Базовое содержание учебного предмета

1)«Устно-вводный курс. Приветствие. Знакомство с Францией. Алфавит. Правила чтения. Числительные от 1-20» – (5 часов);

2) «О себе» – (3 часа);

3) «Моя семья» – (5 часов);

4) «Школа и школьные принадлежности» – (5 часов);

5) «Мой любимый предмет» – (3 часа);

6) «Цвета, размер, величина» – (5 часов);

7) «Мой друг» – (6 часов);

8) «Мой дом/ квартира» – (5 часов);

9) «Мебель» – (5 часов);

10) «Домашние животные» – (5 часов);

11) «Одежда» – (5 часов);

12) «Мы делаем покупки» – (5 часов);

13) «Календарь» – (5 часов);

14) «Времена года» – (6 часов).

79. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи: развитие слухо-произносительных навыков, правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;

2) лексический аспект речи: объем новой лексики – 300 лексических единиц, формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи, использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксы, образующие существительные: -tion, -sion, прилагательные: -eur, -euse, -ant, -ique, орфография, лексический минимум;

3) грамматический аспект речи:

структура утвердительного и отрицательного предложений;

структура вопросительного предложения;

типы вопросительных предложений: общие и специальные, спряжение глаголов avoir, être, Présent глаголов І, ІІ,Ш групп, местоименных глаголов Futuretpassé immediat;

личные приглагольные и самостоятельные местоимения;

притяжательные и указательные прилагательные, виды артиклей;

образование формы множественного числа имени существительного и прилагательного;

имя числительное от 0 до 100;

образование порядковых числительных;

порядок слов в предложении;

предлоги места.

80. Речевой материал:

1) говорение: (диалогическая речь):

развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, объем диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;

2)монологическая речь:

формирование навыков построения элементарных высказываний в рамках конкретных тематических ситуаций: сообщать информацию о себе, о членах семьи, друзьях, о школе, школьных предметах;

выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности; реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (в школе, дома, в магазине и т.д.), объем монологического высказывания – 5-6 фраз;

3) аудирование:

развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора, простых предложений и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;

понимать основное содержание текстов, содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявления – 2 раза);

3) чтение:

знание правил чтения словарного минимума;

выразительное чтение аутентичных текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;

понимание основного содержания прочитанного текста, развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;

4) письмо:

формирование навыков грамотного письма;

умение кратко излагать информацию о себе, о школе, и т.д.;

выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики), объём письма – не менее 30 слов.

81. Социокультурный материал:

формирование знаний о стране /странах изучаемого языка;

географическое положение, природно-климатические условия, исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;

выделение сходств и различий в культуре франкоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики), знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

1) «Летние каникулы» – (3 часа);

2) «Начало учебного года» – (5 часов);

3) «Французская школа» – (5 часов);

4) «Мой рабочий день» – (5 часов);

5) «Франкофония» – (4 часа);

6) «Франция» – (5 часов);

7) «Париж» – (5 часов);

8) «Казахстан» – (5 часов);

9) «Астана» – (5 часов);

10) «Город. Село» – (5 часов);

11) «Контрасты города и села» – (5 часов);

12) «Юрта – национальное жилище казахов» – (5 часов);

13) «Еда» – (5 часов);

14) «Национальные блюда Франции и Казахстана» – (6 часов).

83. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи:

развитие слухо-произносительных навыков;

правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;

2) лексический аспект речи:

объем новой лексики – 350 лексических единиц, формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;

использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксы, образующие существительные: -iste, -isme, -eur, -er, -ère;

прилагательные: -eur, -euse, -ant, -ique, -ais, -ien; словосложение: глагол + существительное, глагол + местоимение;

лексический минимум;

3) грамматический аспект речи:

временные формы изъявительного наклонения: Passé Composé, Imparfait, FuturSimple;

структура вопросительного предложения;

типы вопросительных предложений: общие и специальные;

спряжение местоименных глаголов в различных временных формах Présentaprès “si”;

степени сравнения прилагательных;

классификация местоимений;

частичный и слитный артикли, их употребление;

формы образования множественного числа имени существительного и прилагательного;

имя числительное от 0 до 1000;

образование порядковых числительных;

предлоги места, направления, причины.

84. Речевой материал:

1) говорение (диалогическая речь):

развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию;

диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях (поздороваться, поблагодарить, поговорить о своей стране, о национальных блюдах и т.д.), объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;

2) монологическая речь:

развивать умения логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;

уметь передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала; высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;

реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (о школе, каникулах, своей стране/ стране изучаемого языка и т.д.), объем монологического высказывания – 7-8 фраз;

3) аудирование:

развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора;

правильно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;

понимать основное содержание прослушанных текстов, диалогов, содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявления – 2 раза;

4) чтение:

знание правил чтения словарного минимума;

выразительное чтение аутентичных текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений: понимание основного содержания прочитанного текста;

совершенствование навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;

умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, использование информации в других видах речевой деятельности;

5) письмо:

формирование навыков грамотного письма;

умение кратко излагать информацию по изученным темам;

выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики;

умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова; описание картинки на основе ключевых вопросов. Объём письма – 40-50 слов).

85. Социокультурный материал:

1) формирование знаний о стране /странах изучаемого языка;

географическое положение, природно-климатические условия, исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей; представление и выделение сходств и различий в культуре франкоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики);

знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

1) «Франция», «Провинции и регионы Франции» – (3 часа);

2) «Добро пожаловать в Париж!» – (5 часов);

3) «Музеи Парижа» – (5 часа);

4) «Лувр – один из знаменитых музеев мира» – (5 часов);

5) «Досуг. Увлечения. Интернет» – (4 часа);

6) «Мир музыки», «Великие французские музыканты» – (5 часов);

7) «Классическая и современная музыка» – (5 часов);

8) «Роль книги в нашей жизни» – (5 часов);

9) «Мой любимый писатель» – (5 часов);

10) «Литература Франции и Казахстана» – (5 часов);

11) «Великие исследователи» – (5 часов);

12) «Праздники страны изучаемого языка и нашей страны» – (5 часов);

13) «Профессии» – (5 часов);

14) «Спорт», «Здоровый образ жизни» – (6 часов).

87. Языковой материал:

1)фонетический аспект речи:

совершенствование слухо-произносительных навыков;

произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний французского языка;

соблюдение интонации в различных типах предложений;

озвучивание монологических и диалогических текстов;

использование интонации в зависимости от коммуникативной цели; правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;

2) лексический аспект речи:

объем новой лексики – 350 лексических единиц, формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;

использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксыобразующие существительные: -ence, -ance, -aire;

прилагательные: -el/ elle, -al, -il, -ille;

префиксы существительных, прилагательных, глаголов: in-im, dé, re; употребление распространенных устойчивых сочетаний;

оценочная лексика, реплики-клише, отражающие культуру франкоговорящих стран, лексический минимум;

3) грамматический аспект речи:

временные формы изъявительного наклонения: Plus-que-parfait, Passé simple;

употребление Gérondif, повелительного наклонения глаголов être, avoir, savoir, согласование времен;

определенные местоимения, возвратные местоимения, сослагательное наклонение;

употребление в речи вопросительных местоимений quel(s), quelle(s), отрицательных частиц jamais, rien, personne, ограничительного оборота neque;

типы вопросительных предложений: общие, специальные и альтернативные, образование степени сравнения прилагательных и наречий).

88. Речевой материал:

1) говорение (диалогическая речь):

развитие умений вести диалог этикетного характера;

диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях;

групповое обсуждение, утверждение и обоснование сказанного;

проявление заинтересованности, удивления и т.п. Объем диалогов – 5-6 реплик со стороны каждого собеседника;

2) монологическая речь:

развивать умения логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;

передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;

высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;

реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (о культуре, традициях, выдающихся людях, внесших вклад в мировую культуру и т.д.), объем монологического высказывания – 8-10 фраз);

2) аудирование:

восприятие и понимание иноязычной речи на слух;

понимание дидактической речи учителя (задания, инструкции), основного содержания прослушанных кратких аутентичных текстов, диалогов, догадываясь о значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком;

использование прослушанной информации в других (продуктивных) видах речевой деятельности, содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, время звучания текста – до 1,5 минуты;

3) чтение:

выразительное чтение разно жанровых текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;

понимание основного содержания прочитанного текста;

развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;

умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, словообразовательный грамматический анализ, языковая догадка, выборочный перевод;

использование двуязычных словарей и других справочных материалов и использование информации в других видах речевой деятельности;

4) письмо:

формирование навыков грамотного письма: умение кратко излагать информацию по изученным темам;

выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики);

знание традиции и националь ных культурных особенностей, письменных форм общения в странах изучаемого языка;

написание личного письма с опорой (и без) на образец;

поздравительной открытки, употребляя формулы речевого этикета, заполнение бланков и формуляров;

умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова; описание картинки на основе ключевых вопросов, объём письма 60-70 слов.

89. Социокультурный материал:

формирование знаний о стране/странах изучаемого языка: географическое положение;

природно-климатические условия, исторические события, обычаи и традиции;

особенности образа жизни людей;

выделение сходств и различий в культуре франкоговорящих стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики);

знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

1) «Путешествия» (3 часа);

2) «Виды транспорта» (5 часов);

3) «Приготовление к поездке»( 5 часов);

4) «Путешествие по реке Сена» (5 часов);

5) «Париж и его достопримечательности» (4 часа);

6) «Исторические памятники Парижа и современные кварталы» (5 часов);

7) «Астана, столица Казахстана» (5 часов);

8) «Известные театры Франции и Казахстана» (5 часов);

9) «Создатели кинематографа» (5 часов);

10) «Знаменитые актёры французского кино» (5 часов);

11) «Известные актёры кино и театра Казахстана» (5 часов);

12) «Охрана окружающей среды» (5 часов);

13) «Опасность загрязнения и охрана природы» (5 часов);

14) «Вода – богатство, которое надо беречь» (6 часов).

91. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи:

совершенствование произношения, постановка;

соблюдение интонации сложных предложений в устной речи и при чтении вслух;

использование интонации в зависимости от коммуникативной цели;

правильное интонирование и соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

правильное членение предложений на смысловые группы;

овладение навыками восприятия морфологических фраз на слух;

понимание их содержания и их воспроизведение по нормам французского произношения;

формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;

2) лексический аспект речи:

объем новой лексики – 250 лексических единиц;

систематическое закрепление ранее изученной лексики;

частое повторение и использование их в речи;

формирование навыков распознавания и употребления суффиксов указывающих на категорию женского рода существительных -ade, -eille, -erie, -esse, -effe, -eur, -ie, -ille, -ine, -ise, -itude, -tion, -sion, -té, -ure;

употребление распространенных устойчивых сочетаний;

оценочная лексика, реплики-клише, связанные с проблемами охраны окружающей среды и отражающие названия городов, исторических памятников, имена знаменитых актеров кино и театра;

овладение навыками структурного оформления высказываний, лексический минимум;

3) грамматический аспект речи:

временные формы изъявительного наклонения: Présent, Futursimple, Passé simple, Imparfait;

употребление Conditionnel, наречий, безличных форм глагола, притяжательных и указательных прилагательных и местоимений, частичного и слитного артиклей;

употребление косвенной речи в утвердительных предложениях в настоящем и прошедшем времени, согласование времен, образование степени сравнения прилагательных и наречий.

92. Речевой материал:

1) говорение (диалогическая речь):

развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях, групповое обсуждение, утверждение и обоснование сказанного, проявление заинтересованности, удивления и т.п., объем диалогов – 6-7 реплик со стороны каждого собеседника;

2) монологическая речь:

развитие умений логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;

передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;

высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;

реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (путешествие, Париж, Алматы, Астана, проблемы экологии и т.д.). Объем монологического высказывания – 10-12 фраз);

3) аудирование:

восприятие и понимание иноязычной речи на слух;

развитие умений: понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале, в аэропорту, программы экскурсий) и выделять значимую информацию;

умение отделять главную информацию от второстепенной;

выделять факты и аргументы в соответствии с вопросами;

определять логику изложения информации или аргументации (последовательность фактов, событий);

понимать взаимозависимость между фактами, причинами, событиями и т.п., содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, время звучания текста – до 2 минут;

4) чтение:

выразительное чтение текстов разных жанров с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;

понимание основного содержания прочитанного текста;

развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;

умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, давать оценку прочитанному;

понимать и делать выписки, выстраивая их по степени важности, рациональное чтение с пониманием цели и разумной скоростью, словообразовательный грамматический анализ, языковая догадка, выборочный перевод;

использование двуязычных словарей и других справочных материалов, использование информации в других видах речевой деятельности;

5) письмо:

формирование навыков грамотного письма;

умение кратко излагать информацию по изученным темам;

выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики);

умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

заполнять анкеты и формуляры, писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова;

использование пословиц и поговорок, объём письма – 70-80 слов.

93. Социокультурный материал:

1) формирование знаний о стране/ странах изучаемого языка: географическое положение, природно-климатические условия;

исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;

осуществление межличностного и межкультурного общения;

знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

1) «Франция и франкофония» (3 часа);

2) «История французского языка» (5 часов);

3) «Канада», «Провинция Квебек» (5 часов);

4) «Франкоговорящие страны Европы» (5 часов);

5) «Основные принципы образования во Франции» (4 часа);

6) «Начальное образование: детский сад и начальная школа» (5 часов);

7) «Среднее образование: колледж, лицей» (5 часов);

8) «Труд. Профессии» (5 часов);

9) «Выбор профессии» (5 часов);

10) «Профессии будущего» (5 часов);

11) «Проблемы безработицы» (5 часов);

12) «Жизнь французских подростков, их проблемы и интересы» (5 часов);

13) «Дружба - это важно» (5 часов);

14) «Досуг французских школьников» (6 часов).

95. Языковой материал:

1) фонетический аспект речи:

владение всеми звуками французского языка;

интонацией повествовательных, вопросительных, простых и распространенных предложений,

адекватное произношение и различение на слух всех звуков французского языка;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах, соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

правильное членение предложений на смысловые группы, название национальностей, профессий, международных организаций и мест проживания;

овладение навыками восприятия морфологических фраз на слух, понимание их содержания и их воспроизведение);

2) лексический аспект речи:

объем новой лексики – 250 лексических единиц;

закрепление ранее изученных слов;

обогащение словарного запаса;

умение понимать и запоминать значение слов;

развитие навыков употребления лексики для выражения своего мнения в разных ситуациях;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише, речевого этикета);

синонимы и антонимы, словообразование, владение навыками структурного оформления высказываний, лексический минимум;

1. 
   грамматический аспект речи:
   

совершенствование навыков использования грамматических правил; простые времена изъявительного наклонения: Présent, Imparfait, Futur simple, Passé simple;

сложные времена изъявительного наклонения: Passé composé, Plus-que-parfait, Conditionnel passé, Subjonctif passé, Futurim médiat, Passé immediate;

употребление Conditionnel, Subjonctif, Impératif безличных форм глагола, относительных местоимений;

прямая и косвенная речь;

согласование времен изъявительного наклонения.

96. Речевой материал:

говорение:

«диалогическая речь»;

совершенствование и расширение речевого опыта учащихся;

осуществление диалогического общения со взрослыми и сверстниками в пределах тематики и ситуации;

умение делать связанные высказывания;

обмениваться мнениями;

вести беседу об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к воспринятой информации или предмету высказывания;

умение использовать реплики, выражающие одобрение, удивление, радость, сомнение и т.п., (объем диалогов до 8-9);

реплик со стороны каждого собеседника;

монологическая речь;

развитие умений правильно, логично и последовательно, коммуникативно, мотивированно пользоваться усвоенным языковым материалом для выражения своих мыслей в соответствии с учебной ситуацией;

передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;

высказывать свое положительное/отрицательное мнение о прочитанном/услышанном; реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (история французского языка, франкоговорящие государства, система образования во Франции и Казахстане и т.д.), (объем монологического высказывания – 12-14 фраз);

2) аудирование:

восприятие и осмысление устного сообщения монологического и диалогического характера в соответствии с целями конкретного коммуникативного задания;

понимание с опорой на языковую догадку;

умение выделять значимую, необходимую информацию, определять тему текста;

составлять план, тезисы устного сообщения;

давать краткую характеристику персонажей;

оценивать важность и новизну информации, передавать свое отношение к ней;

содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 9 класса, (время звучания текста до 2 минут, количество предъявлений – 2 раза);

3) чтение:

понимание основного содержания простых аутентичных текстов разных жанров, умение разграничить существенное и второстепенные факты в содержании текста;

развитие умений ознакомительного, смыслового чтения;

умение учащихся прогнозировать содержание текста по заголовку (по ключевым словам);

выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов).

4) письмо:

формирование навыков грамотного письма;

умение кратко излагать информацию по изученным темам;

выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами;

работать письменно с аутентичными текстами;

выражая свое мнение, используя при этом как можно больше слов и выражений;

умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения,

заполнять анкеты и формуляры, писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова, объем письма – 90-100 слов.

97. Социокультурный материал:

формирование знаний о стране/ странах изучаемого языка;

географическое положение;

природно-климатические условия;

политическое и государственное устройство;

исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;

знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка с целью осуществления межличностного и межкультурного общения.