И. А. Талышева > Е. В. Салимуллина

 

 Развитие образования в Западной Европе в XVII – XVIII вв.  

Состояние  школьного  дела  в  начале  Нового  времени  мало  чем 

отличалось  от  эпохи  Реформации  и  Контрреформации,  в  течении  ХVII  – 

ХVIII вв. в основном укреплялись и совершенствовались сложившиеся ранее 

латинские  школы,  называвшиеся  по-разному  –  гимназии  (в  протестантских 

странах немецкого языка), коллегии (во Франции), грамматические школы (в 

Англии). 

В годы Тридцатилетней войны особенно пострадали народные школы, 

что  было  связано  с  разрушением  многих  сельских  населенных  пунктов  и 

мелких  городов.  Значительное  число  школ  для  народа  прекратило  свое 

существование  из-за  отсутствия  мало-мальски  грамотных  людей,  которые 

могли  бы  быть  учителями.  Но  именно  в  тяжелейшие  годы  накануне  и  во 

время  войны  в  немецких  протестантских  княжествах  зародились  многие 

плодотворные  идеи,  касавшиеся  всех  сторон  деятельности  народных  школ: 

всеобщность обучения, обучение на родном языке, при сохранении в школах 

религиозного  духа  выдвижения  на  передний  план  реальных  знаний, 

упорядочение  самого  учебного  процесса,  создание  дидактических  пособий 

для учителей и учебников для учащихся и др. 

 

Требования реформ 

обучение в школе языкам 

реформа всего школьного дела 

реформа политической и религиозной жизни 

Цели воспитания 

формирование человека способного постигать мир в 

его целостности, делая из этого практические выводы 

66 

 

Идеи 

предание школам единого национального характера 

школа родного языка - основа всей школьной системы 

совместное обучение мальчиков и девочек 

создание научной методологии образования 

создание на немецком языке научных терминов 

жүктеу 1,79 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: