III
. Поэтика названия.
На доске:
Торф
- плотная масса, образовавшаяся из перегнивших остатков
болотных растений, употребляется как топливо.
1.
Кладовая----клад----торф(природное богатство)
2.
Образ солнца.
“первый луч солнца…на щеках у детей”
“серая хмарь”
“хмарь закрыла всё солнце”
солнце и пень
солнце вечером.
Вывод:
Кладовая солнца – это не только торф как полезное ископаемое, а это
солнечное тепло и свет, которые нужны всему живому и людям на земле.
Солнце как основа жизни.
IV.Групповые задания с кроссвордами.
Найти ключевое слово в кроссворде и дать толкование: какое отношение к
тексту имеет слово.
V. Не интегрируемые цели обучения, восполняемые вне урока
(консультации, Летняя школа)
4.2.1.1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по
ролям/выборочно
5.1.1.1 понимать термины: художественная литература, фольклор, героический
эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное
время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола,
эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм
Г.Х. Андерсен. «Снежная королева»
О. Уайльд. «Соловей и роза»
К.Г. Паустовский.«Теплый хлеб»
Г.В. Черноголовина. «Сказка об одном зёрнышке»
А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила»
М.М. Пришвин. «Кладовая солнца»
VI. Расписание консультаций по не интегрируемым целям обучения:
1)
график консультаций, организуемых перед новой темой
Раздел 3. Литературная прозаическая сказка
1 Ганс Христиан Андерсен
5. ПО 1. понимать термины:
художественная литература,
2 Сказка Г.Х. Андерсена «Снежная
826
королева»
фольклор, сказка,
литературная сказка, сюжет,
композиция, художественное
время и пространство,
конфликт, герой,
повествователь, рассказчик,
гипербола, эпитет,
сравнение, аллегория,
параллелизм
5. ПО 3. читать наизусть
выразительно фрагменты
текстов небольшого объема
(поэтические, прозаические)
5. ПО 6. давать краткий и
полный ответ на вопрос
5. АИ 2. определять
основную мысль
произведения при поддержке
учителя
5. АИ 4. анализировать
эпизоды, важные для харак-
теристики главных героев,
при поддержке учителя
3 Увлекательное и опасное путешествие
Герды
4 История о маленькой разбойнице
5 «Ее сила в ее сердце». Спасение Кая
6 Жизненный путь Оскара Уайльда
7 Оскар Уайльд «Соловей и роза»
8 Герои сказки О. Уайльда «Соловей и
роза»
9 Жертвенность героев сказок О. Уайльда
10 Жертвенность героев сказок О. Уайльда.
11 Знакомство с биографией и творчеством
К.Г. Паустовского
12 К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
13 Образ Фильки в сказке «Тёплый хлеб»
14 Рассказ о солдате как отражение
нравственной идеи сказки «Тёплый хлеб»
15 Проблема совести в сказке К.Г.
Паустовского «Тёплый хлеб».
16 Нравственные уроки и жанровое
своеобразие сказки «Тёплый хлеб».
17 Жизнь и творчество Г.В. Черноголовиной
2)
график консультаций, организуемых в каникулярное время
осенние,
5. ПО 1. понимать термины: художественная литература, фольклор,
героический эпос, былина, сказка, сюжет, композиция, художественное время и
пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет,
сравнение, аллегория, параллелизм
5. ПО 2. иметь общее представление о художественном произведении,
осмысливать тему
5. ПО 3. читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема
(поэтические, прозаические)
5. ПО 4. составлять простой план
5. ПО 6. давать краткий и полный ответ на вопрос
5. АИ 1. определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка)
при поддержке учителя
5. АИ 2. определять основную мысль произведения при поддержке учителя
5. АИ 5. характеризовать героев при поддержке учителя
5. АИ 8. анализировать изобразительные средства в художественном тексте
(гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке
учителя
5. ОС 1. участвовать в обсуждении
Зимние
827
. ПО 2. иметь общее представление о художествен-ном произведе-нии,
осмысливать тему
5. ПО 3. читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема
(поэтические, прозаические)
5. ПО 5. кратко пересказывать содержание произведения или отрывка
5. АИ 1. определять жанр и его признаки (сказка, литературная сказка) при
поддержке учителя
5. АИ 2. определять основную мысль произведения при поддержке учителя
5. АИ 3. выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке
учителя
5. АИ 4. анализировать эпизоды, важные для характерис-тики главных героев,
при поддержке учителя
5. АИ 5. характеризовать героев при поддержке учителя
5. АИ 9. писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на
литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.)
5. ОС 3. сопоставлять произведения (или фрагменты) русской,
казахской и мировой литературы, близкие по тематике, при поддержке
учителя
, весенние)
ПО 1. понимать термины: художественная литература, фольклор, сказка,
литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и
пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет,
сравнение, аллегория, параллелизм
5. ПО 3. читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема
(поэтические, прозаические)
5. ПО 6. давать краткий и полный ответ на вопрос
5. АИ 2. определять основную мысль произведения при поддержке учителя
5. АИ 4. анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев,
при поддержке учителя
5. АИ 5. характеризовать героев при поддержке учителя
5. АИ 6. анализировать художественное пространство и оформлять своё
представление в рисунках, схемах, кластерах и др.
5. АИ 7. определять отношение автора к главным героям при поддержке
учителя
5. АИ 8. анализировать изобразительные средства в художественном тексте
(гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке
учителя
5. ОС 2. сравнивать художественное произведение с произведениями
других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке
учителя
828
Достарыңызбен бөлісу: |
