Жас м±ѓалімдер мектебініњ жоспары

1. 
   Жас мұғалімдердің өзін-өзі үзбей жетілдіру қажеттілігін қалыптастыру.
   
2. 
   Оқушыларды білім беру мен тәрбиелеуде жаңа түр мен әдістерді қолдануын қалыптастыру;
   
3. 
   Нормативті-құқықтық құжаттармен таныстыру;
   
4. 
   Жаңа оқу жылында жас мамандардың бастапқы қажеттіліктерін анықтау және әдістемелік жұмыстың түрін таңдау;
   

1. 
   Теория бойынша сөз сөйлеу;
   
2. 
   Психологпен, тәжірибелі ұстаздармен, оқу ісінің орынбасарымен кезедесу;
   
3. 
   Ашық сабақтар(мастер-класс), психологиялық тренингтер;
   
4. 
   Іскерлік ойындар;
   
5. 
   Семинарлар;
   
6. 
   Сауалнама жүргізу, микрозерттеулер;
   
7. 
   
   

1. 
   Жас мұғалімдердің өзін-өзі үзбей жетілдіру қажеттілігін қалыптастыру.
   
2. 
   Оқушыларды білім беру мен тәрбиелеуде жаңа түр мен әдістерді қолдануын қалыптастыру;
   
3. 
   Нормативті-құқықтық құжаттармен таныстыру;
   
4. 
   Жаңа оқу жылында жас мамандардың бастапқы қажеттіліктерін анықтау және әдістемелік жұмыстың түрін таңдау;
   

8. 
   Теория бойынша сөз сөйлеу;
   
9. 
   Психологпен, тәжірибелі ұстаздармен, оқу ісінің орынбасарымен кезедесу;
   
10. 
    Ашық сабақтар(мастер-класс), психологиялық тренингтер;
    
11. 
    Іскерлік ойындар;
    
12. 
    Семинарлар;
    
13. 
    Сауалнама жүргізу, микрозерттеулер;
    

№ 5 хаттамасы

Қатысқандар: 5 16 наурыз 2012 ж

Қатыспағандар:1(Байжуманов Г)

Практикум тақырыбы: «Сабақтың өзіндік талдауы-мұғалімнің кәсіптік шеберлігін қалыптастыру шарттарының бірі»

• 
  Сабақты өзіндік талдаудың мұғалімнің педагогикалық шеберлігіне әсерін анықтау.
  
• 
  Сабаққа сапалы өзіндік талдау жасауға нұсқау беру.
  
• 
  Сабаққа дайындалуда өзіндік талдауды қолдану тәжірибесімен алмасу.
  
• 
  Қорытындысы бойынша нұсқаулар дайындау.
  

I. Талдауға алынған сабақтың оқылатын тақырып бойынша сабақтар жүйесіндегі алатын орнын анықтау, сабақтың мақсаттарын және жоспарының орындалуын негіздеу.

II. Сыныпқа мінездеме беру, осы сабаққа іріктелген оқу материалын дәлелдеу, оқушылармен жүйелі түрде орындаған тапсырмаларды, жаттығуларды және білімдерін бағалау

III. Сабақтың әдістемелерін таңдауды дәлелдеу, осы әдістемелердің сабақтың мақсаттары мен мазмұнына және қойылған міндеттерді шешуіне сәйкестігін бағалау.

IV. Мұғалім сабаққа қанағаттанды ма немесе қанағаттанбады ма?

Сабақта қол жеткен нәтижелерді бағалау және негіздеу және белгіленген кемшіліктерді жою шараларын анықтау.

Тек үлгерімі төмен сыныптарда;

Тек уақытым болғанда;

Тек ашық сабақтарда;

Тек әкімшіліктің талабымен;

Өзімнің әр сабағымда талдау жасаймын.

Пікірталас өткізілді.

Шешімі:

1. 
   Өзін-өзі талдау талаптары орындалсын;
   
2. 
   Әр сабаққа талдау жүргізілсін;
   

Төрайымы: Э.Базылбаева

Хатшы: С.Мурат


Жас мамандар отырысының

№ 4 хаттамасы

Қатысқандар: 6 14 қаңтар 2012 ж

Қатыспағандар:

Практикум. «Қазіргі заманғы сабақ» әдістемелік нұсқауы

Сабақ құрылымы, кезеңдері. Сабақ талдауына қойылатын талаптар.Сабақ түрлері мен типтері

Баяндама «Жаңа ақпараттық технологияның шығармашылық қабілет дамытудағы рөлі»

Қазіргі кезде оқыту теориясы мен практикасында сабаққа дамып отыратын жүйе ретінде қарайтын көзқарас қалыптасқан.

Сабақ – сыртқы ортамен ақпараттық және басқа да арналар арқылы байланысатын жүйе. Осы сыртқы байланыстар мен ішкі қайшылықтар ықпалы арқылы сабақ дамып, жетіліп отырады. Сабақ – өзара тығыз байланысқан, өзара әрекеттесетін бөліктерден тұратын бүтін жүйе.

Сабақ оқыту үрдісін ұйымдастырудың негізгі формасы бола отырып, жекелеген бөліктерден – кезеңдерден тұрады. Сабақтың жүйе құраушы элементі мақсаттар болып табылады. Мақсаттар барлық білім беру міндеттерін, сол арқылы сабақтың негізгі кезеңдерін бүтін бір дүниеге – сабаққа біріктіреді.

Сабақ білім берудің нақты мақсаттарын жүзеге асыру формасы болып табылады. Ол әрдайым уақытпен шектеулі. Бұл жерде мақсат деп оқытудың жоспарланған нәтижелерін түсіну керек.

Сонымен, сабақ мақсаттары екі түрде беріледі:

- Мұғалім іс-әрекетінің мақсаттары.

- Оқушылар іс-әрекетінің мақсаттары.

Білім беру барысында мақсаттардың екі түрін бөліп көрсетеді: біріншісі – бала тұлғасын дамытуға бағытталған, екіншісі – пән мазмұнын игертуге бағытталған. Пән мазмұнын игертуге бағытталған мақсаттардың бала тұлғасын дамытуға бағытталған мақсаттарды жүзеге асыру құралы екенін ескеру керек.

Білім игеру үрдісінің логикасы

(толық ақпарат хаттамаға қоса тігіледі)

(баяндама хаттамаға қоса тігіледі)

Шешімі:

1. 
   Сабақтарын жаңа технологияларды қолдана отырып өткізуді ұйымдастыру;
   
2. 
   Сабақта әр түрлі әдістерді пайдалану.
   

Төрайымы: Э.Базылбаева

Хатшы: С.Мурат

Жас мамандар отырысының

№ 4 хаттамасы

Қатысқандар: 4 10 желтоқсан 2011ж

Қатыспағандар: 2 Байжуманов , Айдарханова Р

1. 
   Сынып тәрбие жоспарының жүйелі-рөльдік моделі ( сынып жетекші жұмысының диагностикасы, мақсаттарының жобаланыу, ұжым бірлігі мен дамыту жолындағы іс-әрекеті, оқушы тәртіптілігін бағалау шарттары.)
   

Жас ұрпақты тәрбиелеу проблемаларына көңіл бөлуді күшейту, Қазақстан Республикасында балалар мен жастарға тәрбие беру міндеттерін шешудегі тәрбие үдерістеріне барлық субъектілердің іс-қимылдарын келістіру.

Үздіксіз білім беру жүйесінде мектеп жасына дейінгі балалардың және білім алушылардың Қазақстан Республикасының азаматтары және патриоттары ретінде қалыптасуы мен өзін-өздері тануларына, әлеуметтенуіне, болашақ мамандық иесі болып, кәсіби, интеллектуалды және әлеуметтік шығармашылыққа жетуіне оңтайлы жағдай жасау

1.Балалардың қатынас өрісіне еру және тұлғаны дамыту.

1.Диогностикалық

2.Коммуникативтік

3.Тәрбиешілік

4.Жобалаушылық

5.Ұйымдастырушы-әрекет

6.Дамытушылық

7.Әдістемелік

8.Ынталандырушылық

9.Бағалаушылық

10.Қорғаушылық-қамқоршылық

11. Түзетушілік.

Профессиограмма дегеніміз- кәсіби маңызды сапалар жиынтығын,қабілетін ,білімін,дағды икемдерін құрайтын мамандық сипаттамасы.

1.Оқушының денсаулығы және психикалық жағдайы туралы мағлұмат алу.

2.Сабаққа қатынасуын қадағалау.

3.Уақытында көмек көрсету мақсатымен оқушының мақсаты,

кемшіліктері туралы толық мағлұмат жинап отыру.

4.Кіші педагогикалық кеңестер консиумдар арқылы оқушыларға тәрбиелік ықпал жасайтын пән мұғалімдерінің жұмысын ұйымдастыру.

5. Сыныптағы қыздар мен ұлдардың ата-аналармен өткізілетін жұмысты әлеуметтік тұрғыдыа өткізу. Дәрігер , психолог, медбикемен бірігіп отырып жоспарлау.

6.Ата-аналарды мектепке шақырып тұру.

7.Мектептегі өзін-өзі басқаратын ұйымдардың жұмысына қатысу.

8. Тәрбие жұмысының әр саласына байланысты тәжірибелік –эксперименттік жұмыс жүргізу.

9. Өзінің кәсіби шеберлігін жетілдіру,формаларын таңдап алу әдістемелік бірлестікте.

Сөйледі. Сынып жетекшілер бірлестігінің жетекшісі А.Андасова

Сыныптың тәбие жоспарының мазмұнымен тан ыстырды.

Төрайымы: Э.Базылбаева

Хатшы: С.Мурат

№ 3 хаттамасы

Қатысқандар: 6 5 қараша 2011ж

Қатыспағандар:

Семинар.

Тақырыбы «Мұғалім портфолиосы. Портфолио мазмұны.»
Тыңдалды. Математика пәнінің мұғалімі А.Ташенова мұғалім портфолиосы туралы, оның мазмұнымен таныстырды

Мұғалім портфолиосы – мұғалімнің барлық жұмыстарын бір жүйеге біріктіретін, оның кәсіби қызметінің әр түрлі салаларын байланыстыратын жұмыстарының жиынтығы. Мұғалім портфолиосы – мұғалімдік жұмыс папкасы ғана емес, алдын ала жоспарланған жетістіктерінің өзіндік іріктеулері.

- Әр түрлі жұмыс бағыттарын қамтитындығы; - Портфолио жасақтаудың шығармашылық сипаты.

- Жүйелеу және толықтырулар енгізу мүмкіндігі; - Өзі және өзгелер үшін тиімділігі мен

пайдалылығы.

- Жекелеген және жүйелі өзгерістер енгізу жағдайы; - Жасақтаудағы дербестік пен белсенділіктің

жоғарылығы

- Өзара ақпарат және тәжірибе алмасу мүмкіндігі.

Портфолионы жасақтау қиындықтары

- Төмен мотивация, жұмысқа қызықпау. - Өз жұмысын жалпылап, жүйелей алмауы.

- Тәжірибенің аздығы, біліктіліктің төмендігі. - Рефлексиялық мәдениеттің төмен болуы.

Мұғалім портфолиосының негізгі функциялары

1.Жинақтаушы: мұғалім жұмыстарының жиынтығы.

2.Үлгілеуші: мұғалімдің жеке кәсіби өсу траекториясын қалыптастыру құралы.

3.Рефлексия-шығармашылық: түрлі педагогикалық технологиялар мен олардың тиімді әдістерін өзіндік талдау мен жобалау.

1.Мақсаты бойынша: жекеменшік (өзі үшін), есеп (басшылық үшін), жоба (ұжым мен ұйым дамуы үшін).

2.Мазмұны бойынша: жетістіктер (белгілі бір бағыттардағы), рефлексия (мақсатқа жетуді талдау мен бағалау), проблемалық бағдар (жүйе құраушылары мен қажетті шешімдер), тақырыптық (негізгі қызмет салалары бойынша маңызды жұмыстар).

Мұғалім портфолиосының маңызды бөлімдері

“Автопортрет” бөлімі:

Менің әдістемелік жұмыс жүйем. Менің кәсіби өсу бағдарламам.

“Ақпараттық ресурстар” бөлімі:

Қажетті нормативтік-құқықтық құжаттар. Анықтамалар мен түсіндірме сөздіктер. Жалпы және педагогикалық заңдылықтар мен ережелер.

“Жұмыс материалдары” бөлімі:

Менің әдістемелік жобаларым мен дайындамаларым. Қызықты және құнды ақпараттар мен мәліметтер (интернеттен).

“Менің жетістіктерім” бөлімі:

Мен ашқан жаңалықтар мен заңдылықтар. Менің табыстарым мен ынталану жолдарым.

(толық ақпарат хаттамаға қоса тігіледі)

Сөйледі. Қазақ тілі пәнінің мұғалімі А.Андасова

Менің дайындаған портфолиом бар. Соны презентациясын жасайын.

Сөйледі. Жас маман Г.Абеуова

Мен де өз портфолиомды дайындау үстіндемін. Менде жоғарыда аталған бөлімдер қамтылған.

Шешімі:

1. 
   Әр пән мұғалімі өзінің «мұғалім портфолиосын» дайындасын;
   
2. 
   Портфолиоларды презентациясын ұйымдастыру.
   

Хатшы: С.Мурат

№ 2 хаттамасы

Қатысқандар: 6 3 қазан 2011ж

Қатыспағандар:

1. 
   Мектеп құжаттарын жүргізу практикумы
   

• 
  Сынып журналдарын жүргізу ережесі
  
• 
  Дәптерлерді тексеру ережесі
  
• 
  Күнделіктерді тексеру ережесі
  

Қатаң есепте тұрған сынып журналдарын жүргізу ережесімен таныстырды.

1. 
   Сынып журналы мектептің әрбір мұғалімі мен сынып жетекшісі үшін жүргізуге міндетті мемлекеттік құжат болып табылады.
   
2. 
   Сынып журналының сақталуы, дұрыс жүргізілуіне бақылау жасау мектеп директоры, оқу ісінің меңгерушісіне жүктеледі.
   
3. 
   Сынып журналы бір оқу жылына есептелген, титул бетінде мектептің аты мөр бойынша жазылады. Сынып араб цифрмен, егер параллель сыныптар болса, онда 5 «А», 5»Ә» деп жазылады;
   
4. 
   Әр пәнге оқу жоспарында бөлінген тиісті сағаттарға сәйкес журнал беттері бөлінеді. Мысалы: қазақ тілі аптасына 1 рет болса, 2 бет, матем 5 сағат болса, 10 бет.
   
5. 
   Сабақ кестесі 2 рет толтырылады: қыркүйекте, қаңтарда.
   
6. 
   Мазмұны бөлімінде әр пәннің тұсына беттерін қою;
   
7. 
   Пәннің аты оқу жоспары бойынша жазылады, мұғалімнің аты-жөні, оқушылардың аты-жөні толық жеке куәлік бойынша жазылады.
   

Сынып журналын толтыруда бақылау жұмыстарының (мазмұндама, шығарма, диктант) атауы жазылу керек пе? Осы бақылау жұмыстарының бағасын қай уақытқа дейін қо керек?

Сөйледі. Э.Базылбаева

Сабақтың тақырыбы бөлімінде өтілген тақырыптың аты жазылу керек. Егер диктан, мазмқндама болса, «мазмұндама» деп жазылып оның аты тырнақшаға алынып жазылады. Бақылау жұмсытарының бағасын келесі сабаққа дейін тексерілу керек. Себебі, қай бақылауды алмасаңыз келесі сабақта қатемен жұмыс жоспарлануда. Қазіргі таңда оқушы саны аз, сондықтан сабақтан тыс тексеріп, әр оқушының қатесін болдырмайтын қатемен жұмыс ұйымдастырылу керек. Қатемен жұмыс сабақтың алдында 10-15 мин уақытты алу мүмкін.

Тыңдалды. Оқу ісінің меңгерушісі Э.Базылбаева дәптерлердің бірыңғай орфографиялық талаптардың орындалу ережесімен таныстырды.

Дәптер сырты білім беру мекемесінің мөріне сәйкес толтырылады.

Мысалы: