D. Экспериментке қатысушылардың контингенті

D. Экспериментке қатысушылардың контингенті.

A. Кинотеатрға бару.

B. Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу.

C. Оқушылармен әңгімелесу.

D. Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы.

E. Тәрбие теориясы

A. Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды.

B. Кезекші мұғалім асханадағы тәртіпті бақылайды.

C. Сынып жетекшісі оқушылар киімінің ұқыптылығын қадағалайда.

D. Экскурсия кезінде биалогияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды.

E. Жас мұғалім тәжірибелі әріптесінің қиын оқу материалын түсіндіру барысындағы әрекеттерін бақылайды.

A. Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі.

B. Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқыту.

C. Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау.

D. Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру.

E. Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған,сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.

A. Интервью.

B. Әңгіме.

C. Байқау.

D. Дискуссия.

E. Ситуацияны талдау.

A. Анкета жүргізу.

B. Анализ және синтез.

C. Моделдеу.

D. Әдебиеттерді оқу.

E. Болжам жасау.

A. Байқау.

B. Абстрактілеу.

C. Индукция.

D. Деукукция.

E. Салыстыру.

A. Проблеманы анықтау.

B. Педагогикалық консилиум.

C. Әдістемелік кеңестің отырысы.

D. Ата-аналарды педагогикалық ағарту.

E. Қоғамды ұйымдарды тарту.

A. Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу.

B. Сабақ кестесін жасау

C. Оқушылардың үлгерімі және тәртібін бақылау.

D. Оқу бағдарламасының орындалуын қадағалау.

E. Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру.

A. Сабақ кестесін жасау.

B. Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек.

C. Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау.

D. Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау.

E. Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек.

A. Мұғалімнің қосымша оқыған жұмысы (репиторлық) .

B. Жаңа педагогикалық технологияны ендіру.

C. Әдістемелік ұйымдардың жұмысы.

D. Педагогикалық озық тәжірибені тарату.

E. Тәрбие жұмысының тиімділігін арттыру проблемалары.

A. Басқару туралы ғылым.

B. Кейбір жеке пәндерді оқыту әдістемесін қарастыратын педагогиканың бөлімі.

C. Оқу және тәрбие теориясын оқытатын педагогиканың тарауы .

D. Оқытудың түрлері туралы ғылым.

E. Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

A. Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары.

B. Тақырыптық жоспар.

C. Сабақ жоспары.

D. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмыстық жоспары.

E. Сынып белсенділерінің жұмыс жоспары.

A. оқу материалын таңдап алу, жоспарлау, құру

B. ұжым құру, қатынас құру

C. педагогтың оқушылармен қатынасын құру

D. қатынас құру, жоспарлау

E. оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру, ұжым құру, біріккен іс-әрекет ұйымдастыру

A. Тәрбие.

B. Материя.

C. Іс-әрект.

D. Оқымыстылық

E. Тұқым қуалаушылық.

A. Жеке тұлға.

B. Көрініс.

C. Мемлекет.

D. Этнос.

E. Дін.
Педагогика ғылымының объектісі:

A. Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы.

B. Оқушы.

C. Мұғалім.

D. Ұжым.

A. Процесс.

B. Оқушылар ұжымы.

C. Жанұя.

D. Бала.

E. Мұғалімдер ұжымы .

A. білімді игеру процесінің кезеңдері

B. сабақ элементтері

C. педагогикалық процесс кезеңдері

D. оқыту процесінің компоненттері

E. іс-әрекет компоненттері

A. Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестілігі.

B. Тұқым қулаушылық әсері.

C. Ортаның әсері.

D. Ойын іс-әрекетіне қатысу.

E. Жеке тұлғаның қалыптасу процесі.

A. Мұғалімдерді даярлау.

B. Білім беру мақсаты.

C. Тәрбиенің міндеттері.

D. Оқытудың түрлері.

E. Білім беру мазмұны.

A. жекеленген-топтық

B. жеке

C. ұжымдық

E. фронтальдық

A. Оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы.

B. Педагогикалық технология .

C. Құралдары,түрлері,әдіс-тісілдері.

D. Оқытудың технологиялық құралдары.

E. Мақсаты,міндеті,мазмұны.

A. Әкімшілік бақылау.

B. Мұғаліммен оқушылардың бірлескен іс-әрекеті.

C. Екі жақтылық сипат.

D. Оқушылардың дамуы мен тәрбиесін басқару.

E. Мұғалім тарапынан басшылық.

A. Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері.

B. Оқытудың білімділік,дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі .

C. Оқушылардың өзіндік сипаты.

D. Тәрбиемен оқытудың бірлігі.

E. Оның даму жағдайы.

A. Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері.

B. Оқытудың білімділік,дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі.

C. Оқушылардың өзіндік сипаты.

D. Тәрбие мен оқытудың бірлігі.

E. Оның даму жағдайы.

A. Мұғалім оқушы,мақсат міндет,мазмұн форма,құрал әдіс тәсіл.

B. Оқытушылармен оқушылар.

C. Мақсаты, мазмұны.

D. Мұғаліммен оқушы.

E. Мақсат міндет тапсырма.

A. Әлеуметтік педагогика.

B. Жас ерекшелік педагогикасы.

C. Сурдопедагогика.

D. Тифлопедагогика.

E. Дефектология.

A. Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу.

B. Мектепті басқару.

C. Шығармашылық.

D. Таным теориясы .

E. Оқыту теориясы.

A. сынып ата-аналары

B. сынып жетекші

C. мектеп директоры

D. оқушылар комитеті

E. педагогикалық кеңес

A. сабақ, тәрбие шаралары

B. мектеп құжаттары

C. мұғалім, оқушы тұлғалары

D. мектептің ата-аналамен жұмысы

E. мұғалім, оқушы іс-әрекеттері

A. Жазу ережесі.

B. Педагогикалық заңдар мен заңдылықтар.

C. Әдістемелік нұсқау.

D. Мұғалімнің жұмыс жүйесі.

E. Оқыту тәсілдері.

A. Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.

B. Тәрбиені гуманиторландыру.

C. Еңбек және политехникалық білім беру.

D. Эстетикалық тәрбие.

E. Тәрбиені гуманизациялау

A. мақсат

B. модель

C. міндет

D. эталон

E. мазмұн

A. Педагогика.

B. Андрогогия.

C. Антропология.

D. Андропогия.

E. Педоголия.

A. Әдістеме.

B. Әдіс.

C. Амал.

E. Тәсіл.

A. Дәстүрлі оқыту.

B.+ Проблемалық оқыту.

C. Бағдармалық оқыту.

D. Догмалық оқыту.

E. Технологиялық оқыту.

A. Білімге қажеттілік.

B. Білім.

C. Көз жеткізу.

D. Іс-әрекетке дайындық.

E. Идеал.

A. Өздігімен реттелетін және басқарылатын күрделі әлеуметтік психологиялық-педагогикалық құрылым

B. өзін-өзі реттеуге бейімдігі бар жүйе

C. ұжыммен бақыланбайтын біртұтас ұжым

D. педагогикалық ұжым мен оқушылар ұжымының өзара әсері

E. Білім беру мен оқушыларды тәрбиелеудің біртұтас процесі

A. Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну.

B. Өзінің қабілетін бағалауға.

C. Кәсіпті дұрыс таңдауға.

D. Тиімді оқып-үйрену.

E. Нағыз достарды таңдау.

A. Адам санасының спецификалық формасы.

B. Шынайлықты сезіну.

C. Адамның қарым-қатынасты түсінуі.

D. Өзіндік позицияны таңдау.

E. Басқа адамды түсіну қабілеті.

A. эстетикалық тәрбие

B. дене тәрбиесі

C. адамгершілік тәрбиесі

D. экологиялық тәрбиесі

E. еңбек тәрбиесі

A. Ғылыми білімдер,жиынтығы,білімге қатынасы,сенім,қылық (іс) .

B. Қоғамдық пікір,ғылымға қатынасы.

C. Құндылық бағдар,сенім,діни көзқарастар.

D. Ғылыми білік, біліктілік, дағды.

E. Экононмикалық білімдер, табиғатқа деген мінез-құлық стилі.

A. Ақыл-ой тәрбиесі,еңбек тәрбиесі,дене тәрбиесі,эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі.

B. Гуманизациялау,интерноционалдық тәрбие,эстетикалық тәрбие, атеистік тәрбие, экологиялық тәрбие .

C. Ақыл-ой тәрбиесі,атеистік тәрбие, саяси-идеялық тәрбие, дене тәрбиесі тәрбиені демократияландыру.

D. Демократияландыру, экологиялық тәрбие, азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие,жанұя тәрбиесі.

E. Адамгершілік тәрбиесі, экологиялық тәрбие, азаматты тәрбиелеу, кәсіби білім,мамандық таңдауға дайындық.

A. Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру.

B. Мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына тарту.

C. Оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіп қалыптастыру.

D. Дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесі мен оқушыларды байыту.

E. Оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту.

A. Оқушыларды әртүрлі көркем-эстетикалық іс-әрекетті ұйымдастыру.

B. Еңбексүйгіштікпен тәртіптілікке тәрбиелеу .

C. Эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру.

D. Әлеуметтік жауапкершілікке және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу.

E. Оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиелеу.

A. Кәсіби ағарту, кәсіби көмек,кәсіби диагностика,кәсіби бейімділік.

B. Кәсіби көмек,кәсіби диагностика,құқықтық ұйымдастырушылық жұмыс.

C. Кәсіби диагностика,кәсіптік оқыту,еңбек тәрбиесі.

D. Кәсіби көмек,кәсіпті таңдау,ағарту,өздігінен білім алу.

E. Кәсіби бағдар,кәсіби біліктілік.

A. Дененің дұрыс дамуына әсер ету,организмді шынықтыру,қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру.

B. Білім,біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру.

C. Ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру.

D. Жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру.

E. Эстетикалық талғамын қалыптастыру.

A. Гимнастика,денені шынықтыру,спорттық ойындар.

B. Валеология сабағы.

C. Олимпиада.

D. Байқау.

E. Жарыс.

A. ҚР-дағы экономикалық саясат,негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші идеялар туралы білімі.

B. Табиғатты қорғауға саналы жауапкершілік сезімі.

C. Экономикалық мәдениетті меңгеруі.

D. Табиғатты қорғау бойынша тәжірибелік іс-әрекеті.

E. Математикалық білімі.

A. Сынып сағаттары, сыныптан тыс оқу.

B. Музыкалық студия, өнер қайраткерлерімен кездесу,өнер лицейіне экскурсия.

C. Өлкетану музейлеріне экскурсия, пікірталас.

D. Ата-аналар жиналысы,дамыта оқыту бойынша семинар.

E. Олимпиада, әңгімелесу,жарыс.

A. Мадақтау.

B. Сендіру.

C. Үйрету.

D. Жаттығу.

E. Әңгіме.

A. Педагогикалық талап.

B. Сабақ.

C. Сынып сағаты.

D. Орта.

E. Ұжым.
Оқушылардың мінез-құлқы және іс-әрекетін ынталандыру әдісіне жататындар:

A. Мадақтау.

B. Үлгі.

D. Сынып сабағы.

E. Диспут.
Тәрбиенің формасына жататындар:

A. Тақырыптық кештер .

B. Көрме ұйымдастыру.

C. Кесте.

D. Кроссворд шешу.

E. Өлең-тақпақ оқу.

A. Экскурсия.

B. Сабақ.

C. Театр.

D. Фильм.

E. Кітапхана.

A. Ересек адамның үлгі көрсетуі.

B. Кітап мазмұны.

C. Тәрбие сағаты.

D. Тақырыптық кеш..

E. Экскурсия.

A. Байқау

B. Мысал келтіру әдісі.

C. Лекция.

D. Жаттығу

E. Жазалау

A. Сендіру, жаттығу, ынталандыру,өзін-өзі тәрбиелеу

B. Әңгімелесу, тәжірибелік жұмыс.

C. Семинар, зачет.

D. Принцип, концультация.

E. Көндіру, үйрету.

A. Оқушылардың білім деңгейін зерттеу.

B. Тәрбие жұмысының мазмұнын анықтау.

C. Тәрбие әдістерін құрастыру.

D. Оқушының тәрбиесі мен оқуына әсерін зерттеу.

E. Жеке тұлғаны қалыптастыру барысындағы тәрбиенің мәні мен маңызы.

A. Негізгі роль.

B. Екінші роль.

C. Белгісіз роль.

D. Қосымша роль.

E. Маңызды роль.

A. Жалпы әдістің бөлігі.

B. Оптималдандыру жағдайы.

C. Тәрбиелеуші жағдайлар.

D. Тәрбиені ұйымдастырудың түрі.

E. Тәрбие құралдары.

A. Экономикаға.

B. Дінге.

C. Эстетикаға.

D. Этикаға

E. Мәдениетке.

A. Мақсат.

B. Форма.

C. Нәтиже.

D. Мазмұн.

E. Құралдар.

A. Лекция,әңгіме,пікірталас.

B. Мадақтау,әңгіме, мысал.

C. Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.

D. Жарыс,әңгімелесу,мысал.

E. Сыныптан тыс жұмыс, жарыс,жаттығу,сендіру.

A. Ата-аналар жиналысы.

B. Сынып сағаты.

C. Экскурсия.

D. Байқау.

E. Әлеуметтік.

A. Табиғат,әдебиет,өнер.

B. Әңгіме.

C. Жаттықтыру жаттығуы.

D. Мадақтау.

E. Жазалау.

A. Педагогикалық кеңес.

B. Завуч.

C. Оқушылар ұжымы.

D. Ата-аналар комитеті.

E. Директор.

A. Үш.

C. Төрт.

E. Бестен жоғары.

A. әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс

B. жаттығу, байқау

C. тәжірибелік жұмыс

D. иллюстрациялау, демонтрациялау

E. лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау

A. Тәрбие жұмысының жоспары.

B. Оқу-жоспары.

C. Әдістемелік жұмыс жоспары.

D. Тақырыптық жоспар.

E. Календарлық жоспар.

A. Сынып ұжымы.

B. Замандастары.

C. Жолдастары.

D. Әріптестері.

E. Тұратын жеріндегі достары .

A. Сынып жетекшісі.

B. Мектеп.директоры.

C. Пән мұғалімі.

D. Сынып старостасы.

E. Мектап завучы .

A. Жақын, орта, алыс

B. Жалпы,жеке,топтық.

C. Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін.

D. Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек.

E. Балалық, ата-аналық.

A. Тәрбиелік, ұйымдастыушылық.

B. Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау.

C. Администрациялық-шаруашылық.

D. Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу.

E. Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

A. Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы.

B. Танымдық,құндылық-бағдар,қоғамдық-саяси.

C. Ізгілік,демократиялық,педагогикалық ынтымақтастық.

D. Оқушылардың рейтингісін анықтау.

E. Анкета.

A. Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.

B. Гуманизациялау демократияландыру.

C. Мұғалімдермен кездесу.

D. Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу.

E. Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту.

A. Кәсіпке оқытушылық.

B. Тәрбиелеушілік.

C. Экономикалық.

D. Тұқым жалғастырушылық.

E. Түзетушілік.

A. Спорттық жиналыстар.

B. Ата-аналар жиналысы.

C. Туристік саяхат.

D. Үйірме жұмыстары.

E. Әдебиетті бірлесе оқу.

A. Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты.

B. Б.з.д. I-III ғасыр.

C. Алғашқы еңбек құралдарының пайда болуына байланысты.

D. Тәриенің қоғамдық қызметінің ерекшеленуіне байланысты .

E. Құлдық қауымда.

A. Отбасы.

B. Балабақша.

C. Мектеп.

D. Ауыл.

E. Сынып.

A. Еңбек тәрбиесі.

B. Нарықтық қатынас.

C. Азаматтық құқық.

D. Әкімшілік құқық.

E. Құқықтық тәрбие.

A. Оқыту әдісі.

B. Оқыту формалары.

C. Оқыту құралдары.

D. Оқу тапсырмалары.

E. Факультативтер.

A. Көрнекілік.

B. Жүйелілікi.

C. Ғылымилық.

D. Сабақтастық.

E. Оқытудың жеткіліктілігі.

A. Ғылымилық.

B. Жүйелілік.

C. Жеткілікті.

D. Сабақтастық.

E. Саналылық.

A. Көрнекілік.

B. Саналылық.

C. Белсенділік принципі.

D. Жеткіліктілік.

E. Ғылымилық.

A. Есте қалдыру,қорытындылау,бекіту,қолдану .

B. Есте қалдыру,түсіну,ойлау,қортындылау.

C. Сезіну, қабылдау, мойындау.

D. Білімді жүзеге асыру, есте сақтау тәжірибеде қлодану.

E. Проблеманы қоя білу,болжамды ұсыну және оны дәлелдеу.

A. Оқытудың принциптері.

B. Оқытудың мақсаты.

C. Білім беру мазмұны.

D. Оқытудың міндеттері.

E. Оқытудың әдістері.

A. Я.А.Коменский.

B. В.Ратке.

C. Ж.Ж.Руссо.

D. И.Т.Песталоцци.

E. И.Ф.Гербарт .

A. Я.А.Коменский.

B. В.Ратке.

C. Ж.Ж.Руссо.

D. И.Г.Песталоцци .

E. П.Ф.Каптерев.

A. Ғылымилық.

B. Көрнекілік.

C. Нақтылы.

D. Жүйелік.

E. Жеткілікті.

A. Оқытудың мақсаты.

B. Білімнің мазмұны.

C. Оқыту түрлері.

D. Педагогикалық технология.

E. Оқыту әдісі.

A. Жүйелік.

B. Көрнекілік.

C. Нақтылы.

D. Ғылымилық.

E. Жеткілікті.

A. Ойдағы талдау, есте сақтау,тәжірибеде білімді пайдалану.

B. Есте сақтау.

C. Қабылдау,есте сақтау,тәжірибеде білімді пайдалану.

D. Тәжірибеде білімді пайдалану.

E. Қабылдау,тәжірибеде пайдалану.

A. Жаңа материалды меңгеру,есте сақтау.

B. Танымдық.

C. Мазмұндық.

D. Бағалаушылық, қорытынды.

E. Қызығушылығы бойынша.

A. Әңгіме түсіндіру,оқулықпен жұмыс.

B. Жаттығу байқау.

C. Иллюстрациялау.

D. Тәжірибелік жұмыс.

E. Лабораториялық сабақ иллюстрация .

A. Байқау,демонстрациялау .

B. Лекция, әңгімелеу.

C. Жаттығу,лабораториялық сабақ.

D. Әңгіме,демонсрациялау.

E. Оқулықпен жұмыс.

A. Оқыту әдісінің құрамды бөлігі жеке жағы.

B. Оқытудың жолы.

C. Оқытудың моделі.

D. Оқытудың құрамдары.

E. Оқытудың эталоны.

A. Р.Т.Лемберг

B. Н.Д.Хмель.

C. Н.К.Крупская.

D. Н.Құлжанов.

E. К.Бержанов.

A. Күнделік тұрмыста байқау арқылы ғылыми фактілерді,ұғымдарды меңгеруі.

B. Фактілерді білуі.

C. Оқу шапшаңдығы,заңдылықтарды білуі.

D. Жылдам жазып конспектілеуді білуі.

E. Тәжірибелік істерді модельдеу,күнделікті тұрмыстағы фактілерді білу.

A. Дидактика.

B. Әдістеме.

C. Әдіснама.

D. Әлеуметтік.

E. Философия.

A. Оқыту,үйрету олардың өзара әрекеттестігі.

B. Оқытудың мазмұндылық аспектісі.

C. Тәрбие процесі.

D. Мектепті басқару.

E. Дүниетанымдық көзқарас қалыптастыру.

A. Оқытудың заңдылықтарын тану.

B. Тәрбие процесті тану.

C. Жеке тұлғаның даму заңдылықтарын тану.

D. Өзін-өзі тәрбиелеу процесін зерттеу.

E. Адамның мүмкіншілігін зерттеу.

A. Оқушыларға ата-аналардың ықпалы.

B. Оқытудың мазмұны және мақсаты.

C. Оқытудың заңдылықтары.

D. Оқытудың әдісі мен принципі.

E. Оқытудың түрлері.

A. Мақсат.

B. Әдіс пен тәсілдің бірлігі.

C. Педагогикалық процестің мазмұны.

D. Оқытудың әдістемесі.

E. Оқушының іс-әректі.

A. Мангеймдік.

B. Белл-лангестерлік.

C. Дальтон-план.

D. Трампа-жоспар .

E. Келлер-жоспары.

A. Оқыту құралдары.

B. Оқыту процесін ұйымдастыру.

C. Оқыту әдісі.

D. Педагогикалық технология.

E. Технологиялық оқыту құралдары.

A. Оқыту процесі.

B. Оқушылардың тәрбиесі.

C. Ілім.

E. Оқушылардың дамуы.

A. Әлеуметтану.

B. Ілім.

C. Үйрету.

D. Білім беру.

E. Оқыту.

A. Тәжірибеде игерілген білімді қолдануды меңгеру тәсілдері.

B. Білімдердің жиынтығы.

C. Білімді бекітуге бағытталған әрекет .

D. Білімді мағыналауға бағытталған әрекет.

E. Автоматтық деңгейге жеткізілген тәжірибеде білімдердің қолдануға жақсы жетілдірілген әрект.

A. Әрбір оқушының немесе жеке оқушылар топтарының мүмкіншіліктері мен мұқтаждарын барынша есепке алу.

B. Артта қалушы оқушылармен жұмыс.

C. Қиын балалармен жеке жұмыс .

D. Дарынды балаларды оқыту.

E. Оқушылардың өзіндік жұмыстары .

A. Оқыту ережелері.

B. Өсиет.

C. Оқушылардың білім,дағдыларына қойылатын талаптар.

D.+ Белгілі жағдайларда қайталанатын қажетті,елеулі обьективті тұрақты байланыстар.

E. Оқу процесін ұйымдастырудың нұсқаулары.

A. Қол жетерлік.

B. Теорияның тәжірибемен байланыстылық.

C. Ғылымилық.

D. Көрнекілік.

E. Бірізділік.

A. Көрнекілік.

B. Жүйелілік.

C. Қол жетерлік.

D. Сабақтастық.

E. Ғылымилық.

ережесі оқытудың қай принципіне жатады.

A. Оқушылардың дербес ерекшеліктерін есепке алу.

B. Жүйелілік және бірізділік.

C. Біріктілік.

D. Саналық және белсенділік.

E. Көрнекілік.
Мұғалім сабақ жоспарын жасауда қай жоспарды алады:

A. Тақырыптық

B. Жылдық

C. Перспективалық.

D. Тәрбие жұмысының жоспары.

E. Жарты жылдық.

A. Ата-аналарға талап қоюды есепке алу.