СОӨЖ 30:
Өткізілу түрі: Тест жүргізу
Тақырыбы: Экология және денсаулық
Мақсаты: Студенттер білімін бағалау, бекіту
Әдебиеттер:
1. Арпабеков «Өмір тіршілік қауіпсіздігі» Алматы,2004
2. Рустенова «Безопасность жизнедеятельности» Уральск, 2003
3. Исанов «Основы безопасности жизнедеятельности» Алматы,1999
4. Приходько «Основы безопасности жизнедеятельности» Алматы,2000
Апта
|
Тақырыбы
|
Тапсыру түрі
|
1 апта
|
1. Өмір сүру ортасының антропогендік қауіп-қатері
2. ТЖ- да халыққа ТЖ жөніндегі бөлім хабарлары мәтіндерінің үлгілік нұсқаулары
|
жазбаша жазбаша
|
2 апта
|
1. Табиғи өрттер
2. Табиғи апат ошақтарында көмекті ұйымдастыру
|
жазбаша
ауызша
|
3 апта
|
1. Химиялық қауіпті аймақтағы аварияның алдын алу
2. Техногендік сипаттағы авариялар мен катастрофаларын туғызатын негізгі себептер
|
жазбаша жазбаша
|
4 апта
|
1. Қылмыстық экстермальды жағдайлар
2. Улы заттармен зақымданғандағы алғашқы көмек
|
ауызша
конспект дайындау
|
5 апта
|
1. Қорғаныс құралдарының жіктелуі
2. Ұжымдық қорғау шаралары
|
жазбаша
презентация
|
6 апта
|
1. Адамдарды жаппай қыру қаруларынан қорғау және оның салдарын жою
2. Қорғаныс киімдерінің жіктелуі мен маңызы
|
жазбаша жазбаша
|
7 апта
|
1. Ит қапқандағы алғашқы көмек
2. Сарышаян, кене шаққан кездегі алғашқы көмек
|
реферат
ауызша
|
8 апта
|
1. Зақымданғандарды тасымалдау
2. Зақымданғандарды тасымалдау
|
ауызша
жазбаша
|
9 апта
|
1. Қаладағы экстремальды жағдайлар
2. Әуеден шабуыл, химиялық, радиациялық, биологиялық зақымдану қауіпі
|
жазбаша
интернетпен жұмыс
|
10 апта
|
1. Жарақаттың түрлері
2. Буынның шығуы
|
жазбаша
ауызша
|
11 апта
|
1. Адамдарды санитарлық тазалаудан өткізу жолдары
2. Толық немесе жартылай санитарлық тазалау
|
жазбаша
ауызша
|
12 апта
|
1. Инфаркт
2. Суға батқан адамға көмек көрсету
|
пікірталас
ауызша
|
13 апта
|
1. Ашық және жабық сынықтар
2. Бұғана сынған кездегі алғашқы көмек
|
жазбаша жазбаша
|
14 апта
|
1. Таңғыш қою тәртібі
2. Жеке таңғыш пакетті пайдалану ережесі
|
ауызша
жазбаша
|
15 апта
|
1. Гигиеналық білім беру және тәрбиелеу
2. Таксикомания
|
ауызша
ауызша
|
Курс бойынша реферат жұмыстарының тақырыптары:
Қан кету түрлері
Ұзақ қысылу синдромы
Жарақаттар
Термикалық жарақаттар
Зақымданушыны тасымалдау әдістері
Ядролық қару
Химиялық қару
Бактериолоиялық қару түрлері
Улану. Алғашқы медициналық көмек.
Қазіргі заманғы қарапайым зақымдау құралдары
Өндірістік газқағарлардың түрлері
Алкоголизм және оның сатылары
Наркомания және таксикомания
Теріні қорғау құралдары
Реанимациялық әдістер
Тірек-қимыл аппараттарының жарақаты
Онкологиялық аурулар
Темекінің жүрек-тамыр жүйесіне әсері
Табиғат пен адамның іс-әрекеті арасындағы қатынас
Құс тұмауы ауруы және оның алдын алу шаралары
Оба ауруы
Туберкулез ауруы және оның алдын алу шаралары
Гемофиллия ауруы
Тұқым қуалайтын ауру түрлері
Қорғаныс киімдерінің жіктелуі мен маңызы
9. Аралық бақылау тапсырмалары (1 және 2)
1-7 апталардағы тақырыптар бойынша тексеру сұрақтары:
АҚ даму тарихы
АҚ мақсаты мен міндеттері
Ядролық қаруға анықтама мен сипаттама беру
Ядролық қарудың талқандау факторлары
Химиялық қарудың ерекшелігі, УЗ классификациясы
Бактериологиялық қаруды қолдану және анықтау белгілері
Табиғат апаттарына жалпы сипаттама
ӘКУЗ жалпы сипаттама
Фитотоксиканттар УЗ
Ұжымдық қорғау құралдары, панаханаға жалпы сипаттама
Дезинфекция, дезактивция, дегазация ұғымдары
Газқағарлардың классификациясы
Медициналық қорғау құралдары, медициналық аптечканың құрылысы
Таңу әдістері
Тасымалдау әдістері
Улану түрлері
8-15 апталардағы тақырыптар бойынша тексеру сұрақтары:
Реанимация анықтамасы
Кома, коллапс, талма жағдайлары кезіндегі алғашқы көмек
Реанимациялық әдістер
Жаралар, олардың жіктелуі
Жарақаттардың классификациясы
Асептика, антисептика ұғымдары
Қансыраудың түрлері
Қанды уақытша және түпкілікті тоқтату әдістері
Қан топтары, қан құю әдістері
Сынықтардың классификациясы және алғашқы көмек
Иммобилизация түсінігі
Күйіктің дәрежелері мен көлемін анықтау әдістері
Аса қауіпті аурулар
Үсу кезінде көрсетілетін алғашқы көмек
Жыныстық қатынастан туындайтын аурулар
СПИД шығу тарихы
10. Емтиханға дайындалуға арналған сұрақтар мен тапсырмалар
1. Атмосфералық ауа құрамы
2. АҚ даму тарихы
3. АҚ мақсаты мен міндеттері
4. Ядролық қаруға анықтама мен сипаттама беру
5. Ядролық қарудың талқандау факторлары
6. Химиялық қарудың ерекшелігі, УЗ классификациясы
7. Бактериологиялық қаруды қолдану және анықтау белгілері
8. Табиғат апаттарына жалпы сипаттама
9. ӘКУЗ жалпы сипаттама
10. Фитотоксиканттар УЗ
11. Ұжымдық қорғау құралдары, панаханаға жалпы сипаттама
12. Дезинфекция, дезактивция, дегазация ұғымдары
13. Газқағарлардың классификациясы
14. Медициналық қорғау құралдары, медициналық аптечканың құрылысы
15. Таңу әдістері
16. Улану түрлері
Реанимация анықтамасы
Кома, коллапс, талма жағдайлары кезіндегі алғашқы көмек
Реанимациялық әдістер
Жаралар, олардың жіктелуі
Жарақаттардың классификациясы
Асептика, антисептика ұғымдары
Қансыраудың түрлері
Қанды уақытша және түпкілікті тоқтату әдістері
Қан топтары, қан құю әдістері
Сынықтардың классификациясы және алғашқы көмек
Иммобилизация түсінігі
Күйіктің дәрежелері мен көлемін анықтау әдістері
Аса қауіпті аурулар
Үсу кезінде көрсетілетін алғашқы көмек
Жыныстық қатынастан туындайтын аурулар
СПИД шығу тарихы
Тасымалдау әдістері
Жалпы уландырғыш əсері бар УЗ
19. Терінің құрысуына əсер ететін УЗ
20. Тұншықтырғыш əсері бар УЗ
21. Аса қауіпті жұқпалы аурулар дегеніміз не?
22. Ядролық қарудың зақымдаушы факторлары қандай? 23. Ядролық қару қолданғандағы зақымдаушы фактордың қауіптілігі қандай? 24. Ядролық қарудың зақымдаушы факторы – жарық сəулесінің əсерінен не болады? 25. Атом бомбасы жарылысында өткір сəуле факторының əсерінен қандай сəулелер таралады? 26. Ядролық зақымдану ошағы шартты түрде неше шеңберлі аймаққа бөлінеді? 27. АЭС авариясында жердің радиоактивті ластануы қандай формада болады? 28. Электромагниттік импульс зақымдаушы фактордың əсерінен не болады? 29. Сəулеге ұшыраған адамның сіңірген доза мөлшері қай шамада өткір сəуле ауруын туғызады? 30. Өткір сəуле ауруының ауыр, яғни ІІІ-дəрежесі қай сіңірілген доза мөлшерінде болады? 31. Өткір сəуле ауруының алғашқы белгілері қандай? 32. Өткір сəуле ауруының неше даму сатысы бар? 33. Ядролық апат ошағынан шыққаннан кейін толық емес санитарлық тазарту жұмысын қалай жүргізеді? 34. Толық санитарлық тазарту жұмысын жүргізу үшін не қажет? 35. Медициналық жеке қорғаныс құралы. 36. Тыныс жолын қорғайтын құрал. 37. Теріні қорғайтын құрал 38. Халықты қорғайтын ұжымдық құралдар. 39. Эвакуацияға дегеніміз не? 40. Дезактивация дегеніміз не? 41. Дегазация дегеніміз не? 42. Дезинфекция дегеніміз не? 43. Суды тазарту жолдары 44. Радиациялық қауіпті аймаққа барлау жұмысын жүргізетін аспап 45. Химиялық зақымданған ошаққа баға беретін жəне УЗ түрін анықтаушы аспап
11. Курстық жұмыстар жазу жөніндегі әдістемелік нұсқаулықтар (бар болса) ҚАРАСТЫРЫЛМАҒАН.
12. Бағалау критерийлері:
Пән бойынша қорытынды баға келесі формула бойынша пайызбен анықталады::
Қ% = 1Р(30%) +2Р(30%) +Е(40%)
түсіндірме:
1Р – 1-ші рейтинг бағасының пайыздық көрсеткіші;
2Р – 2-ші рейтинг бағасының пайыздық көрсеткіші;
Е – емтихан бағасының пайыздық көрсеткіші.
БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІНІҢ ҮЛГІСІ
(БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАСЫНА ЖӘНЕ ПӘН МАЗМҰНЫНА БАЙЛАНЫСТЫ ҚҰРАСТЫРЫЛҒАН)
Аудиториялық жұмысты бағалау критерийлері
90-100
|
Практикалық жұмыс туралы есептердің кем дегенде 90% - ның болуы (жазбаша немесе электронды түрде)
|
Оқытушы мен басқа студенттердің сұрақтарына толық және дұрыс жауап бере алуы, арнайы терминологияны білуі, студент материалды қорытындылай алады, өз тұжырымдарын жасай алады, мысалдар келтіре алады, өз пікірін айта алады.
|
70-89
|
Практикалық жұмыс туралы есептердің кем дегенде 70% - ның болуы (жазбаша немесе электронды түрде)
|
Сабақ барысында студент дұрыс, бірақ толық емес жауап береді, мысалдар келтіруде қиналады, студенттің жалпылама пікірі нақты айтылмайды.
|
50-69
|
Практикалық жұмыс туралы есептердің кем дегенде 50% - ның болуы (жазбаша немесе электронды түрде)
|
Студент ішінара дұрыс жауаптар береді, иллюстрациялық мысалдар келтірмейді, зерттеліп отырған мәселе бойынша өз пікірін қалыптастыра алмайды, қателіктер жібереді немесе толық жауап бере алмайды.
|
0-49
|
Практикалық жұмыстар жөнінде есептің болмауы немесе сапасының төмен болуы.
|
Сабақ барысында студент сұрақтарға жауап бермейді немесе оның жауаптарында қателіктер бар.
|
Өзіндік жұмыс бойынша бағалау критерийлері
90-100
|
Берілген тапсырмалардың 90% - дан кем емес орындалуы.
|
Жұмыстың стандартқа сай рәсімделуі.
|
Дәлелді тұжырымдар, олардың дұрыс және толық түсіндірілуі. Студент өзінің көзқарасын дәлелді түрде орындайды. Орындалған жұмысты қорғау кезінде сұрақтарға сенімді және дұрыс жауап береді.
|
70-89
|
Берілген тапсырмалардың 70% - дан кем емес орындалуы, жалпы бағыты дұрыс.
|
Жұмысты рәсімдеуде аздаған қателіктердің кездесуі.
|
Қорытындыларды дұрыс, бірақ толық емес түсіндіру. Қорғау кезінде студент дұрыс, бірақ толық емес жауаптар береді, қорытындылар нақты жеткізілмейді.
|
50-69
|
Берілген тапсырмалардың 50% - дан кем емес орындалуы, жалпы бағыты дұрыс бірақ қателіктер бар.
|
Жұмысты рәсімдеуде маңызды қателіктердің кездесуі.
|
Қорытындыларды толық емес түсіндіреді, жұмысты қорғау кезінде студент әрдайым дұрыс жауап бере бермейді.
|
0-49
|
Берілген тапсырмалардың 50% - дан кем орындалуы, жұмыста өрескел қателіктердің кездесуі.
|
Жұмыстың дұрыс орындалмауы, жазбаша жұмыс рәсімдеу стандарттарының сақталмауы.
|
Қорытындыларды интерпретациялаудың дұрыс еместігі немесе олардың жоқтығы. Жұмысты қорғау кезінде студент дұрыс түсінік бере алмайды, қате жауаптар береді, жұмыс бойынша қорытынды жасай алмайды.
|
Қорытынды бағалау критерийлері
95-100
|
Қойылған сұрақтарға толық, жан-жақты жауап беріледі, студент ұғымдармен еркін жұмыс жасай алады, маңызды және маңызды емес белгілерді, себеп-салдарлық байланыстарды ажырата алады. Объект туралы білімдері ғылым мен пәнаралық қатынастар жүйесінде көрсетіледі. Жауап ғылыми терминдермен тұжырымдалған, әдеби тілмен жазылған, қисынды, дәлелденген, студенттің авторлық ұстанымын көрсетеді.
|
90-94
|
Қойылған сұраққа толық, жан-жақты жауап беріледі, объект туралы саналы білім жиынтығы көрсетілді, тақырыптың негізгі ережелері дәлелді түрде ашылды; жауапта ашылатын ұғымдардың, теориялардың, құбылыстардың мәнін көрсететін нақты құрылым, логикалық бірізділік байқалады. Объект туралы білім осы ғылым мен пәнаралық байланыстар жүйесінде оны түсіну аясында көрсетіледі. Жауап ғылым терминдерінде әдеби тілмен жазылған. Студент жауап беру барысында жіберілген қателіктерді өз бетінше түзетуі мүмкін.
|
85-89
|
Қойылған сұраққа толық, жан-жақты жауап беріледі, тақырыптың негізгі ережелері дәлелді түрде ашылды; жауап құрылымы нақтыланған, логикалық дәйекті.
Жауапта ашылатын ұғымдардың, теориялардың, құбылыстардың мәнін көрсететін нақты құрылым, логикалық бірізділік байқалады. Жауап ғылым терминдерінде әдеби тілмен жазылған. Жауапта студенттің оқытушының көмегімен түзеткен кемшіліктері бар.
|
80-84
|
Қойылған сұраққа толық, жан-жақты жауап берілді, маңызды және маңызды емес белгілерді, себеп-салдарлық байланыстарды көрсете білу. Жауап анық құрылымдалған, қисынды, ғылым терминдерінде әдеби тілде жазылған. Оқытушының көмегімен студент түзеткен кемшіліктер немесе елеусіз қателіктер жіберілуі мүмкін.
|
75-79
|
Қойылған сұраққа толық жауап берілді, маңызды және маңызды емес белгілерді, себеп-салдарлық байланыстарды ажырату мүмкіндігі көрсетілген. Жауап анық құрылымдалған, қисынды, ғылым терминдерінде жазылған. Алайда, "жетекші сұрақтар" көмегімен студент түзеткен елеусіз қателер немесе кемшіліктер жіберілген.
|
70-74
|
Қойылған сұраққа дәйекті жауап жеткіліксіз берілген, бірақ бұл ретте елеулі және елеулі емес белгілер мен себеп-салдарлық байланыстарды бөліп көрсете білген. Жауап қисынды және терминдермен жазылған. Студент өз бетінше түзеуге қиын болатын негізгі ұғымдарды анықтауда 2-3 қате жіберілген.
|
65-69
|
Толық және жан-жақты жауап берілмеді. Жалпы ойдың логикалық бірізділігі сақталмаған. Тұжырымдарды ашуда және терминдерді қолдануда қателіктер жіберілген. Студент елеулі және елеулі емес белгілер мен себеп-салдарлық байланыстарды өз бетінше ажырата алмайды. Студент жалпылама білімді нақтылай алады, мысалдарда олардың негізгі ережелерін тек оқытушының көмегімен ғана дәлелдейді. Сөйлеу тілі түзетуді талап етеді.
|
60-64
|
Сұрақ тақырыбы бойынша анықтамалардағы маңызды қателері бар толық емес жауап берілді. Студент осы ұғымның, теорияның, құбылыстың пәннің басқа объектілерімен байланысын түсінбейді. Тұжырымдар, нақтылау және баяндаудың дәлелдемелері жоқ. Сөйлеуі сауатсыз. Оқытушының қосымша және нақтылайтын сұрақтары студенттің қойылған сұраққа ғана емес, сонымен қатар пәннің басқа да сұрақтарына жауаптарын түзетуге әкелмейді.
|
55-59
|
Қойылған сұрақтарға толық жауап берілмеді. Студент дәлелдер келтіруге қиналады. Терминдердің, ұғымдардың анықтамаларындағы, фактілердің, құбылыстардың сипаттамаларында көптеген маңызды қателіктер бар. Жауапта тұжырымдар жоқ. Сөйлеуі сауатсыз. Қосымша сұрақтарға жауап бергенде студент білім арасындағы байланысты тек оқытушы берген соң ғана түсіне бастайды.
|
50-54
|
Студент осы ұғымның, теорияның, құбылыстың пәннің басқа объектілерімен байланысын түсінбейді. Тұжырымдар, нақтылау және баяндаудың дәлелдемелері жоқ. Сөз сауатсыз. Сұрақ тақырыбы бойынша анықтамалардағы маңызды қателері бар толық емес жауап берілді. Жауап қисынсыз. Студент осы ұғымның, теорияның, құбылыстың пәннің басқа объектілерімен байланысын түсінбейді. Тұжырымдар, нақтылау және баяндаудың дәлелдемелері жоқ. Сөйлеуі сауатсыз. Оқытушының қосымша және нақтылайтын сұрақтары студенттің қойылған сұраққа ғана емес, сонымен қатар пәннің басқа да сұрақтарына жауаптарын түзетуге әкелмейді.
|
0-49
|
Пәннің негізгі сұрақтары бойынша жауаптар алынбаған.
|
Балл жүйесінде қойылған қорытынды баға (ҚБ)
|
Баллдың сандық баламасы (С)
|
Баллдың әріптік баламасы (Ә)
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау (Д)
|
95-100
|
4,0
|
А
|
Өте жақсы
|
90-94
|
3,67
|
А-
|
85-89
|
3,33
|
В+
|
Жақсы
|
80-84
|
3,0
|
В
|
75-79
|
2,67
|
В-
|
70-74
|
2,33
|
С+
|
65-69
|
2,0
|
С
|
Қанағаттанарлық
|
60-64
|
1,67
|
С-
|
55-59
|
1,33
|
D+
|
50-54
|
1,0
|
D
|
25-49
|
0,5
|
FХ
|
Қанағаттанарлықсыз
|
0-24
|
0
|
F
|
Достарыңызбен бөлісу: |