103
МЕРЕЙТОЙ ИЕЛЕРІ
способных самостоятельно принимать ответственные решения в той или иной ситуации,
с развитым чувством за судьбу страны, компетентных молодых специалистов.
Успешность наших будущих выпускников напрямую зависит от того, сможет ли педагог в
процессе обучения и воспитания сформировать у них ключевые компетенции, необходимые
для практической деятельности каждого человека, ведь только такой специалист может
быть конкурентоспособным.
Каждому из нас необходимо ответить на вопросы: Каким должен быть образ педагога
нового поколения? Какими ключевыми компетенциями должен владеть сам педагог,
шагающий в ногу со временем? Компетентностный подход означает для педагогов и
обучаемых постепенную переориентацию доминирующей образовательной парадигмы с
преимущественной трансляцией освоения знаний, умений и навыков на создание условий
для овладения комплексом компетенций, направленных на формирование личности,
способной адаптироваться в условиях социально-политического, рыночно-экономического,
информационно-коммуникационного насыщенного пространства.
Проще говоря, перед нами стоит задача научить студента учиться всю жизнь –
эффективно использовать полученные знания на практике, развивать необходимые в
дальнейшем ключевые компетентности, уровень сформированности, которые напрямую
зависят и от компетентности самого педагога. Именно компетентный педагог обеспечивает
положительные и высокоэффективные результаты в обучении, воспитании и развитии
студента.
Современная педагогика определяет профессиональную компетентность педагога как
многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний и способов их
применения в конкретных педагогических ситуациях.
Компетентный педагог, должен гармонично интегрировать в себе высокий уровень
профессиональных, педагогических, психологических и социальных качеств. Необходимо
стремиться к творческому осмыслению своей работы, развитию личного творческого
потенциала. Нас постоянно должна волновать проблема, как сделать так, чтобы студентам
было интересно на занятии, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, чтобы не
осталось ни одного равнодушного. В решении этих сложных задач, призвана помочь
сформированность у педагога следующих компетенций:
Профессионально-педагогическая компетенция (ключевыми моментами в
формировании данной компетенции является: система в прохождении курсов повышения
квалификации; посещение семинарских занятий, круглых столов, заседаний методических
объединений; посещение и работа в ШМУ; взаимопосещение занятий с целью обмена
опытом; наставничество со стороны более опытных коллег над молодыми специалистами;
самообразование).
Критерии и показатели профессиональной компетентности педагога
– это знание основ
педагогических дисциплин в объёме, необходимом для решения педагогических, научно-
методических и организационно-управленческих задач; знание педагогики, психологии,
возрастной физиологии;
- знание методики преподавания предмета, программ и учебников по преподаваемому
предмету; знание методики воспитательной работы, требований к оснащению и
оборудованию учебных кабинетов, лабораторий, средств обучения и их дидактические
возможности;
-
знание
современных
педагогических
технологий
продуктивного,
дифференцированного, интегрированного обучения, реализации компетентностного
подхода, развивающего обучения;
- использование новой литературы и иных источников информации в области
компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с
104
НАШИ ЮБИЛЯРЫ
обучающимися, осуществление оценочно-ценностной рефлексии.
Коммуникативная компетенция (умение грамотно осуществлять целеполагание в
учебном и воспитательном процессе; умение убеждать, аргументировать свою позицию).
Критерий и показатель коммуникативной компетенции педагога - это умение вести
вербальный и невербальный обмен информацией, а также проводить диагностирование,
наблюдение личных свойств и качеств собеседника;
- владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным
представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов
презентации;
- умение вырабатывать стратегию, тактику и технику, взаимодействия с людьми,
организовывать совместную деятельность для достижения определенных значимых
результатов;
- умение идентифицировать себя с собеседником, если это уместно проявить эмпатию,
понимать, как вы воспринимаетесь им, как партнер по общению;
- владение эффективными техниками общения, способность быстро и правильно
ориентироваться в контексте конкретной ситуации;
- методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с
обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по
работе;
- владение технологией диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и
разрешения;
- готовность воспринимать и адекватно реагировать на новое во внешней среде.
Самоорганизующая компетенция (обязательное наличие у педагога календарных
и поурочных планов занятий; раздаточный, наглядный материал по теме занятия,
содержательный и постоянно пополняемый УМК; порядок на рабочем месте; положительный
настрой в течение рабочего дня)
Социально - психологическая компетенция (умение соотносить личные интересы с
интересами других людей; продуктивно работать в команде; безболезненно анализировать
и разрешать противоречия, возникшие при групповой деятельности)
Нормативно-правовая компетенция (изучение законов и иных нормативно - правовых
актов, регламентирующих образовательную деятельность; изучение нормативно-правовой
документации образовательного учреждения)
Информационная компетентность (умение оформить, интерпретировать,
систематизировать, критически оценивать, анализировать и использовать полученную
информацию; уметь представить имеющуюся информацию в различных формах и на
различных носителях).
Компетенция в сфере инновационной деятельности – данная компетенция включает
в себя, владение и использование цифровых образовательных ресурсов; владение
навыками поиска и систематизация информации; обработка и перевод материала из одной
знаковой системы в другую (текст, таблица, схема, карта, презентация и т.д.) Из психологии
известно, что зрительные анализаторы обладают более высокой пропускной способностью,
чем слуховые. Глаз способен воспринимать миллионы бит в секунду, а ухо - только десятки
тысяч. Информация, воспринятая зрительно, более осмыслена, лучше сохраняется в
памяти. Учитывая это, необходимо расширять арсенал зрительных и зрительно-слуховых
средств подачи информации. Владение данной компетенцией позволит педагогу облегчить
процесс усвоения сложного, объёмного материала и как следствие, добиться высоких
результатов в успеваемости у студентов по преподаваемой дисциплине.
«Сегодня социуму нужны не всезнайки и болтуны, а выпускники, готовые к
Достарыңызбен бөлісу: |
