«Өрлеу» біліктілік арттыру ұлттық орталығы ақ Қазақстан республикасы білім беру жүйесінің басшы жәНЕ

 
 
135 
 
тәжірибелері  арқылы  алмасса,  екінші  (негізгі)  деңгей  бағдарламасыбойынша  оқып  шыққан 
мұғалімдер ауданның білім беру ұйымдарында менторинг мен коучинг ұйымдастыру арқылы 
мектептегі  әріптестерінің  жұмыс  тәжірибесін  жетілдірсе,  бірінші  (жетік)  деңгей 
бағдарламасы  бойынша  оқып  шыққан  мұғалімдер  мектепте  және  оның  сыртындағы 
мұғалімдердің  кәсіби қоғамдастығы  жұмысын,  білім  беру  саласында  мұғалімдердің  зерттеу 
жүргізу  әдістерін  түсіндіруді  дамытуы,  мектеп  көлемінде  іс-әрекеттегі  зерттеуді  жоспарлау 
және  өткізу  әдістерімен  бөлісті.  Сертификатталған  ұстаздардың  ұранындай  болған  Луций 
Анней  Сенеканың  «Басқаларды  үйрете  жүріп  біз  өзіміз  үйренеміз»  дегендей  қоғамдастық 
мүшелерінің  қажырлы  еңбегінің  арқасында  жалпы  ауданымыздың  ұстаздарының  деңгейлік 
курс  бағдарламасына  деген  қызығушылықтары  артып,  курсқа  сұраныс  беруші 
ұстаздарымыздың  саны  күн  сайын  артып  отырды.  Нәтижесінде  2014  жылы  33  ұстаз,  2015 
жылы 42, 2016 жылы 27 ұстаз 1,2,3-деңгей бойынша курстардан өтті.  
Баяндамамның  басында  атап  кеткендей,  аудан  бойынша  сертификатталған 
ұстаздарымыздың саны 200-ге тақап, «Зият» қоғамдастығының жұмысы аудан ұстаздарының 
кәсіби дамуына және оқу-тәрбие үрдісін жетілдіруге зор ықпал ете бастады. Себебі, бүгінгі 
күні  ұжымда  ұжыммен  жұмыс  істей  білу  кәсібиліктің  маңызды  құрамды  бөлігі  болып 
табылады.  Өйткені,  біз  құрған  қоғамдастық  жоғарыда  аталған  ортақ  мұрат,  мақсат  және 
міндеттермен  біріккен,  ортақ  проблемаларды  бірлесіп  шешетін,  өз  құзырын  дамытатын 
креативті  ойлайтын  мұғалімдердің  кәсіби  қоғамдастығы.  «Жаңа  нәрсе  біле  алмаған  және 
біліміңді  толықтыра  алмаған  күнді  немесе  сағатты  бақытсыз  деп  біл»  деп  Ян  Амос 
Коменский  айтқандай  «Зият»  мұғалімдер  кәсіби  қоғамдастығының  ұйымдасқан  еңбегінің 
арқасында жоспар бойынша аудандық  «Оқытуға заманауи тәсілдерді енгізу мәселелері мен 
келешегі»,  «Шеберліктің  алтын  кілті»,  «Сапалы  білім  беру  және  тәрбиелеу  –  Қазақстан 
саясатының  басымдылықтары»,  «НЗМ  тәжірибесін  тарату  бағыттары»,  «Топтық  жұмыс 
барысында ойлаудың танымдық деңгейі арқылы оқушылардың ойлау әрекеттерінің дамуына 
қолдау  көрсету»,      «Сабақ  –    білім  сапасының  негізі»,  «Оқушылар  білімін  инновациялық 
жүйемен бағалаудың әдіс-тәсілдері»,  «Үздік сабақ-2015»,  «Үздік портфолио»,  «Үздік эссе», 
«Ең  үздік  әдістемелік  әзірлеме»,  «Ең  үздік  рефлекциялық  есеп»,  «Пән  бойынша  кездестін 
қиындықтарды  шешуде  тиімді  әдіс-тәсілдерді  қолдану  жолдары»,  «Топтық  жұмыс 
барысында кездесетін кедергілер мен олардан шығу жолдары», «Кедергілерден  сүрінбей өту 
жолдары»,  «Көпіршелер  қою  әдістері»    тақырыбында  іс-шаралар  іс-тәжірибе  алмасу 
семинарлары, оқу семинарлары, нұсқаулық семинарлары, коучингтар мен менторинг, әдіскер 
десант,  дөңгелек  үстелдер,  конкурстар,  шебер  сыныптар,  фотогалерея,  он-лайн 
конференциялар,  интернет-форум  өткізіліп,  әр  іс-шара  соңынан  сауалнамалар  мен  кері 
байланыстар  алынып,  рефлексия  жасалынды.  Жасалынған  рефлексияның  қорытындысы 
келесі  ұйымдастырылған  іс-шара  барысында  ескеріліп  отырды.  Мәселен,  іс-шара  мақсатын 
қолжетімді  етіп  қою,  нақты  нәтижеге  жетуді  талап  ету;  инновациялық  әдіс  түрлерін  тиімді 
қолдана  отырып,  сапалы  білімге  қол  жеткізуді  көздеу;  іс-шараларды  заман  талабына  сай 
түрлендіру; шараларды аймақ, облыс көлемінде өткізіп, іс-тәжірибе тарату, жинақ шығару. 
Әр  жұмыстың  соңынан  кейін  шығарылған  қорытындының  нәтижелі  болуы 
ұстаздарымыздың  педагогикалық  шеберлік  орталығында  үлгілі  коучингтер  өткізуі,  аудан 
мектептерінің  базасында  деңгейлік  бағдарламалар  бойынша  облыстық,  аймақтық 
«Оқушылардың  функционалдық  сауаттылығын  қалыптастыруда  деңгейлік  бағдарламаның 
рөлі»,  «Деңгейлі  курс  бойынша  сертификатталған  мұғалімдердің  тәжірибесін  жетілдіру», 
«Жаратылыстану  пәндерін  оқытуда  критериалды  бағалау    жүйесін  енгізудің  теориялық-
әдістемелік аспектілері», «Білім беруді модернизациялау: ізденіс және болашағы», «Оқу мен 
оқытудағы жаңа тәсілдер – оқушының функционалдық сауаттылық дағдысын қалыптастыру 
кепілі» тақырыбында  семинарлардың өткізілуі  және ауданымыздың сертификатталған жаңа 
форматтағы  ұстаздарының  басқа  аудандарда  өткен  іс-шараларға  белсене  қатысып, 
сертификаттарға ие болуыдеңгейлік оқу бағдарламасының іс-тәжірибесін ұйымдастырудағы 
әдістемелік  кабинет  жұмысының  дұрыс  жолға  қойылғанын  көрсетеді.  Сондай-ақ,  Алматы 

 
 
136 
 
облысы  білім  басқармасы  жанындағы  облыстық  әдістемелік  кабинетінің  ықпал  етуімен 
бастауыш білім беру және негізгі пәндер бойынша облыс көлемінде озық іс-тәжірибе тарату 
мақсатында  шығарылған  «Оқыту  мен  оқу  үрдісінде  жаңа  СТО  элементтерін  тиімді 
пайдалану»,  «Оқушылардың  білім  сапасын  көтеру  мақсатында  зерттеушілік  әңгімені 
жүргізудегі  АКТ-ны  қолдану»,  «Мұғалімнің  кәсіби  дамуындағы  көшбасшылықтың  рөлі», 
«Мұғалім  –  оқыту  мен  оқу  тәжірибесін  жетілдіру  жұмысының  көшбасшысы» 
тақырыбындағы  шығарылған  жинақтар  да  мұғалім  жұмысының  жетістігі  деп  білеміз. 
Аудандық  «Жылдың  үздік  мұғалімі»,  «Үздік  жыл  сынып  жетекшісі»,  «Үздік  бастауыш 
сынып  мұғалімі»,  «Үздік  педагог»,  «Үздік  математика  мұғалімі»,  «Үздік  панорамалық 
сабақ»,  «Сындарлы  оқыту:  бүгіні  мен  келешегі»,  «Мұғалімнің  үздік  портфолиосы» 
байқауларында  қатысқан  сертификатталған  ұстаздарымыздың  облыстық  конкурстардан 
жүлделі  1,2,3  орындар  алуы  жаңа  форматтағы  ұстаздардың  білім  сахнасына  шығуының 
көрінісі  деп  айтсақ  қателеспейміз.  «Тиыннан  сом  жиналса,  оқу  түйіршіктерінен  білім 
жиналады»  -  деп  Владимир  Даль  айтқандай  ауданымыздың  ҰБТ  көрсеткішінің  де  сатылап 
өсуі 2012 жылы орташа балл 65,6; 2013 жылы 69,3; 2014 жылы 72,1; 2015  жылы 72,8; 2016 
жылы  орташа  балл  86,8  болуында  деңгейлік  бағдарлама  бойынша  сертификатталған 
ұстаздарымыздың еңбегі жатқаны айдан анық деп айта аламын. 
 
 
Әдiстемелiк жұмыс – шеберлiктiң шыңдалу мектебi 
 
Қарабалаева Р. А. 
Панфилов аудандық білім  
бөлімінің әдіскері  
 
Қазiргi  таңда  елiмiздiң  әлеуметтiк-экономикалық  даму  стратегиясы  Қазақстан 
Республикасының  «Бiлiм  туралы»  Заңында,  Қазақстан  Республикасында  бiлiм  берудi 
дамытудың  2011-2020  жылдарға  арналған  Мемлекеттiк  бағдарламасында,  Мемлекеттiк 
«Балапан»  бағдарламасында  және  Қазақстан  Республикасы  Бiлiм  және  ғылым  министрiнiң 
бұйрығымен  бекiтiлген  «Оқу-әдiстемелiк  жұмысты  ұйымдастыру  және  жүзеге  асыру 
Ережесiнде»  көрсетiлген  кәсiптiк  бiлiм  беру  саласындағы  басым  бағыттарды  анықтайды. 
Сондықтан,  мектеп  қабырғасындағы  ғылыми-әдiстемелiк  жұмыс  қызметi  қазiргi  заманның 
талаптарына сай өзiнiң әдістемелік әрекетiнiң барлық түрлерiн жүзеге асыруда және сапалы 
кадр, педагогикалық қызметкерлердi, даярлау үшiн ақпараттық-коммуникациялық, ғылыми-
әдiстемелiк,    материалдық-техникалық ,  шығармашылық  ізденіс  басты  негiз  болып 
табылады.  
Ғылыми-әдiстемелiк  жұмыс  ғылым  мен  бiлiмдi  интеграциялау,  оқу  және  тәрбие 
процесiн  сапалы  қамтамасыз  ету  және  оны  жан-жақты  жетiлдiру,  оқытудың  жаңа 
педагогикалық    технологияларын  енгiзу,  бiлiм  беру  ұйымдарында  және  тиiстi 
инфрақұрылымда  педагог  қызметкерлердiң  бiлiктiлiгiн  арттыруды  қамтамасыз  ету 
мақсатында жүзеге асырылатыны белгiлi. 
Бiлiм  берудi  модернизациялау  –  тұрақты  алға  ұмтылу  мақсатында  бiлiм  берудi 
бiртiндеп  жүзеге  асыра  отырып,  алынған  нәтиженi  нақты  талдау  және  iс  жүзiнде  қолдану. 
Осы жағдайда қазақстандық қоғамның айқын проблемасы  – бәсекеге қабiлеттi,  бүгiнгi күнi 
әлеуметтiк және экономикалық жағдайда өмiр сүруге бейiм жеке тұлға қалыптастыру.  
Бүгiнгi  заманғы  бiлiм  беру  мазмұнын  жүзеге  асыруда  және  жас  ұрпақты    кәсiптiк 
бағыт  бойынша  даярлау  жолында  жаңа  педагогикалық  технологиялар  мен  тың  идеяларды, 
инновациялық  дамудың  соңғы  жаңалықтарын  пайдалану  мектеп  мұғалімдерінің    әр  оқу 
жылындағы басты бағыты болуда.  
Қазіргі таңдағы орта мектептің білім мазмұны  «Қолжетімділік»,  «Ғылымилық»  және 
оқушылардың  жас  ерекшеліктерін    ескеру  ұстанымдарына    басымдық  беру  арқылы