All learners will be able to:  use some language from the module to express views and write some relevant  questions accurately  Most

313
Beginning the
Lesson 
Main 
Activities
End 
To revise the present simple and the present continuous / adverbs of 
frequency 
I go to school every day. 
I’m learning how to cook these days. 
I usually play football on Saturdays. 
I sometimes walk to school. 
I have piano lessons on Mondays.
I am writing sentences at the moment. 
I never get up early on Sundays. 
To practise adverbs of frequency 
Explain the task and read out the example sentence. 
Give learners time to write sentences for the rest of the items and 
then check learners’ answers around the class.
To present the –ingform and the to-infinitive 
Go through the theory table with learners. 
Elicit if there are any similar structures in learners’ L1. 
(learners’ own answers)
To present the –ingform and theto-infinitive 
Read out the example and give learners time to complete the rest of 
the sentences. Check learners’ answers around the class.
To practise the –ingform and the to-infinitive using personal 
examples 
Give learners time to complete the sentences, then elicit answers 
from various learners around the class.
To present and practise adverbs 
Read out the theory box and explain the type and form of adverbs.
Give learners time to complete the sentences and then elicit answers
from learners around the class.
To present the comparative forms of adverbs 
Read out the theory box and then elicit how we form short,
longer and irregular adverbs. 
To practise comparative forms of adverbs 
Give learners time to complete the task and then elicit answers from 
learners around the class. 
Сheck learners’ answers
Обучение в условиях Летней школы способствует повышению учебно-
познавательной мотивации к изучению английского языка через восполнение 
пробелов в знаниях и умениях,
В период дистанционного обучения предполагается, что темы по 
предмету «Английский язык» были пройдены полностью, однако в связи с 
возможностями обучающихся (социальных, экономических) могли быть не 
охвачены все языковые навыки. Кроме того, в зависимости от региона спрос на 
повторение тех или иных лексических и грамматических тем отражается по-
разному. Поэтому учителям английского языка предоставляется право выбора 
лексической или грамматической темы с учетом языковых потребностей 
обучающихся. При повторном изучении тем учителям английского языка 

314
следует уделять особое внимание развитию коммуникативной компетенции 
обучающихся. 
Таблица 9.9 – Сложные цели по учебному предмету «Английский язык» в 
6 классе 
Listening: 
understand a sequence of supported classroom instructions; understand un-
supported basic questions which ask for personal information, on general and 
curricular topics; understand the main points of supported extended talk, 
most specific information and detail of short, supported talk on a wide range 
of familiar topics; deduce meaning from context in short supported talk; un-
derstand opinion of the speaker(s) in basic, supported talk; understand sup-
ported narratives on an increasing range of topics 
Speaking: 
give basic information about themselves and others at sentence level; ask 
simple questions; express an opinion at sentence level; respond with limited 
flexibility at sentence level to unexpected comments; interact in basic ex-
changes; communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group 
and whole class exchanges using appropriate subject-specific vocabulary and 
syntax; recount basic stories and events 
Reading: 
understand the main points in a limited range of short simple texts; under-
stand specific information and detail, the detail of an argument in short, sim-
ple texts on a limited range of texts; read and understand short fiction and 
non-fiction texts with some support; deduce meaning from context, the atti-
tude or opinion of the writer in short texts on a limited range of texts; under-
stand typical features at word, sentence and text level in a limited range of 
written genres; use paper and digital reference resources to check meaning 
and extend understanding; recognise the difference between fact and opinion 
in short, simple texts 
Writing: 
plan, write, edit and proofread at text level with support; write a sequence of 
short sentences in a paragraph; write factual descriptions at text level which 
describe people, places and objects; write a sequence of extended sentences 
in a paragraph to give basic personal information; use basic coordinating 
connectors; link sentences into coherent paragraphs using basic connectors; 
use appropriate layout at text level; write most high-frequency words accu-
rately; use punctuation in written work at text level with some accuracy 
Группы Летних школ формируются на основании результатов анализа 
учебных достижений и диагностики уровня предметных знаний обучающихся, 
выявленных педагогами в течение учебного года.
Расписание уроков составляется с учетом сформированных групп. Формы 
и методы работы, технологии обучения определяются педагогами самостоя-
тельно в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обу-
чающихся. 
При подготовке к занятиям педагогу следует тщательно подбирать учеб-
ные материалы и ресурсы, разрабатывать дифференцированные задания с уче-

315
том потребностей обучающихся в восполнении пробелов знаний по учебным 
предметам. 
Рекомендуется использование дополнительного занимательного материа-
ла, тестовых заданий, дидактического материала творческого характера, аудио-
визуальных средств (графика, аудио, видеоматериалы), презентаций, диффе-
ренцированных учебных заданий с целью повышения познавательной мотива-
ции обучающихся. 
Содержание учебного материала должно быть направлено на развитие 
мыслительных процессов, умений принимать обдуманные решения, аргументи-
ровать их, работать с информацией, анализировать, сравнивать, обобщать. 
Рекомендуется оказывать постоянную педагогическую поддержку слабо-
успевающим обучающимся. При необходимости следует разрабатывать инди-
видуальные, дифференцированные задания. 
Рекомендуется использование ситуационных задач, направленных на раз-
витие критического мышления, формирование функциональной грамотности, 
применение методик интерактивного обучения (метод проектов, дисскуссия, 
игровые, поисковые методы).
При проведении уроков педагогу необходимо:
– уделять внимание эмоциональному настрою детей и оказывать под-
держку в обучении;
– не допускать перегрузки обучающихся на уроках; 
– проводить физическую зарядку после второго урока. 
Таблица 9.10 – Образец программы Летней школы 
№ 
Theme 
Strands/Learning objectives 
Hours 
Date 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: