255
педагогтардың біліктілігін арттыру үшін әдістемелік жұмыстарды стандартты емес
формаларды кестеден көруге болады:
Педагогтардың потенцияналды шығармашылық деңгейін сараптау
Топ
Сараптау топтары
Әдістемелік жұмыс топтары
Қызметкерлер тізімі
Педагогикалық кеңес, іскерлік ойын туралы семинар, медицина-
психологиялық кеңес, әдістемелік портфолио, экспресс – мәселе,
әдістемелік көрме, әдістемелік бюлетень, психология-педагогикалық
тренинг, тағылымдама.
1
Зерттеуші педагогтар
Педагоггикалық шеберлік; мастер класс; зерттеу мектебі; кәсіби
шеберлік конкурсы; озат педагогикалық тәжірибе мектебі;
тәлімгерлік; шығармашылық есептер; авторлық педагогикалық
технологиялар презентациялары; модельдеу.
2
Тәлімгер педагогтар
Кәсіби шеберлік конкурсы; шығармашылық топтар; шығармашылық
есептер; рөлдік ойындар; сұхбат.
3
Жас педагогтар
Сұхбаттасу,
педагогикалық
практикум,
кеңес,
уақытша
шығармашылық топтар, мектеп алды ғылыми мектеп, тәлімгерлік,
кері байланыстар парағы
Кейбір әдістемелік жұмыстардың формаларын қарастырайық. Педагогтардың білімін,
біліктілігін және теориялық мәселелерді шешуін қалыптастыру үшін семинар, практикалық
және лабороториялық тапсырмаларды ұйымдастыру.
Семинар сабақтары логикалық жалғасу лекциясы және білімді тереңдету тиімділігін
әзірлеу; материялдың игеру сапасын тексеру болып табылады. Семинардакөбінесе басты
және күрделі сұрағы бар тақырыпты ұжыммен талқылайды. МДМ-де белсенді әдістерімен
оқыту әдісін дамыту үшін оқу процесінде озық білім беру технологияларын қарқынды
пайдалануды
талап етеді
МДМ құру қызметінде белсенді әдістерді оқытуда кейбір аспекттер жатады.
Анолитикалық жағдай үшін ең тиімді шешімдерді, проблемалық жағдайлардытуғызу үшін
қысқа хаттар, магнитафон немесе видеомагниттік жазу, әдістемелік ойын, куәгердің әңгімесі
жатады. Жағдайларды таныстырудан кейін сұрақ тапсырмаларды құрастыру маңызды:
- Сіз сипатталған жағдайға қандай баға бере аласыз? Сізде осындай жағдай кездесті
ме?
- Осы жағдайда қандай қателіктер орын алды? Осы қателіктердің себептері неде?
- Осы жағдайда ұжым қандай шаралар қолданар еді?
- Ұқсас жағдайларды ескере отырып, жүйелі шараларды ұсыну.
- Осы сияқты жағдайларды шешу үшін сізге қандай білім жеткіліз?
Әдістерді оқыту жағдайында мына міндеттер қамтылады
- Проблемалық жағдаймен танысу
- Тапсырма жағдайды
сипаттау
- Тұжырымды мәселелер
- Жағдайдың есебі
- Қажетті ақпаратты және оны іздеудің жолын анықтау
- Оның шешу жолын ұсыну
- Анықталған нұсқауларды дәлелдеу және мойындамауды шешу
- Басшының, педагог қызметінің арасындағы
қарым-қатынасыты болжау
«Дөңгелек үстел»
Проблема шешу кезінде, әр түрлі көптеген ұсыныстар, ұйымдастырылған дөңгелек
үстелде қабылданады.
Дөңгелек үстеді осылай ұйымдастыру орынды:
256
- Проблеманы жан- жақты қарастырғанда тәлімгер тәрбиешілерге арналған сұрақтар
құрастырылады
- Дайындау мақсатында сұрақтарды топтарға бөліп таратады.
- Сұрақтар мен таныстыру үшін психолог, заңгер, экономист шақырылады
- Анықталған жүйелі сұрақтар ашылып, арнайы дайындалған педагогтар сөйлеп,
талқыланады және толықтырылады, тыңдаушылар бір –бірімен пікір алмасады, сұрақтар
қояды, нақтылығын дәлелдейді
Педагогтарда жеткілікті білім болған кезде және қысқа мерзімінде дәстүрден тыс, түп
нұсқаны және тиімді шешімдерді шешуге «миға шабуыл» әдісін қолдануға болады. Осы
форманы
ұжымдық шешімді тыңдап, ізденіп және оларға есеп дайындау үшін қолданылады:
- Проблеманы құрастыру
- Оқыту кезеңі – қыздыру (разминка ), (тез шешімін табатын жауаптар жаттығулары)
- Белгімен бастау , берілген идеяларды тіркеу
- Кретериялармен сайланған идеяларды
жинақтау және бағалау
- Ұжыммен шешілген шешімдерді бағалау, қорытындылау,
«Дөңгелек үстел» мен «миға шабуыл» әдістері мен формалары білім жағдайындағы
білімде құралған. Кәсіптік шеберлікте теориялық және практикалық арасындағы бөгеттерді
шешу үшін әдістерді қолдану тиімді;
Педагогикалық ұжымды оқытуда ең күрделі әдістерінің бірі – іскерлік ойындар.
Педагогтар өздігінен білім жүйесімен технологияларын ой елегінен өткізеді.
Іскерлік ойындарының технологиялық жүйесі
Дайындалу кезеңі
Ойынды жобалау
Стратегияларды жобалау
Іскерлік ойынның жоспары
Жалпы
ойынның сипаттамасы
Нұсқаулардың мазмұны
Материалдармен қамтамасыз ету
Ойынға кіру
Мақсат, проблемалардың параметрі
Шарттар, нұсқау
Ережелер
Рөлдерге бөлу
Топтарды құрастыру
Кеңес беру
Өткізу кезеңі
Тапсырма бойынша топтық
жұмыс
Жұмыс көзі
Миға шабуыл
Жүргізушімен жұмыс
Топ
аралық дискуссия
Топтық көрсеткіштер
Қорғау нәтижелері
Дискуссия ережелері
Сарапшының жұмысы
Анализ және синтез кезеңдері
Топтан шығу
Есеп, рефлексия
Қортындылау,
жалпылау
Ұсыныстар
Педагогикалық шеберлік мектебі
1-кезең – теориялық сұрақтардың зерттелуі ( өз жұмысын жақсы білетін педагогтарға)
2-кезең – шығармашылық тәрбиешіні қолдау (өз шеберлігін өте жақсы меңгерген
педагогтарға арналған)
Мақсаты: балалардың іргетас әдістеріндегі даму диагностикасы, педагогикалық
шеберлігінің жоғарлауы.
Тақырыбы: бала дамуының диагностикасы
