Деѕгейлік тапсырмалар мен тірек сызбалар арќылы білім сапасын арттыру

1. ручка

2. окно

3. дверь

5. тетрадь

6. класс


ІІІ. Ойын сабақ

«Мектеп» мәтінін әңгімеле.


«Артық сөзді тап» ойыны.



«Адасқан әріптер » ойыны. Дыбыстарды тіркестіріп сөз жасаңдар.

1. 
   Р, О, Б (бор)
   
2. 
   П, А, Т, І, К (кітап)
   
3. 
   М, А, Л, А, Қ (қалам)
   
4. 
   Р, Е, Т, П, Ә, Д (дәптер)
   
5. 
   Ш, Ы, Ғ, З, Ы, С (сызғыш)
   
6. 
   Ш, І, Г, Р, І, Ш, Ө (өшіргіш)
   

Үндемес серік,

Ақылы берік. (кітап)
Ауызы біреу, тілі екеу, жаны жоқ,

Сөйлейтұғын сөздерінің саны жоқ. (қалам)

Оқу- білім бұлағы,

Білім- өмір шырағы.

Оқусыз білім жоқ,

Білімсіз күнің жоқ.


«Түсіп қалған әріпті тап» ойыны.
О..ушы, д..птер, та..та, сыз..ыш, сын..п, қал..м, к..тап, өшірг..ш.

Серігіту сәті.
Қолды белге қояйық,

Басты оңға бұрайық.

Басты солға бұрайық.

Бір отырып, бір тұрып,

Бір отырып, бір тұрып,

Біз демалып қалайық.

1. 
   Сабақта қандай өткен сөздерді қайталадық?
   
2. 
   Қандай оқу құралдарын білесіңдер?
   

ойлау қабілеттерін және сөйлеу тілін

дамыту, жазу сауаттылығын арттыру,

білім сапасын жоғарлату.

Қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі:

Әбілбекова Гүлназ Халелқызы.

Қарағанды – 2012 жыл.

1. 
   Қазіргі жаңа технологияның әдіс-тәсілдері арқылы оқушыларға тілді үйрету;
   
2. 
   Өздігінен жұмыс жасау қабілетін дамыту;
   
3. 
   Оқытуды оқушы мен мұғалімнің бірлескен шығармашылық жұмысына айналдыру;
   
4. 
   Қазақ тілінде еркін сөйлеуге, өз ойын еркін жеткізе білуге, сауатты жазуға, оқығанын, естігенін мазмұндай білуге үйретуге жағдай жасау.
   

Бастауыш сыныптарында мұндай тапсырмалардың түрлерін ойын түрінде қызықты өткізуге тырысамын.

Мысалы: «Кім жылдам ойыны», «Артық сөзді тап», «Адасқан әріптер» сияқты ойындар. Әр сабақты көрнекі құрал арқылы өткіземін, себебі көрнекі құрал арқылы түсіндірілген сабақ оқушының жадына ұзақ және берік сақталады. Әр сабақта күнтізбе жоспары бойынша тілдік материалдар мен сөйлесім әрекетінің түрлеріне тоқталамын.

Сонымен бірге өз тәжірибемде деңгейлік тапсырмаларды көбінен қолданамын. Деңгейлік тапсырмаларды белгілі бір тақырыпты аяқтаған кезде не бақылау жұмысын жүргізгенде қолдануға тиімді.

Қорыта келгенде, деңгейлік тапсырмалар орындау негізінде оқутудың тиімділігі ол:

-қазақ тілі сабақтарының мазмұны мен сапасы артады.

-оқушы өз бетімен жұмыс жасауға дағдыланады.

Қазақ әдебиеті сабақтарында сабақты тірек сызбалар арқылы түсіндіргенді тиімді деп есептеймін.

Тақпақ, өлең, жұмбақ сияқты ауыз әдебиеті үлгілерінен алынған қысқа үзінділер жатталады.

Сондай-ақ Блум таксаномиясын оқып, әр оқушының білім дәрежесін анықтау диогностикасын қолға алдым және биыл әрі қарай жалғастырамын.