2
Министерство образования и науки РФ
Казанский (Приволжский) федеральный университет
Елабужский институт
И.А. Талышева
Е.В. Салимуллина
Образовательная деятельность
(в схемах и таблицах)
Часть 1. История образования в зарубежных
странах
Учебное пособие
Елабуга
2018
3
УДК 37(091)
ББК 74.03
Т16
Печатается
по
решению
Редакционно-издательского
совета
Елабужского института Казанского федерального университета (протокол
№4/18 от 26.04.18 г.)
Авторы-составители:
Талышева И.А. – доцент кафедры педагогики Елабужского института
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
Салимуллина Е.В. – ассистент кафедры педагогики Елабужского
института
ФГАОУ
ВО
«Казанский
(Приволжский)
федеральный
университет»
Рецензенты:
Леонтьев А.В. – доктор педагогических наук, профессор, проректор по
учебной работе ФГБОУ ВО «Казанский государственный энергетический
институт»
Шатунова О.В. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры
педагогики Елабужского института ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский)
федеральный университет»
Образовательная деятельность (в схемах и таблицах). Часть 1. История
образования в зарубежных странах / И.А. Талышева, Е.В. Салимуллина –
Елабуга: Изд-во ЕИ КФУ, 2018. – 95 с.
Данное учебное пособие составлено с целью оказания помощи
студентам в самостоятельной работе по овладению курсом истории
образования и основы педагогики. В нем представлен полный курс во всех
его разделах и темах с рекомендуемой для изучения литературой и задания
для самоконтроля.
© Елабужский институт КФУ, 2018
© Талышева И.А., Салимуллина Е.В., 2018
4
Введение
Изучение истории образования и педагогической мысли необходимо
студенту педагогического направления подготовки для более глубокого
понимания современных проблем педагогики. Освоение богатейшего
содержания этой науки в ее историческом развитии, классических образцах,
трудах выдающихся педагогов-теоретиков и практиков – одно из
необходимых условий формирования современного педагогического
мышления и профессиональной культуры.
Курс истории образования и педагогической мысли включает
важнейшие сведения о возникновении, развитии теории и практики
воспитания и обучения с древности и до нашего времени, акцентирует
внимание на возрастании научных знаний о ребенке как предмете и субъекте
воспитания. Изучение истории воспитания и обучения, опыта становления и
развития образовательных учреждений, выявление зависимости содержания,
форм и методов воспитания, используемых в них, от определенной эпохи
расширяют научно-педагогический кругозор, способствует формированию
профессиональных качеств будущего педагога. Историко-педагогический
материал построен на цивилизационном подходе, позволяющем раскрывать
закономерный процесс развития педагогической мысли и школьного
образования в разных цивилизациях в различные исторические периоды.
Такое построение не противоречит общепринятой в науке периодизации, при
которой обращение к истории начинается характеристикой воспитания в
первобытном обществе, у древних цивилизаций, в Древней Греции и Риме, в
Средневековье и, наконец, в условиях Нового и Новейшего времени.
При оценке концепций отдельных педагогов, философов, психологов,
деятелей просвещения внимание акцентируется на том новом, что вносил
каждый из них в понимание природы ребенка, возрастных закономерностей
его развития и в конечном счете в совершенствование воспитания
общественного и семейного. Традиционно курс истории образования и
педагогической мысли состоит из двух блоков: 1) история зарубежного
5
образования и педагогической мысли; 2) история образования и
педагогической мысли в России.
Данное пособие включает в себя первый блок «История образования в
зарубежных странах». Изучение истории образования и педагогической
мысли в зарубежных странах играет важную роль в профессионально-
педагогической подготовке будущего учителя. История педагогики
расширяет общий и педагогический кругозор студентов, способствует
формированию у них компетентностного подхода к образовательному
процессу и творческого педагогического мышления.
Глубокое изучение раздела «История образования в зарубежных
странах» требует самостоятельной работы студентов над учебниками,
учебными пособиями, монографиями, первоисточниками, что способствует
их практикоориентированной подготовке в соответствии с требованиями
ФГОС. Данное учебное пособие составлено с целью оказания помощи
студентам в самостоятельной работе по овладению курсом истории
образования и педагогической мысли.
Материал в таблицах по истории образования в зарубежных странах
изложен предельно кратко. Предлагаемые опорные структурно-логические
схемы преследуют несколько целей:
-
оказать практическую помощь студентам при подготовке к
промежуточной аттестации в процессе изучения обозначенного курса;
-
в концентрированной форме раскрыть сущность, структуру
данного курса;
-
учесть современные реалии педагогической науки и практики.
Форма учебного пособия - структурно-логических схемы, имеет ряд
преимуществ по сравнению с текстовым изложением материала. В помощь
студенту при изучении курса послужат таблицы, содержащие структуру и
последовательность развития педагогических идей. К каждой тематической
таблице приложен информационный материал и задания для самоконтроля.
6
Схемы и таблицы, отражая существенные связи педагогических
явлений в истории образования, ориентированы на формирование
диалектического и педагогического мышления, должны помочь выявить
основные тенденции развития истории педагогической мысли в зарубежных
странах, обеспечить восприятие и осмысление, закрепить полученные
знания. Схемы могут помочь правильно ориентироваться в учебном
материале, логично и последовательно излагать его при ответах.
История образования подводит к осмыслению взаимодействия
общества и школы, осознанию значимости семейного и общественного
воспитания и обучения, роли педагогики и школьного дела в культурной и
общественной эволюции. Изучение данного курса помогает освоить и
осмыслить
современную
педагогическую
науку,
вскрыть
истоки
современных инновационных процессов в практике школьного образования.
Надеемся, что данное пособие окажет студентам необходимую
помощь при подготовке к семинарским занятиям и самостоятельной работе.
Достарыңызбен бөлісу: | 
