Движущая сила и источник самовоспитания учителя Внешние и внутренние факторы самовоспитания учителя

объективные факторы

• • постоянная эмоциональная напряженность в процессе трудовой деятельности;
• • сложные, энергозатратные условия работы (повышенные интеллектуальные нагрузки, загруженность рабочего дня, активация психических процессов и физических ресурсов на пределе собственных возможностей);
• • экологически нездоровая среда рабочих помещений, се повышенная вирулентность (особенно в период сезонных эпидемий);
• • отсутствие государственной политики, направленной на создание в обществе позитивного образа педагога и реальной заботы о нем;
• • низкий уровень материальной компенсации эмоциональных, интеллектуальных и физических затрат учителя и т. д. 

• Эмоциональное выгорание — механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций из сферы профессиональной деятельности и общения [11]; сложный психофизиологический феномен, который проявляется как эмоциональное, умственное и физическое истощение из-за продолжительных эмоциональных нагрузок. Синдром выражается в депрессивном состоянии, чувстве усталости и опустошенности, недостатке энергии и энтузиазма, утрате способности видеть положительные результаты своего труда, в отрицательной установке в отношении работы и жизни вообще