Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного

180 

 

 

 

На протяжении многих веков на исторической Земле казахов перекрещивались судьбы     

многих народов - носителей различных культур, религий и традиций.  

В  Послании  «Казахстанский  путь-2050»:  единая  цель,  единые  интересы,  единое 

будущее»  Президент  РК  Нурсултан  Назарбаев  отметил,  что  гражданский  мир  и 

межнациональное  согласие  главная  ценность  нашего  государства.  Современный  Казахстан 

это центр глобального межконфессионального диалога. 

В  «Концепции  этнокультурного  образования  в  РК»  [41],  подчеркивается,  что 

этнокультурная  идентичность  складывается  в  результате  знания  событий  своей  истории, 

культуры,  верности  сложившимся  духовным  ценностям,  почитания  национальных  героев. 

Только почитая и уважая собственные национальные реалии, возможно воспитание уважения 

к интернациональным. Высокий  уровень развития национального самосознания определяет 

доброжелательное, доверительное отношение к людям другой этнической принадлежности. 

Состояние  этнокультурной  идентичности  достигается  через  созданную  народом 

поликультурную  сферу.  К  ней  относятся  семья,  детские  дошкольные  учреждения,  учебные 

заведения, национально-культурные центры. 

В  современном  обществе  люди  не  становятся  интернационалистами  стихийно. 

Дружелюбие,  уважение  к  людям  разных  культур  и  национальностей  не  передаются  по 

наследству, в каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начинается 

формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретут. Начинать эту работу 

надо с дошкольного возраста. На территории Казахстана на современном этапе проживают 

представители  более  140  наций  и  народностей.  Выделение  этого  направления  приобретает 

особую  важность  потому,  что  состав  большинства  детских  садов  нашей  страны 

многонационален. 

Следует  подчеркнуть,  что  именно  в  дошкольном  возрасте  закладывается  фундамент 

личности,  интенсивно  развиваются  познавательные  способности,  формируются  основы 

мировоззрения,  складываются  многообразные  отношения  с  окружающим  миром.  Именно 

поэтому  необходимо  объединение  усилий  науки  и  практики  в  решении  проблемы 

формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста. 

Необходимой  предпосылкой  для  продуктивного  обучения  является  личностное  и 

эмоциональное  развитие  детей.  Так  как  развитие  рефлексии,  самоуважения,  эмпатии, 

терпимости по отношению к другим людям, активной жизненной позиции и других качеств 

толерантной  личности  необходимо  для  усвоения  адекватных  моделей  поведения  и 

эффективного функционирования в обществе. 

Именно  поэтому  нужно  воспитывать  у  детей  такие  важные  и  в  то  же  время  сложные 

качества как толерантность, доброжелательность, по отношению к людям не зависимо от их 

расовой  и  национальной  принадлежности.  Формирую  любовь  к  родине,  начал 

гражданственности  и  толерантности.  Приобщать  детей  к  культуре  своего  народа  и 

национальностей, проживающих рядом,  формировать у них представление о себе и других 

как о личности. 

Важно регулировать отношения дошкольников, возникающие при взаимоотношении их 

с «другими» детьми, отличающимися от них. Основным достоинством воспитания, считается 

не столько создание условий для овладения родным языком и приобщение ребенка к культуре 

своего народа, сколько формирование таких нравственных ценностей, как уважение к иной 

культуре  и  ее  носителям,  взаимопонимание,  терпимость,  открытость  и  дружелюбие,  что 

подтверждается опытом.  

Проанализировав  психолого-педагогическую  литературу,  можно  выделить  основные 

средства  по  формированию  этнической  толерантности  у  детей  старшего  дошкольного 

возраста: 

- традиции; 

- общение; 

181 

 

- художественная литература; 

- сказки; 

- пословицы и поговорки; 

- национальные куклы; 

- подвижные игры, с использование национальных атрибутов; 

- проектная деятельность; 

- произведения искусства и др. 

Наиболее реальный путь в толерантном формировании – практическое участие в жизни 

другого человека.  

С  помощью  художественного  произведения  происходит  знакомство  детей  с  жизнью 

общества, обогащая их представления о добре и зле.  

Помимо художественной литературы, оказывает влияние на формирование этнической 

толерантности  у  детей  произведения  изобразительного  искусства:  картины  и  иллюстрации. 

Рассматривая иллюстрации, отражающие содержание рассказа помогает развивать мышление 

и речь ребёнка, обострять его внимание и наблюдательность, расширять круг интересов.  

Для ознакомления детей с культурой разных народов, населяющими нашу страну, важно 

использовать иллюстрации, чтение рассказов, просмотр диафильмов, пляски в национальных 

костюмах, но этого не достаточно, не хватает соответствующей игрушки, в первую очередь 

национальной куклы. Ее ценность заключается в  том, что  с ее помощью дети знакомятся с 

бытом народов, природными особенностями национальных республик, пробуждает в детских 

сердцах искреннюю дружбу и любовь к людям всех национальностей.  

Игры  с  национальной  куклой  воспитывают  у  детей  чувство  заботы,  ласки.  Это 

проявляется в их мимике, речи и поведении во время игр.  

Особую  симпатию  дети  питают  к  тем  куклам,  о  которых  много  знают,  которые 

представляют литературных героев. Куклы несут радость детям, на наш взгляд нет ребенка, 

который  бы  равнодушно  отнесся  бы  к  кукле  в  национальном  костюме.  При  знакомстве  с 

куклой у детей возникает много вопросов: почему она так одета? Из какой республики она 

прибыла? Как там живут люди? На каком языке они говорят? 

Очень важно, чтобы каждая национальная кукла, отличалась какими – либо особенными 

чертами. 

В  ДОУ  должен  быть  продуманный  подход  к  подбору  национальных  кукол.  Удобнее 

всего сгруппировать их следующим образом: 

1. Куклы, передающие характерные черты национальности; 

2. Куклы, носящие имена полюбившихся национальных литературных героев; 

3.  Куклы,  которые  своими  костюмами  и  элементами  атрибутов  напоминают  о  труде, 

характере той или иной национальности. 

Воспитание симпатии, дружеского отношения к другим народам происходит в процессе 

подвижных игр, с использование национальных атрибутов. 

В своих играх дети отражают все, что их волнует в окружающей, общественной жизни. 

Игра  больше,  чем  какой-либо  другой  вид  деятельности,  дает  возможность  насыщать  ее 

социальным содержанием, поэтому она и является важным средством воспитания. 

Большую  помощь  в  работе  по  ознакомлению  детей  с  зарубежными  странами  могут 

оказать  родители:  подобрать  иллюстрации,  открытки,  привлекать  детей  к  просмотру 

телепередач  рассказывающих  о  жизни,  труде,  культуре,  традициях  и  обычаях  народов 

зарубежных стран. Воспитатель помогает подобрать родителям литературу для чтения. Если 

родители поддерживают начинания педагогического коллектива, то толерантное воспитание 

ребенка успешно продолжится и в семье. 

Так  же  роль  в  формировании  этнической  толерантности  играет  искусство.  Жизнь 

ребенка должна протекать в мире искусства, во всем его разнообразии и богатстве.  

Народная  музыка,  песни,  эпические  сказания,  танцевальные  мелодии,  плясовые 

припевки, инструментальные  пьесы  и  наигрыши-все  это  помогает  формировать  и  отражать 

музыкальные традиции разных народов.