Жалғасы
129
ә) Қатынас ыдыстардағы біртекті сұйық-
тың биіктіктері өзара қандай қатынаста
болады?
б) Қатынас ыдыстардағы әртекті
сұйық тардың биіктіктері өзара қандай
қатынаста болады?
3. Сабақтың тақырыбы, мақсаты айты-
лады.
4.
Бағалау критерийлерін анықтау
(оқушылармен бірге):
— Атмосфералық қысымның табиғатын
түсіндіреді;
— Атмосфералық қысымның өлшем
бірлігін үйретеді;
— Өзін-өзі бағалай алатын болады.
5. Бағалау. Мұғалім ынталандыратын
сөздермен, бонустармен бағалайды.
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша
оқушылар арасында өзара бағалау
өткізіледі.
сабақтың
ортасы
30 мин
1)
Жаңа материалды зерделеу.
“Айналмалы бекеттер” әдісі.
Мұғалім сұрақтар береді:
1. Қандай қысым “атмосфералық”
деп аталады? Оның пайда болу себебі
қандай?
2. Атмосфералық қысымның бар екенін
қалай дәлелдеуге болады?
3. Қандай физикалық шама 1 мм. сын.
бағ. өлшенеді?
4. Қандай қысымды “қалыпты атмосфе-
ралық қысым” деп атайды?
Мұғалім сұрақ қойған кезде оқушы-
ларға әр шағын топты бекетте
орналастырып, шаттастыратын
сұрақты талқылауға және ойларын
қағазға немесе тақтаға жазуға 10
мин беріңіз. Уақыт аяқталғанда топ
басқа бекетке ауысып алдағы топтың
жұмысын жалғастырады. Ауысу әр
10
мин сайын болып тұрады, әр топ
барлық позицияларда болып шыққанға
және барлық топтардың ойларын
ойлап шыққанға дейін жалғаса береді.
“Физика”
оқулығы,
10-сынып.
Физикадан
“Атмосфералық
қысым.
Торричелли
тәжірибесі”
тақырыбындағы
видео-сабақ.
Жалғасы
130
Содан соң мұғалім:
— Атмосфералық қысым деп Жердің
ауа қабығының Жер бетіне және ондағы
денелерге түсіретін қысымын айтады.
— 760 мм. сынап бағанына тең
атмосфералық қысымды қалыпты
атмосфералық қысым деп еске түсіреді.
Бұнда жаңа тақырып бойынша
терминдер тиянақталады.
Дескриптор.
1) Оқушылар қандай қысым “атмосфе-
ралық” болатынына түсінік алады;
2) Оқушылар қандай физикалық шама
1 мм. сын.бағ. өлшенетінін түсінеді;
3) Осы шамалардың өзара байланысын
көрсететін өрнекті жазады.
Күтілетін нәтижелер.
Оқушылар:
— қандай қысым “атмосфералық”
болатынына мағлұмат алады;
— қандай физикалық шама 1 мм. сын.
бағ. өлшенетіндігін үйренеді;
— топта бағалай алатын болады.
Қб: “Бас бармақ” арқылы орындалады.
оқушылар:
— қатынас ыдыстар жайлы талқылайды;
— жұпта, топта мәселелік сұрақтар
құрастырады, оларға жауап береді.
“Пікір алмасу” (Showdown). Әрбір
топ тақырыпқа қатысты 4 сұрақ
дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің
бірінші жағына, ал жауабын екінші
жағына жазып, келесі топпен стикер-
лерін ауыстырады. Топ басшысы
с т и к е р д е г і с ұ р а қ т а р д ы о қ и д ы ,
топ мүшелері жауаптарын жазып
дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде,
барлығы өз жауабын ашады және жауап-
тарды талқылап, дұрыс жауаппен
салыстырады.
1. Қандай қысым “атмосфералық”
деп аталады? Оның пайда болу себебі
қандай?
2. Атмосфералық қысымның бар екенін
қалай дәлелдеуге болады?
Бағалау
критерийлері.
ИТ (сұрақтар
көрсетіледі).
Жалғасы
131
3. Қандай физикалық шама 1 мм. сын.
бағ. өлшенеді?
4. Қандай қысымды “қалыпты атмосфе-
ралық қысым” деп атайды?
Атмосфералық қысым деп Жердің
ауа қабығының Жер бетіне және
ондағы денелерге түсіретін қысым деген
қорытындыға келеді.
Дескриптор.
а) “Атмосфералық” қысымды анық-
тайды.
ә) Атмосфералық қысымның бар екенін
қалай дәлелдеуге болатынына мысалдар
келтіреді.
б) Қандай физикалық шама 1 мм. сын.
бағ. өлшенетінін анықтайды.
2)
Зерделенген материалды бекіту.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау.
“Ойлан-жұптас-бөліс”. Берілген
тапсырма (сұрақ) бойынша әрбір
оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз
ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен
бөліседі; бұл бүкіл топтық талқылауға
ұласады.
Ж е к е ж ұ м ы с . О қ у ш ы л а р , ө з
б а қ ы л а у л а р ы н а с ү й е н е о т ы р ы п ,
орындалған жұмыс туралы қорытынды
жазады.
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан
бір оқушы жұмыс нәтижелері туралы
айта ды, ал қалған оқушылар оны
толық тырады.
Қалыптастырушы бағалау.
Оқушылар арасында өзара бағалау
өткізіледі.
Мұғалім оқушыларды үш топқа
біріктіріп, әр топқа тапсырма береді.
Әр топтың оқушылары тапсырма
тақырыбын талқылайды. Постер
презентациясын дайындайды және
сынып алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу.
2. Эстетикалық безендіру.
Жалғасы
132
3. Ғылыми сауаттылық.
4. Ресурстар тізімі.
5. Бірігіп орындайтын жұмыс.
Топтар арасында жоғарыда аталған
талаптар бойынша өзара бағалау
өткізіледі.
Мұғалім сабақтың мақсатына жеткені
туралы қорытынды жасайды.
сабақтың
соңы
5 мин
Мұғалім үйге тапсырма береді. Үй
тапсырмасы. §9, 1-2 сұрақтарға жауап
беру.
Кері байланыс.
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет?
IV. саҚталу заңДары
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі
Күні:
Мұғалім:
сынып: 10
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
1-сабақ
сабақтың тақырыбы: Механикадағы импульс пен энергияның
сақталу заңдары.
сабақ түрі:
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ
арналған
оқытудың
мақсаттары
10.1.4.1 — сақталу заңдарын түсіндіру.
сабақтың
мақсаты
— Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдарын
түсіндіру;
— Энергия ұғымын әртүрлі күштердің жұмысын есептеу
үшін, энергияның сақталу заңын есептер шығаруда қолдану;
— Топта бағалай білуге баулу.
бағалау
критерийлері
— Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдары
жайлы мағлұмат береді;
— Энергия ұғымын әртүрлі күштердің жұмысын есептеу
үшін, энергияның сақталу заңын есептер шығара білуге
үйретеді;
— Топта бағалай білуге баулу.
Достарыңызбен бөлісу: | 
