Всем спасибо за урок
V. Не интегрируемые цели обучения, восполняемые вне урока (консультации,
Летняя школа)
VI. Расписание консультаций по не интегрируемым целям обучения:
4 стр
1) график консультаций, организуемых перед новой темой
2) график консультаций, организуемых в каникулярное время (осенние,
зимние, весенние)
VII. Образец краткосрочного плана уроков в рамках Летней школы (2-3)
Тема урока: Нравственная проблематика рассказов В.М.Шукшина
Цели урока:
1.
Формирование гуманистического мировоззрения у учащихся.
2.
Формирование собственной гражданской позиции.
3.
Приобретение навыков анализа художественного текста.
Задачи урока:
1.Образовательная: создать условия для анализа художественного текста,
выделения ключевых слов, образов, идей.
2.Развивающая: формировать аналитическое мышление, интеллектуальные
навыки сопоставления, обобщения, развивать речевые навыки.
3. Воспитательная: способствовать процессу духовного развития через
внимательное и вдумчивое чтение художественной литературы. Воспитание
самостоятельности. формировать положительное отношение к учебе.
4.
Познакомиться с биографией и творчеством В.М.Шукшина.
5.
Проанализировать рассказы «Чудик», «Срезал», «Обида».
Ход урока:
I. Слово учителя.
Сегодня мы познакомимся с творчеством замечательного русского писателя
Василия Макаровича Шукшина. Но прежде чем изучать его творчество,
посмотрим презентацию, подготовленную одним из ваших товарищей. Вам
необходимо внимательно смотреть и слушать и попробовать сформулировать
917
мысль: «Какой след оставил в литературе этот замечательный, талантливый
человек?»
2.Как вы уяснили: «Кого и что изобразил в своих произведениях
В.М.Шукшин?»
3.Действительно, мы рассмотрим важный вопрос о Шукшине - певце деревни,
опираясь на его рассказы.
Итак, главный объект его изображения - «деревня, на своём месте взятая» и
деревенский человек в различных ситуациях.
Известный исследователь писал: «Шукшин исследует нравственные судьбы
современной деревни, определяет точку отсчёта, с которой можно было бы
соотносить все нравственно- психологические превращения сегодняшнего
человека. Он озабочен тем, чтобы эта единица измерения» отражала не какое -
то состояние деревенской морали, а нормы общечеловеческие».
А теперь переходим к анализу рассказов, которые вы все прочитали дома.
Характерной особенностью творчества Шукшина - художника является
пристрастие к героям необычным - чудикам.
II. Актуализация знаний.
Каждого ли человека можно назвать чудиком?
Критик Б.Панкин писал: «В словаре Ушакова такого слова не найдёшь, тем
более у Даля. Это - детище нашего времени.. Зато есть в словарях другое,
корневое слово «чудо»… слово, которым наш народ испокон века обозначал
самое знаменательное и таинственное в жизни…»
III. Работа с текстом рассказа «Чудик».
1.Кто герой этого рассказа и что это за человек?
2.Приведите примеры ситуаций, в которые попадает герой
3.Почему с ним постоянно что - нибудь случается?
4.От чего он страдает и кого винит в своих неудачах?
5.А в самом ли деле люди злы?
6.В чём выигрывает Чудик среди окружающих его людей? Приведите примеры.
7.Как отнёсся Чудик к своему изгнанию? А за что сноха невзлюбила его? Какой
важный конфликт здесь намечен?
8.Почему рассказ имеет сложный (из двух частей) финал?
9.Есть ли в рассказе социальные проблемы? Или это картина нравов?
10.Каковы в рассказе приметы времени?
Учитель
. У Шукшина есть несколько типов рассказов: рассказ- судьба, рассказ
- характер, рассказ - исповедь, рассказ - анекдот. К какому типу вы отнесли бы
этот рассказ? Можно ли его назвать анекдотомОтветы учеников
Учитель
: Какой же вывод по этому рассказу мы можем сделать?
Ученики
:
Василий Евгеньевич Князев - 39 лет отроду, он обожал сыщиков и собак, в
детстве мечтал стать шпионом. Он простодущен и непосредственен до
глупости, робок и пассивен Он со своей услужливостью, со своей радостной
готовностью к общению, со своим искренним непониманием того, что общение
с ним не всегда доставляет удовольствие другим, не переменится. Но он может
рассчитывать если не на понимание, то, по крайней мере, на простую
918
человеческую снисходительность, на элементарную чуткость Доброта и
непосредственность Чудика должна заставить нас задуматься о собственном
нравственном несовершенстве.
Василий Князев - существо робкое, инертное, судьба его малопоучительна. Но
есть интересы высшего гуманизма, которые требуют, чтобы люди при встрече с
такими чудиками проявляли бы больше чуткость, терпимрсти, обижать чудиков
также скверно, как обижать детей.
Достарыңызбен бөлісу: |
