79
анықтай білу.
Синтез
Алған білімдерін әртүрлі жаңа контексте құрастыра білу.
Бағалау
Белгілі критерийлер арқылы идеялардың құндылығы немесе дәлелдер
туралы тұжырымды қалыптастыру.
Коммуникация
Басқа адамдардың қызығушылығын және көзқарастарын өз
қызығушылығымен және көзқарасымен сәйкестендіріп және негіздеп
қабылдау, адамдармен қарым-қатынаста болу және келісу қабілеттілігі.
Тыңдалым
арқылы
коммуникация
Оқу бағдарламасы шеңберінде әртүрлі тақырыпта ауызша сөйлеудің
негізгі мазмұнын түсіну және одан өзекті ақпаратты бөлу; сөйлеген
адамның пікірін айырып тану, контекст бойынша сөздердің мағынасын
анықтау; білім алушының деңгейіне сәйкес келетін әртүрлі стратегияны
пайдаланып, әртүрлі типтегі мәтіндердің мазмұнын түсіну және
қабылдау; естігеннің негізгі мазмұнын, мәтін бөліктерін таныс
сөздерге, фразаларға және естігені арқылы түсіну, нақты/керекті
ақпаратты таңдау және түсіну
Оқылым арқылы
коммуникация
Оқу бағдарламасы шеңберінде әртүрлі ғылыми және әдеби мәтіндердің
негізгі мазмұнын түсіну және олардағы өзекті мәселелерді бөлу,
ақпарат іздеудің әртүрлі стратегиясын қолдану, контекст бойынша
сөздердің мағынасын анықтау, автордың пікірі мен көз-қарасын тану,
оқығанды түсіну тереңдігін және сөз мағынасын тексеру үшін әртүрлі
сандық және қағаз түпнұсқасын қолдану
Жазылым
Оқу бағдарламасы шеңберінде әртүрлі мәтіндегі жазбаша жұмыстарды
түзету және редакциялау, жазу, жоспарлау; нағыз және ойдан
шығарылған оқиғалар туралы жазу біліктілігі; орфографиялық және
грамматикалық қателерсіз жеткілікті сауатты жазу; қажетті стильді
ұстау; әртүрлі байланыстырушы сөздерді пайдаланып, сөйлемдерді
абзацқа байланыстыру.
Айтылым
Оқу бағдарламасы шеңберінде әртүрлі мәтіндегі әңгімелеуде ауызекі
және ресми стильді пайдалану; қажетті ақпаратты алу үшін күрделі
сұрақтарды қоя білу біліктілігі; күтпеген сұрақтарға жауап қайтару;
тапсырма орындау барысында өз құрбыларымен қарым-қатынаста болу;
лексикалық ерекшеліктерді сауатты пайдалану; оқиға және оның
жүйесін мазмұндау.
Шығармашы
лық
Өзіндік тәсілдерді немесе әртүрлі жолдарды қолданып, мәселені
шешуді іздеу және жаңа идеяны дайындау.
Зерттеу
Зерттеу мақсатына сәйкес деректер және ақпараттарды жинау
жолдарын дайындау.
Техника
және
тәсілдер
Өзара жоспарлауды, орындауды және бағалауды қоса пән бойынша
практикалық біліктілікті, оларға сәйкес рәсімдерді мен технологияны
көрсету.
Әртүрлі іс-әрекетке қатысу үшін негізгі техникалық тәсілдер мен
моторикалық дағдыларды көрсету; топта және жеке жұмыс жасау
жағдайында стратегия туралы өз ойын көрсету; рухани дамуды және
физикалық дайындықты жоғарылату үшін тиімді әртүрлі әдістерді
қолдану.
Рефлексия
Іс-әрекет жасауда шешім қабылдау және тұжырымды қалыптастыру,
пікірлер, ойлар және оқиғалар туралы ой пікір ұсыну.
Сандық ойлаудың
математикалық
Санды қолдануды, есепті шығаруды, график, кесте және кең
диапазондағы математикалық ұғымды, контексті және күнделікті
80
қабілеті
жағдайда көрсетуді түсіну.
Кез келген бағалау түрі – қалыптастырушы және ішкі жиынтық бағалау
анық, сенімді, жалпы сабақ беруде және оқыту процесінде қолайлы және
жағымды болуы керек.
Мектепішілік бағалау мәнмәтінінде қалыптастырушы және ішкі жиынтық
бағалауы сенімді болып есептеледі, себебі оқу бағдарламасына енгізілген
дағдылар мен мақсаттарды қолдана отырып сабақ беру процессінің
мазмұнынын бағалау үшін дайындалған.
Критериалды бағалау мұғалімді сынып жұмысында қолдап, оң ықпал
жасауына көзделген. Нәтижелер мұғалімге өзінің сабақ беруінде рефлексия
өткізіп және одан кейінгі қызметін жоспарлауға мүмкіндік береді.
Ағымдағы түсінік деңгейін және прогресін анықтау үшін белгіленген
уақыт бойында сабақты тиімді беру және оқу мақсатында білім алушыларды
бақылау қажет. Қалыптастырушы бағалау осы үшін жұмыс жасап және білім
алушының тоқсандағы немесе оқу жылындағы жетістіктері туралы шешім
қабылдауға мүмкіндік береді. Әр сыныпта сабақ беру процессінде мұғалім оқу
бағдарламасының оқу мақсатының бәрін қамтуы керек. Пәндер бойынша оқу
жоспарында барлық оқу мақсаттары үшін ұсынылатын іс-әрекетер берілген.
Тоқсан басында мұғалім қалыптастырушы бағалау үшін іріктелінген оқу
мақсаттары оқу жоспарында қамтылғанын анықтауы қажет.
Қалыптастырушы бағалаудың көмегімен мұғалім білім алушымен оқу
мақсатына қашан жеткенін көрсете отырып, оның прогресін белгілейді. Және
де келешекте ол сабақ оқытуды жоспарлауда және оқытуда мұғалімге көмекші
бола алады. Білім алушылармен бірге іріктелген оқу мақсаты «жетті» және
«талпынады» бойынша рефлексия жүргізуіне болады және сабақ беру
процессінде оқу мақсатына әлі де талпынатын білім алушылардың оқу
мақсатына жету мүмкіндігін қарастырып бейіндеуі қажет. Рефлексиядан кейін
білім алушыларға кері байланысты беру аса маңызды. Оқу мақсатына сүйеніп,
білім алушылар қай жерде жетістікке жеткенін және неге көңіл бөлу керектігін
анықтауға болады. Қалыптастырушы бағалауда өз жұмысын ертерек
жоспарлауға мүмкіндік береді. Жетістік критерийлерімен және оқу мақсатымен
білім алушыларды таныстыру аса маңызды. Әр тоқсан басында мұғалім білім
алушыларға пән бойынша тоқсандағы оқу мақсаттарын таныстырады.
Қалыптастырушы бағалау өткізу кезінде білім алушыларға оқу мақсатын
бағалайтын жетістік критерийлерін беру қажет.
7-9-
сыныптарына арналған «Физика» пәнінен жаңартылған мазмұндағы
үлгілік оқу бағдарламасы бойынша бағалау критерийлері ұсынылады. 14-кесте
14-
кесте. 7-сынып «Физика» оқу пәні бойынша білім алушылардың оқу
жетістіктерін бағалау критерийлері
Оқу
бағдарламасына
сілтеме
Физика – табиғат туралы ғылым
Тақырыбы
Физика-табиғат туралы ғылым
Достарыңызбен бөлісу: |
