|
 Организация работы творческих групп по внедрению технологии развития критического мышления
|
| Дата | 24.05.2018 | | өлшемі | 15,59 Kb. | | #16816 | | түрі | Сабақ |
| Сабақта топтық жұмысты ұйымдастыру Коучинг мақсаты: - . Коучинг соңына дейін қатысушылар топтық жұмыстың ұйымдастыру проблемаларын және олардың шешу жолдарын анықтайды;
- ТЖ бағалау жүйесін қолдануды жетілдіреді;
- Ойын арқылы ТЖ бағалайды
Күтілетін нәтиже: - Қатысушылар ТЖ күнделікті сабақта пайдалану арқылы оқу үрдісін жақсартады;
- Коллаборативтік орта құру арқылы оқушыларды оқытуға жетелеу.
- Сабақта топтық жұмысты ұйымдастыру
- Сабақтың сапалығы көп жағдайда оқушылардың сабақта тиімді жұмыс істеуіне байланысты болады,сабақты жоспарлау мен өткізуде тек негізгі сәттерін ғана емес, кішігірім нәрселерді басынан аяғына дейін дұрыс ойластырған жөн.
- «Топтық жұмыс» термині барлық ұстаздарға таныс болғанымен, біз практикада көптеген қиындықтарға тап боламыз және оларды бізге шешу қажет.
- Топтық жүмысты ұйымдастырудың артықшылықтары
- Игеретін материалдардың көлемі мен оларды түсіну қажеттілігі артады
- Жаппай оқытуға қарағанда,ұғымдарды, түсініктерді,дағдыларды қалыптастыруға аз уақыт жұмсалады
- Жұмыс атмосферасын қалыптастыру
- Оқушылардың танымдық белсенділігі мен шығармашылықпен жұмыс істеуі артады
- Оқушылардың өзара қарым-қатынасы жақсарады
- Өзіне сын көзбен қараушылық артады,құрбылармен жұмыс істеп үйренген оқушы өзінің қабілетін дұрыс бағалай және жақсы бақылай алады
- Өмірге қажетті дағдыларды үйренеді
- Топтық жұмысты ұйымдастырудың проблемалары
| | | | | - Топтағы адамдардың санына байланыстылығы
- Оқушылардың білім дәрежесін есепке ала отырып бөлу
| | | - Топ ішінде рөлді бөлініп берілуі
- Оқушылардың оқыту процесіне қатысуы
- Тапсырманы орындау уақыты
| - Іс-әрекетінің нәтижесін көрсету
| - Топтық жұмыстың нәтижесін көрсету
- Аудиторияны баурап алуы
| - Білім деңгейі әртүрлі оқушылар тобы
- Білім деңгейі бірдей оқушылар тобы
- Проблема: жақсы оқитын оқушылардың нашар үлгеретін оқушылардан жоғары тұруы
- Шешу жолдары:
- -мұғалім тарапынан бақылаудың болуы (марапаттау және жазалау әдістері)
- -жайлы психологиялық атмосфера қалыптастыру
- Проблема:
- -басқалардан озық болуға тырысу
- -тапсырманы орындау кезіндегі қиындықтар
- Шешу жолдары:
- -мұғалімнің топ ішінде рөлдерді бөліп беруі
- -тапсырмаларды деңгейлеп дайындау
- 2-проблема : Уақытты қадағалау
- Көп жағдайларда оқушылар берілген уақыт ішінде тапсырманы орындап үлгермей жатады
- + шығармашылық үдерісті аяғына дейін жеткізу
- - жекебасының берекесіздігіне әкеліп соғады
- + өзін-өзі бақылау дағдысының қалыптасуына әкеледі
- -
- Шығармашылық жұмыс аяқсыз қалады
- Белгілеген уақыт қойылған мақсатқа байланысты
- Тапсырманың қиындығы уақыт дәлдігімен өлшенеді
- Бір топ өз жұмысын қорғаған кезде басқа топ мүшелері өз жұмыстарын аяқтаумен шұғылданып жатады
- Шешу жолдары:
- Ұйымдастырушы тарапынан жұмысты дер кезінде аяқтау туралы нақты нұсқаудың болуы
- Жазалау шараларын қолдану
- Келесі тапсырманы орындау үшін қорғаушыларды тыңдау қажеттігілігі туралы айтып,қызығушылықтарын тудыру
- Берілген критерийлер бойынша бірін-бірі бағалауы
- 3-проблема : аудиторияны қызықтыра алу
| | | | | | | - Топтың жұмысы жоғарғы деңгейде ұйымдастырылған
| - Топтың жұмысы орташа деңгейде ұйымдастырылған
| - Топтың жұмысы ұйымдастырылуы жеткіліксіз
| | | - Тақырып ашылған, мәлімет жан- жақты берілген
| - Жан-жақты мәлімет бар,бірақ дұрыс үйлестірілмеген
| - Мәлімет біржақты ғана берілген
| - Топ мүшелерінің белсенділігі
| - Топ мүшелері түгел қатысты
| - Топ мүшелерінің жартысы ғана қатысты
| - Топтың бірер мүшелері ғана белсенді болды
| | | - Шығармашылығы жоғарғы деңгейде
| - Шығармашылығы орташа дәрежеде
| - Шығармашылығы жеткіліксіз
| | | - Берілген уақытты дұрыс пайдалана білді
| - Берілген уақытты жартылай дұрыс пайдаланды
| - Берілген уақытында істеп үлгермеді
| - Бағалау критерийлері/ұпай
| | | | | | - Берілген рөлді сапалы орындады
| - Берілген рөлді жартылай орындады
| - Берілген рөлді дұрыс атқармады
| - Топ жұмысына қосқан үлесі
| - Негізгі ойдың ұйытқысы бола білді
| - Жекелеген ой- пікірлер білдірді
| - Ешқандай ой-пікір қоспады
| | | - Топ мүшелерінің ой-пікірін назарға алады
| - Жекелеген топ мүшелерінің ой- пікірімен ғана санасады
| - Жекелеген топ мүшелерінің ой- пікірімен санаспайды
| | | | | | | | | | | - Басқа топ мүшелерінің көмегін пайдаландым
| | | | - Берілген уақытты ұтымды пайдаландым
| | | | - Талдау жасап,қорытындылауға қатыстым
| | | | - Қателерін тауып,түзету енгіздім
| | | | - Топ мүшелеріне көмек көрсеттім
| | | | Топтарға тапсырма: - 1топ-мұғалім үшін ТЖ ережелерін құру;
- 2 топ- оқушылар үшін ТЖ ережелерін құру;
- 3 топ-ТЖ ұйымдастыру жайлы мәлімдейді;
- 4топ –ТЖ қиындықтары мен оның шешу жолдары;
- 5 топ- ТЖ түрлері;
- 6 топ –ТЖжағымды, жағымсыз жақтары
“Деңгейлік курстар –мұғалімдердің кәсіби білімін жетілдірудің жаңа формасы” - Ақ қалпақ –мәлімдейді, статистика және фактілерге сүйенеді;
- Қара қалпақ – сынайды, жағымсыз жақтарын, кемшіліктерін тізбектейді;
- Қызыл қалпақ –болжау сезімі, интуитивтік көзқарас білдіреді;
- Сары қалпақ –жағымды жақтары жайлы, пайдасы, тек жақсы жағынан сипаттайды;
- Жасыл қалпақ – жаңа идея, нені өзгертер едіңіз?
- Көк қалпақ – рефлексия, бақылау, қандай нәтиже береді?
Рефлексия - Мен бүгін үйрендім ...
- Мен үшін жаңалық …
- Ұсыныстарым ...
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
