Жұмыс бағдарламасы Нысан пму ұсн 8. /30 Қазақстан Республикасының ғылым және білім миністірлігі

пәні бойынша

Филология, журналистика және өнер факультетінің оқу - әдістемелік кеңесімен құпталған 20 _ж. “_____” ________ № ____ хаттама

Факультет деканы _______ Сарбалаев Ж.Т. “____”_____ 20 ___ж.

ЖжӘҚБ бастығы ___________ Варакута А.А. “___”__________ 20 ___ж.

Болашақ педагогтың оқушылармен тәрбие жұмысының әдістер мен технологиялар саласындағы кәсіби-педагогикалық құзыреттілігін қалыптастыру.

Осы мақсатты іске асыру үшін келесі міндеттерді орындау қажет:

- Болашақ педагогтың оқушылармен тәрбие жұмысының әдістер мен технологиялар саласындағы кәсіби-педагогикалық білімдерді меңгеруге мүмкіншілік жасау;

- студенттердің жалпы тәрбие теория бойынша білімдерін қенейту және терендету;

- студенттердің тәрбие жұмысының әдістер мен технологиялар саласындағы кәсіби-педагогикалық білімдерін қалыптастыру;

- оқушылармен тәрбие жұмысын жасауға қажетті: диагностикалық, мақсаттану, ұйымдастырушылық, проективті, коммуникативтік, аналитикалық, жалпы педагогикалық және арнайы іскерліктермен қаруландыру.

- студенттерге оқушылармен тәрбие жұмыс жасау осы балалардың тұлғалық қалыптасуының негізгі фактор ретінде маңызды екендігін түсіндіру және бұл жұмысқа жауапкершілікпен, шығармашылықпен қарауын дамыту.

- студенттердің тәжірибелі тәрбие жұмысына теориялық тұрғыдан мән беруін қамтамасыз ету.

- студенттердің кәсіби-педагогикалық өзіндік дамуында қажеттілік тұғызу және қалыптастыру.

«Мектептегі тәрбие жұмысының әдістемесі және технологиясы» курсын оқу барысында студенттер төменгілерді меңгеруі тиіс:

• 
  кешенді психологиялық әдістерді пайдалану арқылы оқушыларды тәрбиелік дәрежесімен оқушылар ұжымының дамуының анықтап алу:
  
• 
  оқушылардың және балалар ұжымының жастық және даралық ерекшеліктерін ескере отырып, дәлелді, нақты тәрбиелік мәселелерді ұсыну;
  
• 
  тәрбиелік жұмыстар жүйесін жоспарлай алу;
  
• 
  оқушылар ұжымы және жеке оқушылар тәрбиесін ұйымдастыру, тәрбиелеудің түрлі формалары, әдістері мен тәсілдерін пайдалана алу;
  
• 
  Мұғалімдер, ата-аналар, балалар тәрбиесінде қоғамдық ұйымдардың іс-әрекеттерін бағыттау.
  
• 
  Балалар, ата-аналар, мұғалімдер мен педагогикалық талапқа сай қатынас «Тәрбие жұмыстарының әдістемесі және технологиясы» курсын үйрену студенттерге іс жүзінде мектепке тәрбиелік іс-шараларды жүргізуді, теориялық тұрғыдан меңгеру тәрбиелік жұмыстар әдістемесі негіздерін игертуі қажет.
  

3. Постреквезиттер: тарих пәнінің оқыту әдістемесі

4.2 Пән тақырыптарының мазмұны

Тәрбие өнері және технологиясы. «Тәрбие технологиясы» ұғымы. Тәрбие технологиясының ерекшеліктері. Кешенді қатынас. Талаптар. Тәрбие факторлары. Тәрбиелік жұмыстар. Ерекшеліктері. Тәрбие жұмыстарының кезендері, әдістемелік ұсыныстар. Әлеуметтік-бағытталған тәрбиелік жұмыстар. Тұлғаның қоғамдық сапалары мазмұны. Этикалық тәрбиелік жұмыстар. Адамгершілік тәрбие мазмұны. Құрылымы, әдістемелік ұсыныстар. Эстетикалық және дене шынықтыру мәдениетіне байланысты тәрбиелік жұмыстар. Тәрбиелік жұмыстарды жүргізу құралдары. Тәрбиелік жұмыстардың міндеттері. Экологиялық және еңбекке байланысты тәрбиелік жұмыстар. Міндеттері. Формалары.

Ұжымдық тәрбиелік жұмыстарды ұйымдастыру моделі (белгілі қағида және талаптарды пайдаланып кез-келген іс-шараны дайындау және өткізу әдістемесі). Нақты модель талдауы: балаларды топта өз жұмысының мазмұның анықтай алу, оны жоспарлау, міндеттерді бөлу, дайындық жұмыстарын алып бару, жұмысты жүргізу және талдауға қалай үйретуге болатындығы жайлы.

Өзара ынтымақтастықта оқытудың арнайы тәсілдері: іскерлік анық мақсаттағы рөлдік ойындар, психотехникалық ойындар, ситуацияларды, этюдтарды таңдау. Олардың ұжымының тіршілік әрекетіне іштей ене алуы.

Мұғалім жұмысының стилі ( мұғалім – ойын, ситуация ұйымдастырушысы: ойнға ену және біртіндеп балаларды өзбетінше ойынға жеткізу шарттары, қорытынылау).

Тәрбиелеуші ұжым. Мектеп жымында, сыныптағы бірыңғай педагогикалық талаптар. Оқушылардың өзіне-өзі ұжымдық қызмет етуі. Оқушылар ұжымындағы жарыс. Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамыту. Педагогтың ұйымдастырушылық шеберлігі.

Сенім. Ақпараттың мәні және оқушылардың сендірудегі тиімділік шарты. Ізденушілік жұмыстарының мазмұны және оны ұйымдастыру.

Дисскусия- оқушыларды идеялық- адамгершілік сенімдерін қалыптастыру әдісі ретінде. Насихаттаушы шеберлігі.

5-тақырып. Педагогикалық ынталандыру әдістемесі.

Педагогикалық ынталандыру. Педагогикалық талаптар. Балалар ұжымымен жұмыс жүргізудің болашақтағы бағыттары жүйесі. Мадақтау және жазалау педагогикалық түзетудің әдісі ретінде. Оқушылар ұжымында қоғамдық пікірді дамыту. Педагогикалық ынталандыру шеберлігі.

Оқушыларға тән болған психологиялық-педагогикалық ерекшеліктер. Оқушыларға жеке (индивидуал) қатынас жасау ерекшеліктері. Оқушылардың жеке-дара ерекшеліктерін ескере отырып ұжымда әр балада жағымды белсенді позицияны қамтамасыз ету әдістемесі. Мұғалім жұмысының стилі.

Күні ұзартылған топтарда жұмыс режимі. Өзін-өзі дайындауды ұйымдастыру. Дем алуды ұйымдастыру. Бос уақыт күні ұзартылған топтардың, мұғалімдердің және сынып жетекшілерінің тәрбиелік өзара іс-әрекеті.

Мұғалім-мектеп пен жанұяның өзара ынтымақтастықта қызмет ету дәстүрінің негізгі салушы. Сыныптың ата-аналар комитеті іс-әрекетін ұйымдастыру және оған педагогикалық басшылық жасау әдістемесі. Балалар тәрбиесіндегі бірлестік – атан-аналармен жұмыс жүргізу қағидасы. Отбасыларына жеке баруға дайындау әдістемесі.

1. 
   Тәрбие технологиясы
   

– тәрбие технологиясының ұғымы, құрылымы;

– қазіргі мектепте пайдаланатын тәрбие технологиялар түрлері;

• 
  бір тәрбие технологияға сипаттама.
  

Талқылауға қойылған сұрақтар

– ұжымдық тәрбиелік жұмысына жалпы сипаттама;

– ұжымдық тәрбиелік жұмыста пайдаланатын жалпы әдістер;

• 
  ұжымдық іс жүргізу ерекшеліктері.
  

– Оқушылардың өзіне-өзі ұжымдық қызмет етуі.

– Оқушылар ұжымындағы жарыс.

– Педагогтың ұйымдастырушылық шеберлігі.

4. 
   Сендіру әдістемесі
   

– Сендіру әдістемесі;

– Нақты тәрбиелік ситуациядағы сендіру әдістемесін көрсетіңіз.

5. Педагогикалық ынталандыру әдістемесі

– Мадақтау педагогикалық түзетудің әдісі ретінде.

• 
  Жазалау педагогикалық түзетудің әдісі ретінде
  
• 
  Педагогикалық ынталандыру шеберлігін дамыту жолдары
  

– Оқушылардың жас ерекшеліктері;

– Оқушыларға жеке (индивидуал) қатынас жасау ерекшеліктері;

– Мұғалім жұмысының стилі.

7. Мектептегі күні ұзартылған топтарда тәрбиелік жұмыстарды жүргізу әдістемесі.

– Күні ұзартылған топтарда жұмыс режимі;

– күні ұзартылған топтағы тәрбие жұмыс жүйесі;

– Дем алуды ұйымдастыру жолдары.

8. Оқушылар ата-аналарының сыныптың тәрбиелік жұмыстарына ену әдістемесі.

– Сыныптың ата-аналар комитеті іс-әрекетін ұйымдастыру және оған педагогикалық басшылық жасау әдістемесі.

– Отбасыларына жеке баруға дайындау әдістемесі.
4.4 Студенттердің өзіндік жұмысының мазмұны
4.4.1 СӨЖ түрлерінің тізімі

«Егер мен сынып жетекшісі болсам» деген тақырыпқа шағын шығарма жазу.

1. 
   Мына сұрақтарға жазбаша жауап бер:
   

• 
  Сынып жетекшісінің міндеттері;
  
• 
  Сынып жетекшісі жұмысының негізгі бағыттары;
  
• 
  Сынып жетекшісінің қызметіндегі диагностика мен болжамның ролі қандай?
  

2. 
   Сұраққа жазбаша жауап бер:
   

• 
  Сынып жетекшісі жұмысының мәні неде?
  
• 
  Сынып жетекшісі нені талдайды?
  
• 
  Сынып жетекшісі тәрбие жұмысын талдау үшін қандай әдебиеттерге және ақпарат көздеріне сүйену керек?
  

3. 
   Сынып жетекшісінің бірінші жұмыс істеу кезеңінде оқушыларды зертеп-білуіне жоспар құр.
   
4. 
   Схема құру: Тәрбие жұмысының түрінің классификациясын бейнелеу.
   
5. 
   Оқушылардың жас ерекшеліктеріне ескерое отырып және тәрбиенің түрін айқындап бір тоқсанға арнап тәрбиелік іс-шаралардың тақырыптарын құрастырып келу.
   
6. 
   Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып өзіңіз өткізетін ойындарға әдістемелік нұсқау дайындаңыз.
   
7. 
   Әртүрлі формадағы тәрбиелік іс-шараларды ұйымдастыру.
   
8. 
   Бір сыныптағы немесе бір топтағы оқушылардың дамуын талдаңдар. Ұжымның балаларға әсер ететін жақсы және жаман жақтарына мысал келтіріңдер.
   
9. 
   Рефераттардың тақырыптары:
   
10. 
    Оқушыларды тәрбиелеудегіұжымның рөлі.
    
11. 
    Жеке тұлғаның өзіне-өзі қызмет етудегі ұжымның мүмкіндігі.
    
12. 
    А.С.Макаренконың ұжым туралы ілімі.
    
13. 
    Мектепке барып ондағы тәрбие жұмыстарына талдау жасаңыз және мынаны ескеріңіз: Ұжымдағы оқушылардың өзара қарым-қатынасы, ұжымшылдығы т.б. туралы.
    
14. 
    Тәрбиелік шаралар өткізуге сценарий құрастыр.
    
15. 
    Сынып жетекшісінің қиын балаларға арнап бір тоқсанға жасаған жоспарын дайында.
    
16. 
    Оқушылардың тәрбиелік деңгейін анықтау.
    
17. 
    Аранйы кәсіби әдебиеттен балаларды отбасында тәрбиелеудің әдісін таңдап ата.
    
18. 
    Ата-аналардың отбасында жағымды ахуал тудыратын кеңестер тауып құрастыр.
    
19. 
    Негізгі берілген әдебиеттерге жазбаша жауап бер:
    

• 
  Сынып жетекшісі жұмысының мазмұны.
  
• 
  Оқушыларды тәрбиелеудегі сынып жетекшісінің ролі.
  

20. 
    Отбасының мәнін және оның атқаратын қызметін білу.
    
21. 
    Отбасы тәрбиесін жетелідірудің жолдары.
    

Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

1. 
   Қожахметова К.Ж. «Сынып жетекшісі». – А: Әлем 2000 ж.
   
2. 
   Қожахметова К.Ж. «Тәрбие ісі жөніндегі орынбасары». – А: Әлем 2000 ж.
   
3. 
   Қожахметова К.Ж. «Мектептің ұлттық тәрбие жүйесі: теориясы және практика». – А:Әлем 1998 ж.
   
4. 
   Гуткина Л.Д. «Организация воспитательной работе в школе». – М: 1998 г.
   
5. 
   Искакова К.Т., Атемова К.Т. «Студенттерді педагогиккалық практикасы».- А: 2000 ж.
   
6. 
   Болдырев М.Н. «Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы». – А: 1987 ж.
   
7. 
   Методика воспитательной работы. Л.И. Рувинского. – М: 1989 г.
   
8. 
   Богданова О.С., Петрова В.М. «Бастауыш кластарындағы тәрбие жұмысының методикасы». –А: 1980 ж.
   
9. 
   «Методика воспитательной работы». /Под.ред. В.М.Коротова, уч.пособие М. 1990 г.
   
10. 
    Болдырева Н.М. Методика воспитательной работы в школе. Учебное пособие. М., 1981
    
11. 
    Атемова Қ.Т . Отбасында баланың іс-әрекетін ұйымдастыру жолдары. А., 2002ж, 59-бет
    
12. 
    Атемова Қ.Т. Мектеп пен отбасының бірлескен жұмысының бүгінгі күнгі ерекшеліктері. А.., Қайнар, 1996.
    
13. 
    Арғынбаев Х. Қазақ отбасы. А., Қайнар, 1996.
    
14. 
    Т.С.Сабиров Оқудың оқу белсенділігін дамыту жолдары. – А., 1998 ж.
    
15. 
    Г.Кертаева Оқудың кейбір әдістері. – А., 1998 ж.
    
16. 
    Архимед Ысқақов және оның мектебі // Қазақ мектебі - №9, 1998 ж.
    
17. 
    Б.Р. Айтмамбетова Жаңашыл педагогтар идеялары мен тәжірибелері. – А., 1991 ж.
    
18. 
    Педагогикалық ізденіс// Құрас. Ж.Баженова. – А., 1987 ж.
    
19. 
    Н. Көшекбаев Оқыту теориясы. – А., 1986 ж.
    
20. 
    Педагогика. Дәріс курсы/ Құраст. Хмель Н.Д., Жампейсова Қ.к.т.б. – Алматы: Нұралы әлем, 2003.
    
21. 
    Қоянбаев Ж№Б№, Қоянбаев Р.М. Педагогика. Астана, 1998 ж.
    
22. 
    Лихачев Б.Л. Педагогика. Курс лекций. Астана, 1998 ж.
    
23. 
    Харламов И.Ф. Педагогика. М., 2000 г.
    
24. 
    Подласый И.П. педагогика. М., 2000 г.
    
25. 
    Қалыбекова Ә.А.,Ысқақов Ж.Ы., Әлсатов Т.М. Мұғалімнің педагогикалық сөздігі. Алматы, 2003
    
26. 
    ҚР «Білім туралы» заңы. – Астана, 1999
    
27. 
    ҚР «Гуманитарлық білім беру» тұжырымдамасы. – А, 1996
    
28. 
    ҚР «Әтикалық мәдени білім беру» тұжырымдамасы. – А, 1994
    
29. 
    Сборник законодательных актов об образовании РК. – А, 2000
    
30. 
    Ұзақбаева С. Оқушыларға музыкалық- эстетикалық тәрбие беру. – алматы: Мектеп, 1988 ж.
    
31. 
    К.Ж.Қарақұлов Педагогика управления. – Ш., 200 ж.
    
32. 
    М.Құдайқұлов Қабілеттілік, дағды, шеберлік. – А., 1986 ж.
    
33. 
    Жанабердиева М.Ж. Қазақтың салт дәстүрлерін сабақтан тыс уақытта пайдаланудың кейбір жолдары. Ш., 2004
    
34. 
    Амонашвили Ш. Размышления о гуманной педагогике М., 1996.
    
35. 
    Алоева М., Бейсова В. Настольная книга классного руководителя. 5-8 классы.– Ростовн\Д 2004.
    
36. 
    Байдельдинова Г. Методика изучения семьи Алма-Ата, 1983
    
37. 
    Байсеркеев Л.А. Нравственно-правовое воспитание школьников. Алматы, 1997
    
38. 
    Воспитание детей в школе: новые подходы и технологии. М., 1998
    
39. 
    Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания М., 1989
    
40. 
    Демакова И.Д. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях. – СПб КАРО 2007
    
41. 
    Лутошкин А.Н. Как вести за собой. М., 1986
    
42. 
    Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. М., 2002
    
43. 
    Қожахметова К.Ж. Сынып жетекшісі. – А., Әлем, 2000
    

Қосымша әдібиеттер:

44. 
    Адилов Ж.,Қалабаева Т. Модель развития высшего образования в 21 веке //Высшая школа Казахстана. 2, 1999 г.. с. -94-96.
    
45. 
    Аймауытов Ж. Психология.//Қазақстан мектебі. – 2, 1993ж.
    
46. 
    Албытов Н.Жумағалиева Ә. Маман даярлау жүйесін жетілдіру.//Бастауыш мектеп. -6-7, 2000 ж.
    
47. 
    Ю.Әбілқасымова А.В. Студенттердің танымдық ізденімпаздықтарын қалыптастыру. – Алматы, 1994
    
48. 
    Бордовская Н.В. Реан А.А. Педагогика; Учебник для вузов-Спб, 2001
    
49. 
    Беспалько В.П. Слагаемые творческих технологий.-М., 1989
    
50. 
    Бекжанова С. Оқыту нәтижесін тексеру мен бағалауда тестің ролі; //Қазақстан жоғары мектебі. – 4, 1998, 142-147 б.
    
51. 
    Бекшин Р. Высшее образование: состояние и развития.//Высшая школа Казахстана. – 3, 2002 г., с. 18-24.
    
52. 
    Сазонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. М.,2000
    
53. 
    Тажбаева С.Г. Подготовка будущего учителя к технологии воспитаельного процесса в школе. Алматы, 2003
    

57. 
    tt: //rbip.bookchamber.ru
    
58. 
    tt://www.hrm.re/db/b2
    
59. 
    tt://www.auditoriumru/books
    
60. 
    tt://www.libcsu.ru/news
    

Оқу жоспарынан көшірме Нысан

ПМУ ҰС7.18.3/32
050114 Тарих
Мамандығының жұмыс жоспарынан көшірме

Пәннің атауы: Мектептегі тәрбие жұмысының әдістемесі және технологиясы