Методические рекомендации и инструкции по решению заданий международных исследований

Современные подходы в образовании, ориентированные на результат, требуют изменений в учебной подготовке учащихся. Необходимо использовать опыт, полученный во время международных исследований. Анализ их целей и особенностей их инструментария, позволили выявить трудности с заданиями, которые встретились казахстанским учащимся при проведении международных исследований, и на которые рекомендуется обратить особое внимание при проведении учебной работы с учащимися:

• 
  это задания, в которых неясно, к какой области знаний необходимо обратиться для определения способа действий;
  
• 
  это задания, требующие привлечения дополнительной информации (в том числе заданий, описанных в тексте, выходящих за рамки ситуаций) и, наоборот, задания, содержащие «избыточную» информацию и «лишние» данные;
  
• 
  это неумение понимания нетрадиционно поставленных вопросов в блоках «Знание», «Рассуждение» и «Применение»;
  
• 
  это представление нескольких вариантов ответов, необычно сформулированных;
  
• 
  это комплексные или структурированные проектные задания, состоящие из нескольких взаимосвязанных вопросов;
  
• 
  это большое число заданий разной тематики и разных форматов, требующих разных форм записи ответа (выбора ответа, записи слова или числа, краткого или развернутого обоснования), в одном задании проектного типа, которые надо выполнить за ограниченное время;
  
• 
  это неумение применять полученные знания и умения к реальным, жизненным ситуациям, характерным для повседневной жизни;
  
• 
  это неумение интерпретировать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, недостаточное развитие пространственных представлений;
  
• 
  это неумение интегрировать полученные различные предметные знания.