Жұмыс бағдарламасы «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»

жүктеу 301,88 Kb.

Дата	22.05.2018
өлшемі	301,88 Kb.
	#15919
түрі	Жұмыс бағдарламасы

Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті

Педагогикалық факультеті

3 деңгейдегі СМК құжаты

ПОӘК

Баспа №3 11.06.2015

ПОӘК 042-18.30.1.03.02.-2014

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәнінен студенттерге арналған жұмыс бағдарламасы

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі»

пәнін оқыту-әдістемелік кешен
барлық мамандықтарына арналған

Студентке арналған оқу жұмыс бағдарламасы

Семей 2015

Алғы сөз

1. Әзірлеген:______________ Серикова Н.У., Оралбекова Б.С.

Педагогика кафедрасының доцент м.а; аға оқытушы

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университеті

2. Талқыланды

2.1. Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің «Педагогикалық психология » кафедрасы отырысында қарастырылды.

Хаттама № 9 « 12» 05 2015 ж.
Кафедра меңгерушісі __________ Фазылбеков И.Ш.
2.2. Факультеттің оқу-әдістемелік бюросы отырысында қарастырылды.

Хаттама № 6 «14 » 05 2015 ж.

Төрайымы __________ Ахметова Т. Ш.
3. бекітілді

Университеттің Оқу-әдістемелік кеңесі отырысында баспаға жіберуге ұсынылды

және мақұлданды.

Хаттама № 6 «11» 06 2015 ж.

ОӘК төрағасы _______________ Искакова Г.К.

4. Алғашқы рет енгізілді

(« » ____________ 20 __ж. №__ басылымның орнына)

МАЗМҰНЫ

1 .Жалпы ережелер
2. Сабақ түрлері бойынша пәннің мазмұны және сағаттарын бөлу
3.Пәнді оқу бойынша әдістемелік ұсыныстар
4. Пәннің форматы
5. Пәннің саясаты
6. Баға қою саясаты
7. Әдебиеттер

1. Жалпы ережелер
1.1 Оқытушы және пән туралы қысқаша мағлұматтар

Оқытушының аты-жөні Серикова Н.У., Оралбекова Б.С.

Кафедра – Педагогикалық психология

Байланыс ақпарат – тел. 30-43-33 №2 оқу корпусы, 310-кабинет

Сабақ өткізу орны – 402 дәріс

Пән бойынша кредит саны-2

1.2 Пәннің мазмұнының қысқаша сипаты:

Мектеп алдындағы тұрған міндеттер, әр тарихи кезеңде, үлкен өзгерістерге ұшырайды. Бүгінгі Қазақстан мектебінің негізгі міндеттерінің бірі – прогресті және өркениетті даму дәуіріне аяқ басу. Бұл үрдіс жастар тәрбиесімен тығыз байланысты. Сондықтан әр ұстаздың міндеті – тәрбие ісінің шеберлігін меңгеру, оның түрлері мен әдіс-тәсілдерін ұйымдастыру. Тәрбие жұмысының нәтижесіне қанағаттану, оқушылармен қарым-қатынас, кәсіби жетістік, ұстаздың шеберлігіне, тәжірибесіне байланысты.

1.3 Пәнді оқытудың мақсаты:

Сынып жетекшісі қызметін жүзеге асыру мен ұйымдастыруда тәрбиенің дәстүрлі және қазіргі жаңа технологиялары бойынша болашақ мұғалімдердің теориялық білімді меңгеруі болып табылады.

1.4 Пәнді оқытудың міндеттері:

Мектептің тұтас педагогикалық үрдісіндегі сынып жетекші іс-әрекетінің ерекшелігі жайында студенттерді теориялық және практикалық біліммен қамтамасыз ету;

- мектептің тұтас педагогикалық үрдісіндегі тәрбие жұмысын басқаруды, тәрбиенің қазіргі жаңа технологияларын қолдануды,ұйымдастыру, жоспарлау дағдысы мен тәжірибелік біліктілікті қалыптастыру;

- студенттерді өзіндік шығармашылық мүмкіндіктерін көтеруге ынталандыру;

- студенттерді саналы түрде педагогикалық шеберлікке мақсаттандыру;

- педагогикалық білімін, біліктілігін, дағдысын тереңдету;

1.5 Оқытудың нәтижелері:

Пәнді оқу нәтижесінде білім алушы міндетті:
- Білу

тәрбие жұмысының мақсаты, міндеті, мәні туралы ;

- Игеру

сынып жетекші іс-әрекетінің бағыттары мен жүйесін ;

- Ұғып алу

«Тәрбие жұмысының әдістемесі» курсын оқыту барысында студенттер біліктілік пен дағдылар қалыптастыра отырып қажетті білімді;

-Түсіну

балалар ұйымының ерекшелігі туралы;

- Меңгеру.

мектеп қоғамының тәрбие жүйесі туралы екенін;

Білімі болу керек

тәрбие жұмысының технологиясы мен ұжымдық шығармашылық іс туралы;

1.6. Пән пререквизиттері:

1.6.1. Мамандыққа кіріспе

1.6.2. Жалпы педагогика

1.6.3. Педагогикалық практика.

1.6.4. Этонпедагогка

1.7. Пән постреквизиттері:

1..7.1. Педагогика

1.7.2. Этнопедагогиканы

1.7.3. Педагогика тарихы

1.7.4. Мектеп педагогикасы

1.7.5. Педагогикалық практика әдістемесі

2. Пән мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттардың реттелуі

Кесте-1

№	Тақырып атаулары және олардың мазмұны	Сағаттардың бөлінуі				Әдебиеттер
№	Тақырып атаулары және олардың мазмұны	Дәріс	Практика-лық сағат	Білім алушының ОӨЖ	Білім алушының СӨЖ	Әдебиеттер
1	2	3	4	5	6	7
1	Тәрбие үдерісі- тұтас педагогикалық үдерістің құрамды бөлігі	1	1	1		Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы.–Алматы.Дарын, 2004ж
2	Мектеп пен сыныптың тәрбиелік жүйесі	1	1	1		Педагогикалық мамандыққа кіріспе - 2009; Мұханбетжанова, Ә.М.
3	Қазіргі мектептің тәрбие үрдісіндегі педагогикалық қолдау	1	1	1	№1 10	Сынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003 Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.
4	Тәрбие технологиясы тәрбие жұмысындағы кәсіптік шеберліктің элементі	1	1	1		Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. Меңжанова А. Алматы, 2003.
5	Мектепте, сыныпта тәрбие жұмыстарын жоспарлау	1	1	1		Мектеп пен отбасының бірлескен жұмысының бүгінгі күнгі ерекшеліктері. Атемова Қ.Т. Алматы, 1998.
6	Сынып жетекшісінің тәрбиелік іс -әрекетінің жүйесі	1	1	1	№2 10	Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. , 2009
7	Оқушылар ұжымын қалыптастырудағы тәрбие жұмысының ерекшеліктері	1	1	1		Класс жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысы. Алматы, 1993.
8	Сынып жетекшісінің қиын балалармен жұмыстарының жүйесі	1	1	1		С1ынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.
9	Даранды балалармен жүргізілетін тәрбие жұмыстарының жүйесі	1	1	1	№3 10	Сынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003
10	Оқушылардың денсаулық пен салауатты өмір салтына құндылық қатынасын қалыптастырудағы сынып жетекшісінің іс –әрекет	1	1	1		Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004
11	Оқушылармен жүргізілетін кәсіптік бағдар беру жұмыстарының әдістемесі	1	1	1		Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.
12	Оқушылардың ата-аналарымен педагогикалық әрекеттестік технологиясы	1	1	1	15	Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамытудың педагогикалық негіздері Қалиев С., Майғаранова Ш. Алматы, 2001.
13	Балалар мен жастардың ынтасын дамытудағы тәрбие жұмыстары	1	1	1		Педагогикалық мамандыққа кіріспе: кәсіби құзіретті ұстаздарды даярлау негіздері: оқу құралы / А.Е. Берикханова / - 2009
14	Тәрбие жұмыстарының нәтижесі мен тиімділігінің диагностикасы.	1	1	1
15	Тәрбие үдерісін ғылыми әдістемелік қамтамасыздандыру	1	1	1
	Барлығы	15	15	15	45

3. Пәнді оқып үйрену бойынша әдістемелік нұсқау

Аталған пәнді жетістікпен оқып үйрену үшін барлық сабақтарға қатынасу, дәрісті үнемі жүргізу, оқытушының барлық тапсырмаларын орындау, машықтану сабақтарына, БОӨЖ, БӨЖ өз уақытында дайындалу қажет. Машықтану сабағы барысында екпінді қатынасқаны жөн.

Барлық сабақтарға қатынасу қатаң түрде тексеріледі. Сабақты босатқан жағдайда оқылған материалға жауап бересіз. Себепсіз босатылған үш сабаққа ұпай есептелмейді.

Машықтану сабақтарына, БОӨЖ, БӨЖ дайындалу барысында сәйкес дәріс материалдарын білу қажет.

Семестр бойы екі межелік бақылау жүргізіледі.

Қорытынды емтихан барлық теориялық сұрақтармен практикалық тапсырмаларды қамтиды.

4. Пәннің түрі (формат)

Аудиториялық сабақтар келесi түрлерден: дәрiстер (Д), практикалық (Пр) сабақтардан, БОӨЖ жартысынан тұрады.

Тақырыптардың жартысы сабақтарда, қалғаны өздiгiнен орындалады.

Дәрiстiк, практикалық сабақтарға қатысу мiндеттi. Егер студент қандай-да бiр себептермен сабаққа келмесе, тыңдамаған материалдар үшiн жауап бередi.

Сабақ кезiнде тәртiп бұзылса студент аудиториядан шығарылады немесе оған курс бойынша “қанағаттандырарлықсыз” деген баға қойылады.

Аралық аттестация қортындылары студенттiң сабаққа қатысуын, өздiк жұмыстарын өз уақытында орындауын, сабақ үстiнде жауап беруiн, аралық бақылау нәтижелерiн ескере отырып қойылады.

Олар мiндеттi түрде айтылған уақытында тапсырылуы тиiс. Өз уақытынан кеш тапсырылған бақылау жұмыстарына автоматты түрде төмен баға қойылады.

Студенттердiң бiр-бiрiнен көшiргенi немесе плагиат (дайын тапсырманы көшiру) үшiн аудиториядан шығарылады немесе оған курс бойынша “қанағаттандырарлықсыз” деген баға қойыла

5. Пән саясаты

Жекелеген курстар бойынша келесі бағалаулар қарастырылған:

Сабаққа қатысу 1сағ- 1 ұпай;

Практикалық сабақ (сұрақтарға жауап, тақырыпты мазмұндау және қорғау)- 40-45 ұпай;

БОӨЖ (тапсырманы орындау және қорғау)- ұпай;

БӨЖ(тапсырманы орындау және қорғау)- 60 ұпай;

Күнделікті бақылау – бұл дәрістің, практикалық жұмыс нәтижесінде студенттердің білімін жүйелік тексеру.

Студенттің білімін төмендегідей бақылау түрімен тексереді:

ауызша сұрақ
жазбаша сұрақ;
аралас сұрақ;
практикалық сабақтарда тақырыпты ауызша мазмұндау және қорғау;
конспектілер және рефераттар дайындау;
тестік тапсырмалар.

Студенттердің білімін аралық рейтингті бақылау бекітілген кесте бойынша 8-ші (Р1) және 15-ші(Р2) апталар ішінде жүргізіледі.

Пән бойынша аралық аттастацияны жүргізгенде бірінші және екінші рейтинг нәтижесі бойынша орташа ұпайы және қорытынды бақылауда алынған ұпайы ескеріледі.

6.Баға қою саясаты
Апта және бақылау түрлері бойынша баллдардың реттелуі кестеде келтірілген

«Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» пәні бойынша баллдардың реттелуі Кесте 2

Апта	Бақылау түрі	Ұпай лар		Ескерту
1	2	3		4
	1-7 апта бойынша барлық аудиториялық сабақ түріне қатысу	30
1	-
2	Практикалық сабақ
	СОӨЖ
3	Практикалық сабақ	45
	СӨЖ	60
4	Практикалық сабақ
	СОӨЖ
5	Практикалық сабақ
	СОӨЖ
6	Практикалық сабақ	45
	СӨЖ	60
7	Практикалық сабақ
	СӨЖ
	1 межелік бақылау	60
1- 7 апта бойынша оқытудың ұпай нәтижесі			300
	1-7-апта бойынша барлық аудиториялық сабақ түріне қатысу	30
8	-	-
9	Практикалық сабақ
	СӨЖ
10	Практикалық сабақ	45
	СӨЖ	60
11	Практикалық сабақ
	СОӨЖ
12	Практикалық сабақ
	СӨЖ	60
13	Практикалық сабақ
	СӨЖ
14	Практикалық сабақ	45
	СӨЖ	60
15

	1 межелік бақылау	60
8- 15 апта бойынша оқытудың ұпай нәтижесі			300
	8-15-апта бойынша барлық аудиториялық сабақ түріне қатысу	30

СОӨЖ тапсырмасын орындау және тапсыру графигі:

№	Тақырып__Тапсырма_мазмұны__Әдебиеттер__Тапсыру_мерзімі'>Тақырып	Тапсырма мазмұны	Әдебиеттер	Тапсыру мерзімі	Бақылау түрі	Макс балл
1	І-бөлім Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесінің пәні және міндеттері	1.Oқу-тәрбие үрдісінде педагогикалық қолдауды жүзеге асыру шарттары мен қағидалары. 2.Педагогикалық қолдаудың әдістері мен тәсілдері. 3.Мектептегі тәрбие үрдісінің мазмұны. 4.Тәрбие жұмыстарының түрлері. 5.Мектепте тәрбие жұмысын жоспарлаудың әдістемесі. 6.Сынып жетекші іс- әрекетінің жүйесі. 7.Сыныптағы тәрбие жұмысын мақсатты жоспарлаудың әдістемесі мен технологиясы. 8.Тәрбиелік іс-әрекетті ұйымдастыру технологиясы. 9.Топтағы психологиялық ахуалды қалыптастыру.	Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы.–Алматы.: Дарын,2004жСынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003	2-5 апта	Бақылау сұрақтарына нақты жауап жазыңыз.
2	ІІ-бөлім Оқушылармен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру	Сынып жетекшілігі –балалармен жұмысты ұйымдастыру формасы. 2.Тәрбие жұмысының технологиялық картасы. 3.Балалармен тәрбие жұмыстарындағы субьектілік және құндылық бағдар ұстанымдары. 4. Сыныптан тыс жұмыстардың әдістері мен құралдары. 5.Құзіреттілік тұрғыдан тәрбие технологиясын таңдау. 6.Оқушылар ұжымын қалыптастыру зерттеудің әдістемесі. 7.Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесін құрудуң әдістемесі. 8.Оқушылардың тәрбиелілігін диогностикалау әдістері мен әдістемесі.	Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.А.Е. Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. А., 2009 Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамытудың педагогикалық негіздері Қалиев С., Майғаранова Ш. Алматы, 2001. Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.Меңжанова А.Алматы, 2003.	6-9 апта	Соңында хронологиялық кесте
3	ІІІ-бөлім Отбасы сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы және баланың негізгі тәрбиешісі ретінде.	1.Тәрбие үдерісін оңтайландыру үшін психологиялық диогностиканың әдістерін қолдану. 2. Тәрбие үрдісінде оқушыларға жекелік тұрғыдан келудің әдістемесі. 3. Оқушылардың ата-аналарымен жүргізілетін жұмыстардың әдістемесі. 4.Мектеп пен сыныптағы тәрбие жұмыстары және нәтижелерін талдау, өзіндік талдау. 5.Балалар және жасөспірімдер қозғалысы. 6.Әлеуметтік тәрбие теориясы. 7. Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың инновацияляқ тәсілдер.	Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.Меңжанова А.Алматы, 2003. Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж. .Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004. Қоянбаев Педагогика. Алматы 2002 ж.	10-14 апта	Ғылыми зерттеу жұмысы

СӨЖ орындау және тапсыру графигі

№	Тақырып	Тапсырма мазмұны	Пайдаланылатын әдебиеттер	Бақылау түрі	Тапсыру мерзімі	Макс. балл
1	І-бөлім Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесінің пәні және міндеттері	1.Қосымша әдебиеттерді зерделеп, «тәрбиелік жүйе», «тәрбиелік үдеріс», және «тәрбие жұмысы» ұғымына анықтама беру, кесте түрінде жүйелеу. 2. Тәрбиелік жүйенің құрлымы мен қағидаларына сипаттама беріңіз. И.П. Иванов, Л.И. Новикова,В.А. Караковский, Ю.П. Сокольников,Н.Е. Щуркованың тәрбиелік жүйелерін салыстыру, талдау. 3.Технология және тұлға және олардың қандай мәселелері бар және оны қалай шешуге болады.	Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы.–Алматы.: Дарын,2004жСынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003	Бақылау сұрақтарына жазбаша жауап жазыңыз. Соңында кесте түрінде жүйелеу	3апта	10
2	І-бөлім Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесінің пәні және міндеттері	1.Жеке сыныптың қоғамдық ауқымының картасын жасап, мұндағы доминаттық элементті ерекшелеңіз. 2.Жеке сыныптағы балалар қарам-қатынасының психологиялық жағдайын байқау және талдау негізінде өз пікіріңізді білдіріңіз	Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы.–Алматы.: Дарын,2004жСынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003	конспекті жазу.		10
3	ІІ-бөлім Оқушылармен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру	1.Жеке сыныптың психологиялық ахуалын байқау негізінде балалардың қарам-қатынас құндылықтарын нақтылап,конспекті жазу. 2.Оқушылардың әр түрлі категорияларымен жүргізілетін тәрбие жұмыстарында педагогикалық қолдаудың өзіндік өзгешелігі барын дәлелдеңіз.	Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.А.Е. Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. А., 2009 Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамытудың педагогикалық негіздері Қалиев С., Майғаранова Ш. Алматы, 2001. Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.Меңжанова А.Алматы, 2003.			10
4	ІІ-бөлім Оқушылармен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру	«Қиын балаларға» қатысты педагогикалық қолдаудың ерекшелігін айқындаңыз, жағдаяттарды таңдау және талдау. «Қиын балалармен » тәрбие технологиялық карта үлгісін құрастырыңыз.	Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.А.Е. Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. А., 2009 Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамытудың педагогикалық негіздері Қалиев С., Майғаранова Ш. Алматы, 2001. Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.Меңжанова А.Алматы, 2003.	Баяндама	7 апта	10
5	ІІ-бөлім Оқушылармен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру	«Дарынды балалармен » тәрбие технологиялық карта үлгісін құрастырыңыз. Баспасөз беттерінен дарынды балалар туралы материалдарды тандау.	Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.Меңжанова А.Алматы, 2003. Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж. .Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004. Қоянбаев Педагогика. Алматы 2002 ж.	Материалдар жинақтау	9 апта	10
6	ІІІ-бөлім Отбасы сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы және баланың негізгі тәрбиешісі ретінде	ҚР-дағы білім беруді ұйымдастырудің кешенді бағдарламасы негізінде белгілі бір кезеңге жас ерекшелігіне сәйкес сыныптағы тәрбие жұмыстарының мазмұнын құрастыру.	Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.Меңжанова А.Алматы, 2003. Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж. .Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004. Қоянбаев Педагогика. Алматы 2002 ж.	Баяндама дайындау	12апта	10
5	ІІІ-бөлім. Отбасы сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы және баланың негізгі тәрбиешісі ретінде	Тәрбиенің негізгі бағыттары бойынша тәрбиелік іс-шаралар үлгісінде педагогикалық картотека жасау.		картотека жасау.	13 апта	10
6	ІІІ-бөлім. Отбасы сынып оқушыларын тәрбиелеуші және дамытушы ортаны қалыптастырушы және баланың негізгі тәрбиешісі ретінде	Сыныпта социометриялық зерттеу жүргізу үшін сауалнама тандау. Социограмма негізінде сыныптың тәрбие механизміне әсер етудің педагогикалық міндеттерін айкындау.		Сауалнама дайындау	15 апта	10

БӨЖ ТАПСЫРМАЛАРЫН БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ:
өте жақсы бағасын қою барысында тәлімгер тақырып бойыншы берілген ауысша, жазбаша, тәжірибелік жұмысты толығымен орындаған жағдай ескеріледі; егер нақтылау үшін берілген сұраққа жауап берілмеген жағдайда бір кемшілігі ескеріліп 1-4% алынып койылады

жақсы бағасы ауысша, жазбаша, тәжірибелік жұмыс, оның нәтижелері жалпы түрде оқу жоспарына сай, бірақ бір немесе екі өрескел қатесі немесе үш кемшілігі жалпы пайыздан 1 шегеріліп отырылады (дұрыс, бірақ жетілген дәл жауап емес).

қанағаттанарлық бағасы егер де ауысша, жазбаша, тәжірибелік жұмыс оның нәтижелері негізінен бағдарламаның талаптарына сай келіп, бірақ 1 өрескел қатесі және 2 кемшілігі болса, немесе 1 өрескел қатесі және 1 өрескел емес қатесі, немесе 2 – 3 өрескел қатесі, немесе 1 өрескел емес және 3 кемшілігі болса, немесе 4 – 5 кемшілігі болса қойылады.

Негізінен қанағаттанарлықсыз бағасы жұмыстың жоқтығын көрсетеді, және оқушыға оны қайта жасауды ұсынуға болады.

Емтихандағы студенттердің білімін бағалау өлшемдері:

Әріптік жүйе бойынша бағалау жүйесі	Баллдар	Пайызы	Дәстүрлі баға
А	4.0	95-100	Өте жақсы
А-	3.67	90-94	Өте жақсы
В+	3.33	85-89	Жақсы
В	3.0	80-84
В-	2.67	75-79
С+	2.33	70-74	Қанағаттанарлық
С	2.0	65-69
С-	1.67	60-64
Д+	1.33	55-59
Д	1.0	50-54
F	0.0	0-49	Қанағаттанарлықсыз

Пән бойынша қортынды баға:

Қортынды баға төмендегі формула бойынша есептеледі:

ҚБ=Р*0,6+Э*0,4

Мұндағы:

Р- рейтингінің цифрлік эквиваленттік бағасы;

Э- емтихандағы эквиваленттік баға.

7. Әдебиеттер

7.1 Негізгі әдебиеттер:

7.1.1.Әбенбаев С.Ш. Тәрбие теориясы мен әдістемесі.Оқу құралы.–Алматы.:Дарын,2004ж.

7.1.2.Сынып жетекшісі Әбенбаев С.Ш. Алматы, 2003.

7.1.3.Сынып жетекшісі Қожахметов К. Алматы, 2001.

7.1.4.А.Е. Берикханова Педагогикалық мамандыққа кіріспе. А., 2009

7.1.5.Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамытудың педагогикалық негіздері Қалиев С., Майғаранова Ш. Алматы, 2001.

7.1.6.Тәлім-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.Меңжанова А.Алматы, 2003.

7.1.7.Ахметова Г., Исаева З., Әлқожаева Н. Педагогика:А:2006 ж.

7.1.8.Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. Алматы-2004.

7.1.9.Қоянбаев Педагогика. Алматы 2002 ж.

7.1.10.Педагогикалық технологиялар Сальникова, 2005 ж.

7.1.11.Дүйсембекова Ш.Д. Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері. Семей 2004.

7.1.12.А.Ж.Едігенова Сынып жетекшісі-тәрбие жұмысын ұйымдастырушы:Оқу құралы. Семей.2008 ж.

7.2.Қосымша әдебиеттер:

7.2.1. Педагогика тағылымы. Табылдиев А.

7.2.2. Балаларға эстетикалық тәрбие берудегі халық дәстүрі. Алматы, 1990.

7.2.3. Тәрбие өрнектері. Табылдиев Ә. Алматы, 1983.

7.2.4. Көпбаев О. Жастар және проволық тәрбие.А.,1988 ж.

7.2.5.Болдырев Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. -А.: Мектеп, 1987 ж

7.2.6..Қоянбаев Р.М. Тәрбие теориясы.А., 1991ж.

7.2.7.Жарықбаев Қ., Қалиев С. Қазақ тәлім-тәрбиесі, Оқу құралы. А.,Санат,1995

жүктеу 301,88 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: