«инновациялық технологияларды меңгеру негізінде мұҒалімдердің КӘсіби біліктілігін дамыту»

222
Сабағымның сәтті тұсы деп топтарға бөлінуде бастапқыдағыдай қиыншылықтар 
болмағанын айтар едім. Топтағы барлық оқушылар сыни тұрғыдан ойлап,  сұрақтарға 
және тест тапсырмаларын оңай орындауы.
222
Сабағымның сәтсіз тұсына топпен жұмыс жасау кезінде постер қорғауда көп уақыт 
алып қорғауы. Оқшауланған оқушымды  қорғау  жұмысына шығармай, әуелі жеңілден 
қиынға дейінгі тапсырмалар беру арқылы сыни  тұрғыдан ойлау қабілетін ашу керек 
еді.
222
Болашаққа жоспар: 
      1. 7 модульді сабақта қолдану, біліктілікті арттыру
            2. Тәуелсіз, ойшыл, оқуға қабілетті тұлға қалыптастыру 
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                    Алиева Акжан Абилдаевна
                     №132 Т.Айтбаев атындағы орта  мектептің 
                     биология пәні мұғалімі
 Сырдария ауданы
2013жыл
Сынып: 6 «Б»
Сабақ: Биология
Сабақтың тақырыбы:
Тамыр бөлімдері
Сілтеме:
Жоспар 
Жалпы мақсаты: 
Тамыр бөлімдері туралы білетін  болады. Тамыр 
бөлімдері аймағының ерекшеліктерін ажырата  
алатын болады. Жұптасып, жеке жұмыс жасай 
алатын  болады.,
Күтілетін нәтиже:
Тамыр бөлімдері туралы біледі. Тамыр 
бөлімдері аймағының ерекшеліктерін ажырата  
алады. Жұптасып, жеке жұмыс жасай алады.
Негізгі идеясы: 
Тамыр бөлімдері немесе тамыр атқаратын 
қызметіне қарай :бөліну, созылу,сору, өткізгіш 
болып бөлінеді.
Тапсырмалар:
Топтық  жұмыс  АКТ 1. «Жигсо»   (10-мин)
2.«6-ойлау шляпасы»(5 -мин) 
Жұптық жұмыс : Жасырын хат (Пилот-штурман 
10-мин) 
Жеке жұмыс :1. «Биологиялық диктант» (7-мин)
2.Қорытынды рефлексия 
 (7-мин)
Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары:  (мұғалім , жеке оқушы немен айналысады)
І .Ұйымдастыру  кезеңі 
1. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу
 2. Назарларын  сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау: «Ойлан тап» (Жұмбақ жасыру 3-мин)
1). Топырақтан  табылады  қорегі, 
Су  да,  тұз да оның  басты  қорегі.
Бойындағы  жинап алған  бар нәрін,
Сабағы  мен  жапырағына  береді.                                  (Тамыр)
2). Тамырлар  бар  біркелкі де  салалы,
Бір-біріне тимейді анық  залалы.
Топырақта  тарамданып  таралып,
Бәрі бірдей  өз  қорегін  алады.                                        (Шашақ тамыр)
3). Негізгі тамыр  жуан  болып  өседі,
Топырақты  оймақшамен  теседі.
Оған  қарсы  тұра алмайды ешқашан,

Топрырақтың  ірілі – ұсақ  кесегі.                                  (Кіндік  тамыр)
4). Негізгі  тамыр-бәрінің  де анасы,
Одан  өскен  тамырларға қарашы.
Жан-жағына жібектей  боп  таралған,
Қаншама көп бауырында баласы.                               (Жанама тамыр)
ІІІ. Топпен  жұмыс:  Тамыр бөлімдері (Мәтінмен танысу 5-мин). 
Тоты 5 рольді: Баяндамашы, көшбасшы, уақыт сақшысы, бақылаушы, хатшы анықтау. Жұмыс мына 
жоспармен жүреді.
1-топ:  Тамыр оймақшасы, бөліну
2-топ:  Сору , өткізу бөлімі
3-топ:  Тамырдың өсуі
Бағалау парағы
№
Бағалау өлшемі     ( Топтар)
Түсіндірмелері
1
2
3
Ортақ балл:
ІY. Жеке жұмыс:  . Оқушылардың білімін тексеру мақсатында «биологиялық диктант» алынады .    
     1..............- өсімдектердің жер асты мүшесі. ( тамыр)
2. Өсімдіктің өсімді мүшесі.............. (вегетативті)
3.Өсімді мүшелер........... жүйе құрайды. (екі түрлі)
4.Шашақ тамыр жүйесінде.............. тамыр болмайды. (негізгі)
5...........................бөлімі- өсу бөлімінен кейін орналасқан. (сору)
6. Тамыр түктерінің ұзындығы...................... түрлі.(әр)
                                                    Кері байланыс: сұрақ арқылы бағалау:
                                                        1. Не үйрендім?
                                                        2.Маған не қиын болды? 
Y. Жұптық  жұмыс:  «Жасырын хат» Пилот-штураман. Бағалау: АКТ-ға дұрыс жауабын шығарамын,
бағдаршам арқылы бағалау.
Тамыр бөліміне  кірмейтін 2 сөзден  тұратын  сөйлем  шығады....
10
14
8
12
2
1
3
13
5
11
4
7
9
6
1-о; 2-р; 3-й; 4-ш; 5-а; 6-ы; 7-а; 8-м; 9-с; 10-т;  11-қ; 12-ы; 13-м; 14-а;
Тамыр өсуіне  байланысты  3 сөзден  тұратын  сөйлем  шығады....
4
16
8
11
1
10
2
14
6
12
7
3
13
5
15
9
1-р; 2-ш; 3-ө; 4-т; 5-е; 6-н; 7-н; 8-м; 9-і; 10-ұ;  11-ы; 12-а; 13-с; 14-ы; 15-д;   16-а;
Тамырдың өсуі аяқталғанда  болатын  процесс (3 сөзден  тұратын сөйлем)....
5
11
14
2
18
12
7
1
8
13
19
3
15
9
17
10
20
4
16
21
6

1-ң; 2-ы; 3-а; 4-а; 5-т; 6-ы; 7-ы; 8-б; 9-ы; 10-у;  11-а; 12д-; 13-і; 14-м; 15-з;   16-й;  17- қ;   18-р ;   19-р;   
20-р ;   21- д;
YІ.Жекелеген тапсырма: Эссе жазу . Фигурамен бағалау.
Сергіту сәті: (Аяқталмаған  тезис, фотогалерияға саяхат)
YІ. Жұптық  жұмыс:  Топтар арасында өтілген сабақты , Де Бононың «6 ойлау шляпасымен»  еске  
түсіреді. Саусақпен бағалау жүзеге асырылады..
     YІІ. Жек баламен  жұмыс: Қорытынды  рефлексия жасатамын.
1.Сабақ мақсаты жүзеге асты ма?
2.Қай іс-әрекет ұнады,несімен?
3.Неден қиналдыңдар, неліктен?
4.Алдағы сабақтар жүйесіне нені енгізуге
болады?
5.Топтық жұмыс жасаудың тиімділігі
бар ма? Дәлелдеңіз.
                             
Қызылорда облысы, Сырдария ауданы, Қоғалыкөл ауылы
№ 44 орта мектептің қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің
мұғалімі Шалбаева Ақтолқын Боданқызы
Мерзімі: 
Сыныбы: 9
Сабақтың аты
Бірыңғай мүшелерге, қаратпа, қыстырма
сөздерге байланысты қойылатын үтір
Сілтеме 
Жоспар 
Жалпы мақсаты
Бірыңғай мүшелерге, қаратпа, қыстырма
сөздерге қойылатын үтір жайлы түсінік
қалыптастыру, білімдерін толықтыру; топта
өзгенің пікірімен санаса білуге,
ұйымшылдықпен бірлесіп жұмыс жасауға
үйрету
Күтілетін нәтиже
Бірыңғай мүшелерге, қаратпа, қыстырма
сөздерге үтір қандай жағдайларда
қойылатындығы жайлы білетін болады, топта
өзгенің пікірімен санаса білуге,
ұйымшылдықпен бірлесіп жұмыс жасауға
үйренеді.
Негізгі идеялар
Іздену, мағлұмат жинау,  шығармашылық
жұмыспен айналысу, тапсырма орындау
Тапсырмалар 
Топтық жұмыс 
Шағын
жұмыс 
тобын
ың 
тәжіри
бесі
Тапсырмалар 
Жұптық жұмыс, жеке жұмыс