239
- принимать активное участие в работе;
При оценивании работы группы придерживались этим критериям.
В начале работы по исследованию я пришла к выводу, как важно работая в
сотрудничестве научить детей объяснять друг другу, задавать вопросы высокого порядка и
отвечать на них. В процессе работы мои дети научились объяснять друг другу не только уже
пройденную тему, но и новую. У них повысился интерес к этим упражнениям. Проявляя
креативный подход и заинтересованность учащиеся готовили домашнее задание для
напарника, с последующей проверкой.
Игра: "Ты мне - я тебе"
Чтение с пометами Игра: "Кто быстрее"
Ещё одно упражнение "Подумай сам. Посоветуйся с группой" направленное на
повышение познавательного интереса. Класс был разделён на 5 групп. Перед детьми стояла
задача подобрать словарные слова по теме "Урожай", и с помощью окончаний, записанных
на доске, изменить существительные на прилагательные. Вместе преобразовав слова из
одной части речи в другую добились успеха в выполнении данной работы. Такие
упражнения учат детей взаимодействуя друг с другом, анализировать предложенные
варианты и синтезируя делать правильный выбор.
Еще один плюс коллаборативного сотрудничества в том, что учащиеся получая
информацию, связывают её усвоение со знанием, которым они обладают. Работая над
постером "Части речи", каждый внёс свой вклад не только в выполнение работы, но и при
защите проекта.
Одним из эффективных приёмов повышения познавательного интереса - создание
ситуации успеха. На этапе закрепления темы урока работали по разноуровневым карточкам.
Эффективным приёмом в повышении познавательного интереса является применение
стратегий критического мышления. Так, например, стратегия "Зигзаг". Разработана на
теории Ж. Пиаже, Л. Выготского, М. Монтессори, Песталоцци. В основе этом учебном
приёме лежит идея взаимообучения. После определения темы урока учащиеся разделились
на малые группы по 4–6 человек в каждой. Перед каждой группой ставится задача в
результате работы создать общий проект по предложенной теме. После того, как каждая
группа ознакомиться с предложенной информацией и определит основные ключевые идеи и
создаст план выполнения работы, учащиеся пересаживаются в новые группы. Деление групп
происходит способом расчета на первый-четвертый. Первые номера организуют первую
группу, вторые – во вторую и так далее. Теперь каждая группа работает в определенном
направлении с конкретным разделом. После обработки информации, дети возвращаются в
исходные группы для завершения работы над поставленной задачей. Теперь в каждой группе
есть "специалист" конкретного раздела, перед которым стоит задача раскрыть суть одного из
аспектов изучаемой темы и затем применить в работе для решения основной задачи.
240
После создания проекта учащиеся представляют его всему классу. Таким образом
данная стратегия используется для развития у школьников анализировать текст совместно с
одноклассниками, вести исследовательскую работу в группе, доступно передавать
информацию другому человеку, самостоятельно определять направление в изучении какого-
то предмета с учетом интересов группы.
Коллаборативное сотрудничество влияет не только на интеллектуальное развитие но и
на психологическое развитие. Проводя наблюдение за коллективом учащихся можно
отметить, сплочение коллектива. Я заметила, что даже по окончанию уроков дети
обговаривают итоги работы, оценивают вклад каждого, если что-то не получилось
анализирую почему. Климат в коллективе стал доброжелательнее. Дети стремятся помогать
друг другу, заботятся друг о друге. Одни стали терпимее, другие активнее. Есть и такие, кто
раскрылся, стал свободно выражать свои мысли вносить идеи.
Почему это произошло? Я считаю, что повышение интереса учеников к предмету
изменилось за счёт того что уроки стали проходить в атмосфере сотрудничества. Во время
работы учащиеся чувствуют поддержку и взаимопонимание со стороны одногруппников.
Многие стали выступать в роли "наставников - консультантов", проявляя лидерские
качества направляют и ведут за собой остальных. Изменился в лучшую сторону
психологический климат в классе, ведь обучение в сотрудничестве сближает и объединяет
школьников.
Все новое всегда встречается с препятствиями. Нужно отметить, что я столкнулась с
новым для меня и моих детей видом работы. Поэтому при построении учебного
сотрудничества я обращала внимание на любую мелочь: начала работу с простого: как сесть
за партой, чтобы смотреть не на учителя (как обычно), а на товарища; как соглашаться и
возражать; как помогать и просить о помощи. Не доведя да автоматизма эти простые
"ритуалы" взаимодействия невозможно организовать более сложные формы совместной
работы учащихся.
На первых этапах своей работы мне было сложно выбрать правильный подход:
комплектования групп. Для преодоления этого барьера я старалась распределить группы
так, чтобы в одну группу попали разнополые дети с разной успеваемостью, для того чтобы
учащиеся почувствовали личную ответственность за то, как
работает группа. Лучше всего дети работают вместе, если
каждый имеет определенную роль при выполнении задания.
Для этого распределили следующие роли:
чтец читает вслух;
секретарь - записывает что-то от лица группы;
докладчик - у доски рассказывает, что решила группа;
хронометрист следит за временем.
Учащиеся в группах не всегда могут самостоятельно
разобрать сложный учебный материал и выбрать правильный
путь его изучения. Для решения этой проблемы использовала
групповую дискуссию. Это способ совместной деятельности учеников и учителя для решения
групповых задач и воздействие на мнения участников в процессе общения. Использование
этого метода позволяет дать ученикам возможность увидеть проблему с разных сторон,
уточнить личные точки зрения, выработать общее решение группы, повысить интерес
учеников к проблеме. Мозговой штурм или свободное выражение мыслей. Во время
проведения мозгового штурма дети концентрируются на
том, чтобы высказать все свои идеи
В ходе работы не обсуждается, какая идея плохая,
какая хорошая. Принимаются все предложенные идеи.
Оценка идей делается позже, после мозгового штурма.
Трудности возникли и в объективном оценивании
каждого учащегося. Так как в группе разные по силам
Достарыңызбен бөлісу: |
