Методическое сопровождение

125 
что старший человек всегда мудрее младших, поэтому младшие обязаны его 
уважать и спрашивать совета. Учитель отождествляется со старшим и, 
соответственно, более мудрым человеком (чаще всего это совпадает и с 
действительным возрастом), поэтому к учителю принято такое же 
уважительное отношение, как и, например, к предкам. Такое отношение к 
старшим было заложено конфуцианством — то есть учением Конфуция, у 
которого, помимо прочего, процветание дня сегодняшнего видится в 
почтительном отношении к устоям прошлого. Хотя слово сэнсэй по смыслу 
связано не только с учёбой, учителей в Японии всегда называют сэнсэями, 
даже если они оказываются по возрасту младше учеников. Обращение к 
человеку, например, Ямада-сэнсэй может считаться более вежливым, чем 
Ямада-сан. 
Гувернеры.
Первые гувернёры появились в России в эпоху Петра I в 
связи с приобщением российской элиты к европейской культуре. После указа 
1737 года императрицы Анны Иоановны об образовании дворянских детей в 
Россию для поступления в гувернёры стал прибывать целый поток 
иностранцев. Среди гувернёров было много немцев, анличан, итальянцев, но 
уже в 1750-х годах наиболее востребованы оказались французы, а также
франговорящие швейцарцы. Зачастую это были люди без какого-либо 
образования, их брали в гувернёры лишь за знание иностранного языка. В 
конце XVIII века был издан указ, предписывающий гувернёрам и учителям-
иностранцам иметь аттестаты Академии наук или Московского 
университета (с 1804 года аттестаты выдавали также гимназии). В противном 
случае им грозила высылка из страны, а их хозяевам — штраф в 100 рублей. 
От экзаменов освобождались лишь выпускники университетов и духовных 
академий, а также девушки, окончившие учебные заведения по ведомству 
Министерства народного просвещения. Гувернёра предпочитали брать 
немолодого и женатого, среди гувернанток более всего ценились немолодые, 
а из молодых — некрасивые (что должно было гарантировать серьёзность и 
отсутствие сексуальных связей с членами семьи). С начала XIX века высокий 
процент среди гувернанток составляли уже русские воспитательницы. В 1834 
году было издано Положение о домашних наставниках и учителях, согласно 
которому они должны были быть непременно христианами и российскими 
подданными. Обязательными стало «Удостоверение о нравственных 
качествах», выдававшееся учебным заведением, где наставник или гувернёр 
получил образование, а также отзыв с места его жительства. Гувернёры и, 
особенно, гувернантки, были обычным явлением в Российской империи 
вплоть до 1917 г. 
К концу ХХ века повсеместно в мире происходит бурное развитие 
педагогической профессии, что обусловлено задачей подготовки нового 
учителя. Учитель XXI века должен быть готов к работе в современных 
условиях, способен быстро реагировать на запросы общества, создавать и 
внедрять в практику педагогические инновации. 

126 
В развивающейся системе образования проявляются две, казалось бы, 
противоположные тенденции: усиление дифференциации (специализации) и 
интеграция 
профессионально-педагогической 
деятельности. 
Дифференциация
– это процесс разделения труда в рамках педагогической 
профессии, который проявляется в развитии педагогических специальностей, 
предусматривающее совершенствование видов педагогической деятельности. 

жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: