Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы

Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык» в 5 классе

жүктеу 12,18 Mb.

бет	37/76
Дата	18.12.2017
өлшемі	12,18 Mb.
	#4524

1 ... 33 34 35 36 37 38 39 40 ... 76

14. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»
в 5 классе

78. Содержание курса для 5 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Устно-вводный курс. Приветствие. Знакомство с Францией. Алфавит. Правила чтения. Числительные от 1-20» – (5 часов);
      2) «О себе» – (3 часа);
      3) «Моя семья» – (5 часов);
      4) «Школа и школьные принадлежности» – (5 часов);
      5) «Мой любимый предмет» – (3 часа);
      6) «Цвета, размер, величина» – (5 часов);
      7) «Мой друг» – (6 часов);
      8) «Мой дом/ квартира» – (5 часов);
      9) «Мебель» – (5 часов);
      10) «Домашние животные» – (5 часов);
      11) «Одежда» – (5 часов);
      12) «Мы делаем покупки» – (5 часов);
      13) «Календарь» – (5 часов);
      14) «Времена года» – (6 часов).
      79. Языковой материал:
      1) фонетический аспект речи: развитие слухо-произносительных навыков, правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
      2) лексический аспект речи: объем новой лексики – 300 лексических единиц, формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи, использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксы, образующие существительные: -tion, -sion, прилагательные: -eur, -euse, -ant, -ique, орфография, лексический минимум;
      3) грамматический аспект речи:
      структура утвердительного и отрицательного предложений;
      структура вопросительного предложения;
      типы вопросительных предложений: общие и специальные, спряжение глаголов avoir, кtre, Prйsent глаголов І, ІІ, III групп, местоименных глаголов Futuretpassй immediat;
      личные приглагольные и самостоятельные местоимения;
      притяжательные и указательные прилагательные, виды артиклей;
      образование формы множественного числа имени существительного и прилагательного;
      имя числительное от 0 до 100;
      образование порядковых числительных;
      порядок слов в предложении;
      предлоги места.
      80. Речевой материал:
      1) говорение: (диалогическая речь):
      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, объем диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;
      2) монологическая речь:
      формирование навыков построения элементарных высказываний в рамках конкретных тематических ситуаций: сообщать информацию о себе, о членах семьи, друзьях, о школе, школьных предметах;
      выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности; реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (в школе, дома, в магазине и т.д.), объем монологического высказывания – 5-6 фраз;
      3) аудирование:
      развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора, простых предложений и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;
      понимать основное содержание текстов, содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявления – 2 раза;
      3) чтение:
      знание правил чтения словарного минимума;
      выразительное чтение аутентичных текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;
      понимание основного содержания прочитанного текста, развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;
      4) письмо:
      формирование навыков грамотного письма;
      умение кратко излагать информацию о себе, о школе, и т.д.;
      выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики), объем письма – не менее 30 слов.
      81. Социокультурный материал:
      формирование знаний о стране /странах изучаемого языка;
      географическое положение, природно-климатические условия, исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;
      выделение сходств и различий в культуре франкоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики), знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

15. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»
в 6 классе

82. Содержание курса для 6 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Летние каникулы» – (3 часа);
      2) «Начало учебного года» – (5 часов);
      3) «Французская школа» – (5 часов);
      4) «Мой рабочий день» – (5 часов);
      5) «Франкофония» – (4 часа);
      6) «Франция» – (5 часов);
      7) «Париж» – (5 часов);
      8) «Казахстан» – (5 часов);
      9) «Астана» – (5 часов);
      10) «Город. Село» – (5 часов);
      11) «Контрасты города и села» – (5 часов);
      12) «Юрта – национальное жилище казахов» – (5 часов);
      13) «Еда» – (5 часов);
      14) «Национальные блюда Франции и Казахстана» – (6 часов).
      83. Языковой материал:
      1) фонетический аспект речи:
      развитие слухо-произносительных навыков;
      правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
      2) лексический аспект речи:
      объем новой лексики – 350 лексических единиц, формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;
      использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксы, образующие существительные: -iste, -isme, -eur, -er, -иre;
      прилагательные: -eur, -euse, -ant, -ique, -ais, -ien; словосложение: глагол + существительное, глагол + местоимение;
      лексический минимум;
      3) грамматический аспект речи:
      временные формы изъявительного наклонения: Passй Composй, Imparfait, FuturSimple;
      структура вопросительного предложения;
      типы вопросительных предложений: общие и специальные;
      спряжение местоименных глаголов в различных временных формах Prйsentaprиs “si”;
      степени сравнения прилагательных;
      классификация местоимений;
      частичный и слитный артикли, их употребление;
      формы образования множественного числа имени существительного и прилагательного;
      имя числительное от 0 до 1000;
      образование порядковых числительных;
      предлоги места, направления, причины.
      84. Речевой материал:
      1) говорение (диалогическая речь):
      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию;
      диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях (поздороваться, поблагодарить, поговорить о своей стране, о национальных блюдах и т.д.), объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;
      2) монологическая речь:
      развивать умения логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;
      уметь передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала; высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;
      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (о школе, каникулах, своей стране/ стране изучаемого языка и т.д.), объем монологического высказывания – 7-8 фраз;
      3) аудирование:
      развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора;
      правильно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;
      понимать основное содержание прослушанных текстов, диалогов, содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявления – 2 раза;
      4) чтение:
      знание правил чтения словарного минимума;
      выразительное чтение аутентичных текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений: понимание основного содержания прочитанного текста;
      совершенствование навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;
      умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, использование информации в других видах речевой деятельности;
      5) письмо:
      формирование навыков грамотного письма;
      умение кратко излагать информацию по изученным темам;
      выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики);
      умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова; описание картинки на основе ключевых вопросов. Объем письма – 40-50 слов.
      85. Социокультурный материал:
      1) формирование знаний о стране /странах изучаемого языка;
      географическое положение, природно-климатические условия, исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей; представление и выделение сходств и различий в культуре франкоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики);
      знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

16. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»
в 7 классе

86. Содержание курса для 7 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Франция», «Провинции и регионы Франции» – (3 часа);
      2) «Добро пожаловать в Париж!» – (5 часов);
      3) «Музеи Парижа» – (5 часа);
      4) «Лувр – один из знаменитых музеев мира» – (5 часов);
      5) «Досуг. Увлечения. Интернет» – (4 часа);
      6) «Мир музыки», «Великие французские музыканты» – (5 часов);
      7) «Классическая и современная музыка» – (5 часов);
      8) «Роль книги в нашей жизни» – (5 часов);
      9) «Мой любимый писатель» – (5 часов);
      10) «Литература Франции и Казахстана» – (5 часов);
      11) «Великие исследователи» – (5 часов);
      12) «Праздники страны изучаемого языка и нашей страны» – (5 часов);
      13) «Профессии» – (5 часов);
      14) «Спорт», «Здоровый образ жизни» – (6 часов).
      87. Языковой материал:
      1) фонетический аспект речи:
      совершенствование слухо-произносительных навыков;
      произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний французского языка;
      соблюдение интонации в различных типах предложений;
      озвучивание монологических и диалогических текстов;
      использование интонации в зависимости от коммуникативной цели; правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
      2) лексический аспект речи:
      объем новой лексики – 350 лексических единиц, формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;
      использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксы образующие существительные: -ence, -ance, -aire;
      прилагательные: -el/ elle, -al, -il, -ille;
префиксы существительных, прилагательных, глаголов: in-im, dй, re;
      употребление распространенных устойчивых сочетаний;
      оценочная лексика, реплики-клише, отражающие культуру франкоговорящих стран, лексический минимум;
      3) грамматический аспект речи:
      временные формы изъявительного наклонения: Plus-que-parfait, Passй simple;
      употребление Gйrondif, повелительного наклонения глаголов кtre, avoir, savoir, согласование времен;
      определенные местоимения, возвратные местоимения, сослагательное наклонение;
      употребление в речи вопросительных местоимений quel(s), quelle(s), отрицательных частиц jamais, rien, personne, ограничительного оборота neque;
      типы вопросительных предложений: общие, специальные и альтернативные, образование степени сравнения прилагательных и наречий).
      88. Речевой материал:
      1) говорение (диалогическая речь):
      развитие умений вести диалог этикетного характера;
      диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях;
      групповое обсуждение, утверждение и обоснование сказанного;
      проявление заинтересованности, удивления и т.п. Объем диалогов – 5-6 реплик со стороны каждого собеседника;
      2) монологическая речь:
      развивать умения логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;
      передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;
      высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;
      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (о культуре, традициях, выдающихся людях, внесших вклад в мировую культуру и т.д.), объем монологического высказывания – 8-10 фраз);
      2) аудирование:
      восприятие и понимание иноязычной речи на слух;
      понимание дидактической речи учителя (задания, инструкции), основного содержания прослушанных кратких аутентичных текстов, диалогов, догадываясь о значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком;
      использование прослушанной информации в других (продуктивных) видах речевой деятельности, содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, время звучания текста – до 1,5 минуты;
      3) чтение:
      выразительное чтение разножанровых текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;
      понимание основного содержания прочитанного текста;
      развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;
      умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, словообразовательный грамматический анализ, языковая догадка, выборочный перевод;
      использование двуязычных словарей и других справочных материалов и использование информации в других видах речевой деятельности;
      4) письмо:
      формирование навыков грамотного письма: умение кратко излагать информацию по изученным темам;
      выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики);
      знание традиции и национальных культурных особенностей, письменных форм общения в странах изучаемого языка;
      написание личного письма с опорой (и без) на образец;
      поздравительной открытки, употребляя формулы речевого этикета, заполнение бланков и формуляров;
      умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова; описание картинки на основе ключевых вопросов, объем письма 60-70 слов.
      89. Социокультурный материал:
      формирование знаний о стране/странах изучаемого языка: географическое положение;
      природно-климатические условия, исторические события, обычаи и традиции;
      особенности образа жизни людей;
      выделение сходств и различий в культуре франкоговорящих стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики);
      знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

17. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»
в 8 классе

90. Содержание курса для 8 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Путешествия» (3 часа);
      2) «Виды транспорта» (5 часов);
      3) «Приготовление к поездке»(5 часов);
      4) «Путешествие по реке Сена» (5 часов);
      5) «Париж и его достопримечательности» (4 часа);
      6) «Исторические памятники Парижа и современные кварталы» (5 часов);
      7) «Астана, столица Казахстана» (5 часов);
      8) «Известные театры Франции и Казахстана» (5 часов);
      9) «Создатели кинематографа» (5 часов);
      10) «Знаменитые актеры французского кино» (5 часов);
      11) «Известные актеры кино и театра Казахстана» (5 часов);
      12) «Охрана окружающей среды» (5 часов);
      13) «Опасность загрязнения и охрана природы» (5 часов);
      14) «Вода – богатство, которое надо беречь» (6 часов).
      91. Языковой материал:
      1) фонетический аспект речи:
      совершенствование произношения, постановка;
      соблюдение интонации сложных предложений в устной речи и при чтении вслух;
      использование интонации в зависимости от коммуникативной цели;
      правильное интонирование и соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
      правильное членение предложений на смысловые группы;
      овладение навыками восприятия морфологических фраз на слух;
      понимание их содержания и их воспроизведение по нормам французского произношения;
      формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
      2) лексический аспект речи:
      объем новой лексики – 250 лексических единиц;
      систематическое закрепление ранее изученной лексики;
      частое повторение и использование их в речи;
      формирование навыков распознавания и употребления суффиксов, указывающих на категорию женского рода существительных -ade, -eille, -erie, -esse, -effe, -eur, -ie, -ille, -ine, -ise, -itude, -tion, -sion, -tй, -ure;
      употребление распространенных устойчивых сочетаний;
      оценочная лексика, реплики-клише, связанные с проблемами охраны окружающей среды и отражающие названия городов, исторических памятников, имена знаменитых актеров кино и театра;
      овладение навыками структурного оформления высказываний, лексический минимум;
      3) грамматический аспект речи:
      временные формы изъявительного наклонения: Prйsent, Futursimple, Passй simple, Imparfait;
      употребление Conditionnel, наречий, безличных форм глагола, притяжательных и указательных прилагательных и местоимений, частичного и слитного артиклей;
      употребление косвенной речи в утвердительных предложениях в настоящем и прошедшем времени, согласование времен, образование степени сравнения прилагательных и наречий.
      92. Речевой материал:
      1) говорение (диалогическая речь):
      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях, групповое обсуждение, утверждение и обоснование сказанного, проявление заинтересованности, удивления и т.п., объем диалогов – 6-7 реплик со стороны каждого собеседника;
      2) монологическая речь:
      развитие умений логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;
      передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;
      высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;
      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (путешествие, Париж, Алматы, Астана, проблемы экологии и т.д.). Объем монологического высказывания – 10-12 фраз);
      3) аудирование:
      восприятие и понимание иноязычной речи на слух;
      развитие умений: понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале, в аэропорту, программы экскурсий) и выделять значимую информацию;
      умение отделять главную информацию от второстепенной;
      выделять факты и аргументы в соответствии с вопросами;
      определять логику изложения информации или аргументации (последовательность фактов, событий);
      понимать взаимозависимость между фактами, причинами, событиями и т.п., содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, время звучания текста – до 2 минут;
      4) чтение:
      выразительное чтение текстов разных жанров с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;
      понимание основного содержания прочитанного текста;
      развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;
      умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, давать оценку прочитанному;
      понимать и делать выписки, выстраивая их по степени важности, рациональное чтение с пониманием цели и разумной скоростью, словообразовательный грамматический анализ, языковая догадка, выборочный перевод;
      использование двуязычных словарей и других справочных материалов, использование информации в других видах речевой деятельности;
      5) письмо:
      формирование навыков грамотного письма;
      умение кратко излагать информацию по изученным темам;
      выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики);
      умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
      заполнять анкеты и формуляры, писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
      умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова;
      использование пословиц и поговорок, объем письма – 70-80 слов.
      93. Социокультурный материал:
      1) формирование знаний о стране/ странах изучаемого языка: географическое положение, природно-климатические условия;
      исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;
      осуществление межличностного и межкультурного общения;
      знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

18. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»
в 9 классе

94. Содержание курса для 9 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):

      1) «Франция и франкофония» (3 часа);
      2) «История французского языка» (5 часов);
      3) «Канада», «Провинция Квебек» (5 часов);
      4) «Франкоговорящие страны Европы» (5 часов);
      5) «Основные принципы образования во Франции» (4 часа);
      6) «Начальное образование: детский сад и начальная школа» (5 часов);
      7) «Среднее образование: колледж, лицей» (5 часов);
      8) «Труд. Профессии» (5 часов);
      9) «Выбор профессии» (5 часов);
      10) «Профессии будущего» (5 часов);
      11) «Проблемы безработицы» (5 часов);
      12) «Жизнь французских подростков, их проблемы и интересы» (5 часов);
      13) «Дружба - это важно» (5 часов);
      14) «Досуг французских школьников» (6 часов).
      95. Языковой материал:
      1) фонетический аспект речи:
      владение всеми звуками французского языка;
      интонацией повествовательных, вопросительных, простых и распространенных предложений;
      адекватное произношение и различение на слух всех звуков французского языка;
      соблюдение правильного ударения в словах и фразах, соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
      правильное членение предложений на смысловые группы, название национальностей, профессий, международных организаций и мест проживания;
      овладение навыками восприятия морфологических фраз на слух, понимание их содержания и их воспроизведение;
      2) лексический аспект речи:
      объем новой лексики – 250 лексических единиц;
      закрепление ранее изученных слов;
      обогащение словарного запаса;
      умение понимать и запоминать значение слов;
      развитие навыков употребления лексики для выражения своего мнения в разных ситуациях;
      распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише, речевого этикета);
      синонимы и антонимы, словообразование, владение навыками структурного оформления высказываний, лексический минимум;
      1) грамматический аспект речи:
      расширение грамматического материала;
      совершенствование навыков использования грамматических правил; простые времена изъявительного наклонения: Prйsent, Imparfait, Futur simple, Passй simple;
      сложные времена изъявительного наклонения: Passй composй, Plus-que-parfait, Conditionnel passй, Subjonctif passй, Futurim mйdiat, Passй immediate;
      употребление Conditionnel, Subjonctif, Impйratif безличных форм глагола, относительных местоимений;
      прямая и косвенная речь;
      согласование времен изъявительного наклонения.
      96. Речевой материал:
      говорение:
      «диалогическая речь»;
      совершенствование и расширение речевого опыта учащихся;
      осуществление диалогического общения со взрослыми и сверстниками в пределах тематики и ситуации;
      умение делать связанные высказывания;
      обмениваться мнениями;
      вести беседу об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к воспринятой информации или предмету высказывания;
      умение использовать реплики, выражающие одобрение, удивление, радость, сомнение и т.п., (объем диалогов до 8-9);
      реплик со стороны каждого собеседника;
      монологическая речь;
      развитие умений правильно, логично и последовательно, коммуникативно, мотивированно пользоваться усвоенным языковым материалом для выражения своих мыслей в соответствии с учебной ситуацией;
      передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;
      высказывать свое положительное/отрицательное мнение о прочитанном/услышанном; реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (история французского языка, франкоговорящие государства, система образования во Франции и Казахстане и т.д.), (объем монологического высказывания – 12-14 фраз);
      2) аудирование:
      восприятие и осмысление устного сообщения монологического и диалогического характера в соответствии с целями конкретного коммуникативного задания;
      понимание с опорой на языковую догадку;
      умение выделять значимую, необходимую информацию, определять тему текста;
      составлять план, тезисы устного сообщения;
      давать краткую характеристику персонажей;
      оценивать важность и новизну информации, передавать свое отношение к ней;
      содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 9 класса, (время звучания текста до 2 минут, количество предъявлений – 2 раза);
      3) чтение:
      понимание основного содержания простых аутентичных текстов разных жанров, умение разграничить существенное и второстепенные факты в содержании текста;
      развитие умений ознакомительного, смыслового чтения;
      умение учащихся прогнозировать содержание текста по заголовку (по ключевым словам);
      выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов).
      4) письмо:
      формирование навыков грамотного письма;
      умение кратко излагать информацию по изученным темам;
      выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами;
      работать письменно с аутентичными текстами;
      выражая свое мнение, используя при этом как можно больше слов и выражений;
      умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
      заполнять анкеты и формуляры, писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
      умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова, объем письма – 90-100 слов.
      97. Социокультурный материал:
      формирование знаний о стране/ странах изучаемого языка;
      географическое положение;
      природно-климатические условия;
      политическое и государственное устройство;
      исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;
      знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка с целью осуществления межличностного и межкультурного общения.

жүктеу 12,18 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 33 34 35 36 37 38 39 40 ... 76