10
-«Интерактивные формы и методы обучения»
- «Критериальное оценивание – новый подход в оценивании в условиях обновления
содержания среднего образования»
- «Диалоговое обучение – одна из форм развития критического мышления».
Ключевыми вопросами семинара являются:
- обучение и преподавание на основе диалога;
- интерактивные формы и
методы обучения;
-обучение критическому мышлению как способности к синтезированию информации
и идей; способностью к суждению о достоверности и относительной важности информации
и идей; умением делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи
других;
-формативное оценивание как средство непосредственного влияния на рост и
развитие достижений обучающихся, использование критериального оценивания в учебном
процессе, определение индивидуальной траектории обучения каждого ученика.
Во время проведения семинара были использованы активные методы и приемы
обучения, так как они вызывают интерес к обучению и развивают творческий потенциал
обучающихся. Активные методы предполагают применение диалога между учениками,
между учителем и учениками, способствуют развитию навыков общения, помогают
обучающимся предоставлять друг другу необходимую обратную связь для взаимообучения,
взаимоподдержки и обеспечения им возможности рассуждать, обсуждать, объяснять и
оценивать друг друга
. Участие обучающихся в их собственном оценивании или оценивании
друг друга дает возможность быть вовлеченными в обучение и стимулирует ответственность
за свое познание, чем просто информирование учителя о ходе учебного процесса. Судя по
отзывам участников семинаров, такие мероприятия способствуют профессиональному росту,
формируют коллаборативную среду сотрудничества между коллегами. Отмечалось, что при
условии организованного обучения способам и приемам реализации научных рекомендаций,
при оперативной методической, консультативной помощи со стороны опытных тренеров,
которые не только делятся своим опытом, но и распространяют новые педагогические идеи
можно достичь хороших результатов.
Рекомендации по семинару:
1. Ежегодно
проводить семинары-тренинги по внедрению инновационных
технологий и передового мирового образовательного опыта в процесс обучения.
2. Выявлять и распространять позитивные образовательные практики с целью
поддержки педагогических инициатив преподавателей института повышения квалификации.
Оценка семинара:семинар прошел на высоком уровне, тренинги были интересны,
весьма информативны. Мной был разработан образец аналитической справки о проведении
семинара и при желании преподаватели и сотрудники института могут им воспользоваться
по завершению семинара.
Аналитическая справка о
проведении семинара
Тема семинара:
Дата проведения:
Место проведения:
Организатор:
Приглашенные:
Цель:
Задачи семинара:
Количество участников:
Актуальность, обоснование выбора темы семинара, форма организации семинара
(Обоснование выбора формы проведения семинара).
Требования к докладам
Первая часть семинара.
Краткое описание
11
Вторая часть семинара. Краткое описание
и.т.д другие части семинара с кратким описанием
Обсуждение вопросов: перечислить обсуждаемые вопросы
Резюме обсуждения:
Рекомендации:
Оценка семинара:
Отзывы участников семинара:
Анкета участников:
Анализ анкет:
Приложение1(анкета)
Приложение2 (письменные отзывы участников семинара)
Подпись, проводившего анализ семинара _____________(фамилия, и.о.)
В своей методической работе запланировала посетить по две сессии, в разные дни у
каждого преподавателя, согласно графику посещения, составленного заранее с тем, чтобы
проследить динамику его профессионального развития. Целью посещения занятий является
оказание поддержки молодым преподавателям, предоставление формативного отзыва и
рекомендаций для дальнейшего профессионального роста с учетом результатов наблюдений
тренингов.
В процессе наблюдения практики тренеров были сделаны следующие выводы:
тренеры знают и понимают содержание программы; знают как создавать благоприятную
психологически-комфортную среду обучения; как использовать субъективный опыт
обучающихся в качестве основы для обучения; вовлекают их в процесс само- и
взаимооценивания; знают как оказать поддержку обучающимся при необходимости.
Уровень
сформированности компетенций у наблюдаемой группы преподавателей различный, в
зависимости от опыта преподавания.
Начинающим преподавателям рекомендуется совершенствовать навыки организации
активных форм работ. Например, указывать регламент работы как для обсуждения вопросов
для групповой работы, также и определять время защиты своих презентаций; использовать
различные приемы оценивания и отражать их в плане проведения занятий.
Тренерам следует продолжать развивать умение у обучающихся предоставлять
конструктивный отзыв друг другу и способствовать формированию навыков самооценки.
Также
рекомендуется
налаживать
тесное
сотрудничество
между
собой,
способствующее созданию коллаборативной среды; развивать и улучшать свою практику
преподавания, занимаясь самообразованием; продолжать совершенствовать навыки анализа
и критической рефлексии.
Опытным преподавателям рекомендуется организовывать школу наставничества для
молодых коллег.
Конкурс «Лучший преподаватель года» проводится среди профессорско-
преподавательского и тренерского состава ИПК ПР по г.Алматы.
Цель проведения конкурса: повышение качества преподавания и уровня учебно-
методической работы института.
Конкурс проводится с февраля по декабрь 2016 года. В конце каждого квартала
подводятся ежеквартальные итоги. На конкурс разработаны критерии оценивания для
определения уровня сформированности профессиональных компетентностей преподавателей
по следующим направлениям деятельности:
- методическая
деятельность
- научно-исследовательская деятельность
- межкурсовая деятельность
І. Методическая деятельность.
По этому направлению деятельности, участники конкурса оцениваются следующим
образом: члены экспертной коммиссии выставляют баллы от
