11
Облыстардың, Астана және Алматы қалаларының білім басқармалары берген
деректеріне сүйенсек облыс көлемінде мектеп кітапханашыларына
«Балалардың ой өрісін дамытудағы кітапхана рөлі», «Кітапхана – руханият
айнасы», «Жеткіншектерді кітап оқуға тартуда заманауи технологиялар»,
«Мектеп кітапханасында құжаттарды жүргізу», «Мектеп кітапханаларындағы
ақпараттық қызмет көрсету: бет алысы және болашағы», «МЖМБС жүзеге
асыру жағдайында мектеп кітапханашысының кәсіби құзыреттілігін жетілдіру»,
«Мектеп
кітапханашыларының
кәсіби
өсу
аспектілері»,
«Мектеп
кітапханасындағы жұмыстың заманауи әдістері», «Кітапханашыларға кәсіби
және техникалық білім беру жөніндегі әдістемелік нұсқаулық»,
«Автоматтандырылған АИБС МАРК SQL бағдарламасымен жұмысы» т.б.
2-
кесте – Мектеп кітапханаларының білікті кадрлармен қамтамасыз етілуі
Облыстар
Облыс
мектептерінің
кітапханашыла
ры барлығы
Оның ішінде
арнайы
кітапханашылы
қ білімі бар
Оның ішінде
арнайы білімі
жоқ
Зейнет
жасындағы
жұмыс
істейтіндері
Ақмола
466
163
285
18
Ақтөбе
412
192
215
5
Алматы
1164
626
249
289
Атырау
277
178
80
19
Шығыс
Қазақстан
691
374
282
35
Жамбыл
524
351
168
5
Батыс
Қазақстан
389
259
116
14
Қарағанды
566
299
232
35
Қызылорда
386
265
121
0
Павлодар
424
206
187
31
Солтүстік
Қазақстан
464
237
205
22
Оңтүстік
Қазақстан
1291
918
373
0
Алматы қ.
414
165
152
97
Астана қ.
101
26
70
5
Дереккөз: Облыстардың, Астана және Алматы қалалары білім басқармаларының
деректері
Көптеген семинарлар мен «Мектеп кітапханаларында ақпараттық орта
құру және қызмет көрсетуді ұйымдастыру», «Білім беру мекемелері
кітапханалары жұмысын ұйымдастыру», «Кітапхананың ақпараттық –
кітапханалық қызметін автоматтандыру», «Оқырмандарға ақпараттық
коммуникациялық технологиялар негізінде библиографиялық қызмет көрсетуді
дамыту», «Мектеп кітапханасы бойынша жүргізілетін құжаттармен жұмыс»,
12
«Мектеп кітапханашыларының кәсіби шеберлігін дамыту», «Мектеп
кітапханасының ақпараттық ортасын құру және қызмет ету ерекшеліктері»,
«Кітапхананың ақпараттық-білімдік ортасын құру және қызмет көрсету»,
«Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында кітапхананың ақпараттық-білімдік
ортасын құру және қызмет көрсету», «Білікті кітапханашы мектебі»,
«Кітапханалардың ақпараттық-кітапханалық қызметін автоматтандыру
(MARK-
SQL)», «Білім беру ұйымының ақпараттық- білімдік кеңістігін
құрудағы кітапхананың рөлі», «Ақпараттық-оқыту ортасындағы мектеп
кітапханасы»
т.б.
тақырыптарда
біліктілікті
арттыру
курстары
ұйымдастырылған.
Бүгінгі таңдағы мектеп кітапханашысының қызметі мен болашақтағы
мектеп кітапханасы рөлінің тәжірибесі мен педагогика ғылымындағы үш
көзқарас, үш басты тәсілдер байқалды. Бірінші тәсіл – мектеп кітапханасы
базасында жаңа медиатека-бөлімшесін жасау қажеттілігін негіздеу немесе
мектептің кітапханалық медиаорталығына, кітапханашыға қосымша функция
медиамаман міндетін атқару. Мектеп медиатекасы концепциясының авторы
Е.Н. Ястребцев, кітапханашының атауын міндеттті түрде ауыстырып, мектептің
кітапханалық медиаорталығы атауымен, қайта ұйымдастырудың уақыты келді
деп есептейді [9]. Екінші тәсіл – кітапхана мектептің ақпараттық орталығы
болуы керек, ал кітапханашы ақпар беруші функциясын өзіне алуы керек.
Үшінші тәсіл – білім беру мекемелерінің өзіндік міндеттерімен педагогикалық
құрылымдық бөлімшесі ретінде қарастыру керек.
Мектеп кітапханаларының айрықша белгілері – басқа әлеуметтік жүйелер
аясында оны әлеуметтік жүйе ретінде жұмыс істету. Жаңартылған білім
мазмұны контексінде білім беру ұйымдарын олардың алдына мынадай
міндеттер қояды-оқушының шығармашылық әлеуетін ашу үшін жағдай жасау.
Кітапханашы оқу-тәрбие процесінде көмек беретін, шығармашылық,
интеллектуалдық әлеуетін тиімді жандандыруға қабілетті және осы жерден
барлық мектеп кітапханасының басты міндеті шығатын, білім беру ортасының
элементі болып табылады. Мектеп жақсы кітапханасыз өзінің білім мен тәрбие
процесін жоғары деңгейде орындай алмайды. Білім маңызды рөл атқаратын
заманауи ақпараттық қоғамда табысты болуы үшін ол ақпараттар мен
идеяларды береді. Оқушыларға үнемі өздігінен білім алу қажеттілігіне әкеліп,
қиялын дамытып, азаматтық жауапкершіліктеріне тәрбиелейді. Кітапханашы
мен
мұғалімдердің
бірлестігі
білім
алушылардың
ақпараттық-
коммуникациялық технологияларды пайдалана білуіне, оқу дағдыларының
дамуына, сауаттылық деңгейінің көтерілуіне мүмкіндік беріп, есте сақтауына
көмектеседі. Кітапханашы мен оқырман-оқушының өзара әрекеттесуі
«шығармашылық бірлік» принципінде жасалады. Бұнда кітапханаға белсенді
рөл беріледі. Ол жаңартылған білім мазмұны жағдайында кеңи түседі.
Кітапқа тұрақты қызығушылығын дамыту, оқу мәдениетіне тәрбиелеу,
шығармашылық ойлауға дамыту кітап оқуы мен тұлғалық дамуы дәстүрлі және
инновациялық әдістердің көмегі арқылы іске асады. Әрине, заманауи кітапхана
технологиялары енгізілген мектеп кітапханасының кітап қоры зор рөл
Достарыңызбен бөлісу: |
