% ^ Е Х Н О Л О Г И Я
5
б а ғд а р л а у
б о л ы п
к е л е д і.
О қ у ш ы л а р д ы ң
қызығушылықтары, қабілеттері толық ескеріліп,
сол қажеттілікке сай тиімді жағдайлар жасалып,
б іл ім б е р іл е д і. О қу ү р д іс ін о қ у ш ы л а р д ы ң
ерекшеліктеріне бейімдеп, шығармашылығының
д а м у ы н а ы қп а л ж а с а у қажет. Әр о қу ш ы н ы ң
ө м ір л ік қ а ж е т т іл ік т е р ін е н т у ы н д а п ж а тс а ,
қуптарлық жайт.
О қы ту м ә с е л е с ін б а с т а м а с б у р ы н , ж а с
урпақты ұлттық рухта тәрбиелеуге ерекше мән
б еру керек.
А т а -б а б а л а р ы м ы з д ы ң ө м ір л ік
тәжірибелерін зерттеп, ата кәсіптің қыр-сырын
тереңірек игеріп, меңгере алса - оқушының ұлтқа
д е ге н
с ү й іс п е н ш іл іг і
а р т ы п ,
б іл ім ге
құштарланады.
Технология пәні - география, бейнелеу енері,
тарих, музыка пәндерім ен ты ғы з байланы сты.
9 -с ы н ы п та
“ Қ а з а қ с т а н н ы ң
э к о н о м и к а л ы қ
географ иясы " пә нінд е , “А уы л ш а р уа ш ы л ы ғы ”
б ө л ім ін ің “Мал ш а р уа ш ы л ы ғы ” тақы ры бы нда,
дәстүрлі емес сабақты технология пәнімен бірге
ө ткізсе , с а б а қты ң м а қса ты аш ы ла тү с е д і. 9-
сыныптағы «Ж еңіл енеркәсіп» бөлімінде «Жүн
өнімдері», «Тері-былғары, оны өңдеу жолдары»
тақы ры бы нда еж елден қолданы п келе жатқан
хал ы қты ң те х н о л о ги я с ы н те р е ң ір е к үй ренуге
болады. «Тамақ ө н е р кә сіб і» та қы ры бы нд ағы
«Қазақ халқыны ң ултты қ тағам түрлері» деген
д ә стүр л і ем ес са б а қта т а ға м д а р д ы ң ж а са л у
жолы, ұлтты қ технология жайлы тапсы рмалар
беруге болады. Оқушы қоғам дағы әлеум еттік-
эконом икалы қ м әселелерм ен те рең танысы п
біледі. ¥лттық қолөнер туындылары және кене
у л тты қ қо л д а н б а л ы қо л е н е р б уй ы м д а р ы м е н
та н ы с ы п ,
әр
а л у а н
ке р м е л е р
е т к із іп
насихаттайды. Ата кәсіпті жетілдіріп, жаңа емірге
бейімдеп дамытып, ултты қ мақсатын айқындау
қажет.
Электронды кәсіптік бағдарлау жүйесі - қазіргі
з а м а н ға сай а қ п а р а т т ы қ -к о м м у н и к а ц и я л ы қ
технология негізінде жасалып, оқуш ының езіне
қажетті мамандықты таңдап, оның ерекшеліктері
ж е н ін д е ту та с а қп а р а тт ы ус ы н а о ты р ы п , өз
м ү м к ін д ігі б о й ы н ш а қ а л а ға н м а м а н д ы ғы н
анықтауға кемектеседі.
Оқушыларды кәсіптік бағдарлау ақпараттық
үрдісі, ұдайы кәсіптік білім жөніндегі ақпараттарды
талдауды және қорытындылауды қажет етеді. Бүгінгі
еңбектің сипаты, мазмүны өзгеріп, жаңа талап пен
міндеттерді қажет еткенімен, еңбекті құрмет тұту -
халы қтар д ә с тү р ін д е еж ел д ен қа л ы п та сқа н .
Ғасырлар бойы жинақталған халық даналығы,
адамның ең жоғары дәрежедегі зейнетін еңбекпен
бейнелейді. «Ағашты жемісінен, адамды ісінен
таниды», «Адал еңбек - асыл байлық», «Тілекке
еңбек тірек болмаса, ойға омалып, қырдан аса
алмайсың» деген мақал-мәтелдердің де, адамның
дамуы үшін еңбектің маңызды рөлін көрсетіп турған
жоқ па?!
Оқушыларды еңбекке
тәрбиелеудегі
е ң б е к
сабағы ны ң
алатын оры ны
Гүлзира ҚАПАРОВА,
№216 Қ.И. Сәтбаев аты ндағы мектептің
технология пәні муғалімі,
Қ ы зы л орд а о б л ы сы , Қазалы ауданы,
Әйтеке би кенті
Балаларды еңбекке тәрбиелеу - қол еңбегі
сабағынан басталады. Адам баласы туа сала емес,
көре-көре, жүре-жүре жетіледі. Сана-сезімі жүре
толысып, еңбекке талпыну қарекеті басталады.
Бірақ, есе келе өмірде соның бәрі бірдей дәрежеде
болып шықпайды. Бір адам еңбекке өте қабілетті
болып өссе, енді бірі керісінш е болады. Кейбір
оқушылар өз жұмысын уқыпты, тиянақты орындаса,
енді біреулері сапасыз орындайды. Оқушылардың
еңбекке әр түрлі болып келуінің негізгі бір себебін,
олардың жас шағындағы еңбек тәрбиесінің дурыс
ұйымдасты ры лмауынан, әр отбасыньщ баланы
еңбекке әр түрлі етіп тәрбиелеуінен деп түсіну
қажет Мысалы: дұры с тәрбиелі отбасында бул
онша ескерілмейді. Баланың жас шағында еңбек
тәрбиесін дұрыс алуы немесе одан шет қалуы оның
келешек өміріне үлкен эсер етеді. Атақты педагог
А С М а ка р е н ко «Е ң бек тә р б и е с і - баланы ң
болашағының тәрбиесі» деп орынды айтқан.
Баланың еңбек тәрбиесін меңгеруі, қоғам үшін
ғана емес, оныңжеке басы, өз тіршілігі үшін де қажет.
Еңбекті сүйетін адамның емірінде реніш болмайды.
Олар үнемі көтеріңкі көңіл күйде жүреді. Қолына
алган ж үм ы сы н ты н д ы р ға н ш а асы ғад ы , оны
тиянақты орындауға тырысады.
Отбасында еңбек тәрбиесін жүргізгенде, баланы
б е л гіл і бір м а м а нд ы ққа б е й ім д е й д аярлауды
ескерген жөн. Эрине, балалар түрлі мамандыққа
н е гізін е н
м е кте п те
д а я р л а н а д ы .
Дем ек,
отбасы ндағы еңбек тә р б ие сі де осыған қарай
қалыптасып отыруы керек.
Егер бала отбасында еңбек тәрбиесін дурыс
алып шықса, мектепте іскерлікке үйрену оңайға
түседі. Өйткені, отбасында алған еңбек дагдылары
б алаға тү р л і м а м анд ы қты үй р е нге н кезде
жәрдемдесіп, оны игеруді оңайлатып отырады.
Адам өмірі үшін қажетті білім беретін пәндердің
бірі - еңбекке баулу, бүгінгі технология оқу пәнінің
сонау қауымдық қоғамнан басталғаны мәлім Олай
болса, технология пәні бойынша оқушылардың
еңбек ету арқылы ез қабілетін дамытуын ата-
«Мектептегі технология. Технология в школе»
№7/2010
