§ 2. Еңбектестіктің оқу іс-әрекетіне ықпалы

Балалардың жігерін міндеттерді орындауға және дағдыларды жаттықтыруға біріктірудің артықшылығы қандай деген сұраққа жауап бере отырып, осы проблеманы жетілдіруші Г.А. Цукерман әлемде жүргізілген зерттеулерді жалпылау негізінде, біріккен оқу іс-әрекетіндегі келесі ережелерді көрсетеді:

• 
  меңгеріліп отырған материалдың көлемі және түсіну тереңдігі ұлғаяды;
  
• 
  балалардың танымдық белсенділігі мен шығармашылық деңгейі өседі;
  
• 
  білім мен іскерлікті қалыптастыруға аз уақыт жұмсалады;
  
• 
  оқу мотивациясының ақауларымен шартталған тәртіп сақтаушы қиындықтар бәсеңдейді;
  
• 
  оқушылар білімнен көбірек қанағат алады, өздерін мектепте еркін сезінеді;
  
• 
  оқушылар арасындағы өзара қатынас сипаты өзгереді;
  
• 
  сыныптың бірлігі күрт өседі, бұл жерде сыншылдықпен қатар өзін-өзі және өзара сыйласу өзінің және өзгелердің мүмкіндіктерін сәйкес бағалай алу қабілетімен қатар өседі;
  
• 
  оқушылар маңызды әлеуметтік дағдыларға ие болады: әдеп, жауапкершілік, , басқалардың позициясын есепке ала отырып өз мінез-құлқын қалыптастыру іскерлігі, қарым-қатынастың гуманистік түрткілері ;
  
• 
  мұғалім, топқа бөлуде балалардың өзара бейімділіктерін, олардың дайындық деңгейлерін, жұмыс қарқындарын есепке ала отырып, оқытуда дараландыру мүмкіндігін алады;
  

• 
  «міндеттен қайта құру жүйесін көру;
  
• 
  қайта құруларды ағымдағы зерттеліп отырған құбылыс ерекшеліктерімен байланыстыру;
  
• 
  бірлескен іс-әрекеттің жалпыланған модельдерін құру;
  
• 
  зерттелініп отырған құбылысқа өз әрекеттеріне сәйкес түсініктеме беру, мұның өзі рефлексияның жеткілікті жоғары деңгейінің қалыптасуын растайды » [195, 133 б.].