743
V. Не интегрируемые цели обучения, восполняемые вне урока
(консультации, Летняя школа)
слушание и говорение
8.1.1.1 понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст)
информацию, цель высказывания
8.1.2.1 определять основную мысль на основе структурных элементов текста и
целевой аудитории
8.1.4.1 прогнозировать содержание по названию текста или началу
8.1.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя
собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции,
делать выводы
8.1.6.1оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и
соответствия целевой аудитории
чтение:
8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных
слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально-окрашенных и
профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической
сочетаемости
8.2.7.1извлекать и синтезировать информацию из различных источников,
определяя ее актуальность, противоречиивость, достоверность, целевую
аудиторию
8.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности
различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (репортаж, фельетон,
статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография,
автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате,
форуме)
Думаю, вы согласитесь, что при использовании самой
развитой технологии главным звеном остаётся человек!
Вы достигли цели обучения, если
- можете составить СПП с придаточными времени,
причины, следствия;
- определяете средства связи (называете союзы);
- можете определить придаточные времени, причины,
следствия.
Итог урока
(1мин)
Подведём итоги урока:
определили скрытую и открытую
информацию несплошного текста;
- использовали модель речевого поведения в конкретной
ситуации (создали СПП предложения во время
тренировочной игры );
- ставили знаки препинания в сложном бессоюзном
предложении.
744
письмо:
8.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов смешанного
типа с изменением лица
8.3.3.1 представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем,
таблиц, диаграмм и наоборот
8.3.4.1 создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с
элементами описания
и создавать тексты публицистического, официально-делового, научного,
разговорного стилей
(репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика,
биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в
блоге, чате, форуме) с учетом целевой аудитории
8.3.6.1 писать творческие работы (130-150 слов), фрагмент/ фрагменты текста,
являющиеся контрастными по содержанию
соблюдение речевых норм:
8.4.1.1 правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части
речи
8.4.2.1 Использовать профессиональные слова, термины, неологизмы,
инверсию, градацию;
8.4.3.1 использовать правильно обособленные члены предложения
8.4.4.1 использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения,
цитировании, а также в неполных предложениях
Достарыңызбен бөлісу: