іс-әрекет жоспары
  

12. 
    ЖМ ДБЖ күтілетін нәтижелері.
    

• 
  Жүйелік тәсілдеме;
  
• 
  Жобалық тәсілдеме;
  
• 
  бағдарламалық-мақсатты тәсілдеме;
  
• 
  жоспарлауға стратегиялық тәсілдеме;
  
• 
  ақпараттық-талдамалық тәсілдеме;
  
• 
  болжамалы тәсілдеме.
  

• 
  нормативтік (ЖМ ДБЖ толық көлемде орындау);
  
• 
  мақсаттылық (ЖМ ДБЖ білім беру ұйымына қандай мақсатқа жету үшін енгізілгенін анықтау);
  
• 
  перспективалық;
  
• 
  процессуалдық (мектеп дамуына бағытталған шаралардың қисынды реттілгі, даму үдерісінің ұйымдастырушылық түрлері мен әдістері, құралдары мен шарттары);
  
• 
  бағалау (ЖМ ДБЖ жүзеге асырудың жүрісі мен нәтижелерін бақылау мен мониторинг арқылы оқу процесіндегі сапалық өзгерістерді анықтау).
  

• 
  реалистік (шындық мүмкіндіктерге сәйкестігі);
  
• 
  авторлық сипаттамасы;
  
• 
  дербестігі;
  
• 
  байланыстылығы;
  
• 
  түсініктілігі;
  
• 
  терминдердің дұрыстығы;
  
• 
  бағдарламаның көз жетерлігі;
  
• 
  ақпараттылық;
  
• 
  сауатты безендіру.