Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного

71 

 

Воспитание  культурно-гигиенических  навыков  начинается  очень  рано.  Важным 

условием для формирования гигиенических навыков является систематичность необходимых 

операций.  Так,  ребенок  привыкает,  что  перед  едой  ему  обязательно  моют  руки  и  т.д. 

Воспитатель предоставляет ребенку самостоятельность там, где он что-то может сделать сам. 

Наряду с этим каждый ребенок постоянно нуждается в показе, поощрении, помощи, поэтому 

основой методики в детском учреждении является работа с небольшими группами детей (3-4 

ребенка). В начале второго года жизни ребенок должен уметь есть самостоятельно, пользуясь 

ложкой, есть хлеб с первым блюдом, вытирать рот. 

На  третьем  году  жизни  малыш  не  только  более  самостоятельно  может  одеваться, 

раздеваться и т. д., но и знает определенный порядок действий, входящих в каждый процесс, 

приемы их выполнения. В этот период нужно чаще приучать детей к взаимопомощи, поручать 

им несложные задания, которые готовят их к дежурствам. Помощь воспитателя выражается 

меньше в действиях, больше в постоянном контроле, словесных указаниях, поощрениях. 

К  четвертому  году  жизни  дети  должны  уметь  правильно  мыть  руки  (намылить  кисть 

круговым движением, смыть мыло и вытереть каждый палец), чистить зубы (вначале просто 

влажной  щеткой,  а  с  4  лет  порошком  или  специально  предназначенной  для  детей  пастой), 

полоскать рот после обеда, пользоваться носовым платком, соблюдать правила культурного 

поведения  за  столом  (пользоваться  ложкой,  вилкой,  не  проливать  пищу  на  стол).  Дети 

приучаются бережно обращаться с игрушками, поддерживать и чистоту и порядок. 

В старших группах большое значение приобретают учебные мотивы. Однако для более 

успешного  формирования  и  закрепления  навыков  гигиены  на  протяжении  периода 

дошкольного  детства  целесообразно  сочетать  словесный  и  наглядный  способы,  используя 

специальные  наборы  материалов  по  гигиеническому  воспитанию  в  детском  саду, 

разнообразные  сюжетные  картинки,  символы.  В  процессе  гигиенического  воспитания  и 

обучения  детей  педагог  сообщает  им  разнообразные  сведения:  о  значении  гигиенических 

навыков  для  здоровья,  о  последовательности  гигиенических  процедур  в  режиме  дня, 

формирует у детей представление о пользе физкультурных упражнений.  

Для  воспитания  и  привития  у  детей  хорошей  привычки  мыть  руки  мы  пользуемся 

маленькими стишками: 

Водичка, водичка, 

Умой моё личико, 

Чтобы глазоньки блестели, 

Чтобы щечки краснели, 

Чтоб смеялся роток, 

Чтоб кусался зубок. 

Формирование  навыков  личной  гигиены  предполагает,  и  умение  детей  быть  всегда 

опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их 

устранять. 

Когда мы причесываем девочек мы читаем стишок: 

Расти, коса, до пояса, 

Не вырони ни волоса. 

Расти, косынка до пят – 

Все волосыньки в ряд. 

Расти, коса, не путайся – 

Маму, дочку, слушайся. 

Культуру еды часто относят к гигиеническим навыкам, но она имеет этический аспект – 

ведь  поведение  за  столом  основывается  на  уважении  к  сидящим  рядом,  а  также  к  тем,  кто 

приготовил пищу. 

Гигиеническое  воспитание  и  обучение  здесь  неразрывно  связано  с  воспитанием 

культурного поведения и имеет следующие задачи: 



 

приучить детей правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, 

бесшумно пережевывать пищу; 

72 

 



 

уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой; 



 

учить тому, что, чем и как едят (хлеб, котлета, салат, суп, каша, бутерброд, запеканка); 



 

познакомить с разновидностями посуды (чайная, столовая); 



 

учить сервировать стол к чаю; 



 

привлекать  внимание  к  заданному  образцу  правильного  общения  во  время  приема 

пищи  (разговаривать  вполголоса,  доброжелательным  тоном,  не  говорить  с  набитым  ртом, 

уважительно относиться к просьбам и желаниям детей). 

Обращать внимание на красоту правильного сервированного стола, вызывая ответный 

эмоциональный отклик. 

Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и 

ставить  посуду,  но  и  твердо  усвоить,  что,  перед  тем  как  приступить  к  выполнению  своих 

обязанностей,  необходимо  тщательно  помыть  руки  с  мылом,  привести  себя  в  порядок, 

причесаться. 

Гигиенические  знания  целесообразны  и  на  занятиях  по  физической  культуре,  труду, 

ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические 

и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты "Мойдодыр”, "Федорино 

горе”  и  др.  На  их  основе  можно  разыгрывать  маленькие  сценки,  распределив  роли  между 

детьми.  Все  сведения  по  гигиене  прививаются  детям  в  повседневной  жизни  в  процессе 

разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима можно найти 

благоприятный момент для гигиенического воспитания. 

Для закрепления знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям различные 

поручения. Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно в 

разных  ситуациях.  Главное,  чтобы  детям  было  интересно,  и  чтобы  они  могли  видеть 

результаты своих действий, (кто-то стал значительно опрятнее и т.д.). 

При  воспитании  культурно-гигиенических  навыков  большое  значение  имеет  пример 

окружающих.  В  семье,  где  родители,  старшие  братья  и  сестры  не  сядут  за  стол, 

предварительно  не вымыв руки, и для малыша становится законом. Но общий правильный 

уклад жизни в семье еще не гарантирует усвоение ребенком всех доступных ему навыков. Их 

воспитанию приходится уделять специальное внимание. 

Таким  образом,  делаем  следующие  выводы:  для  эффективного  гигиенического 

воспитания дошкольников большое значение имеет и внешний вид окружающих и взрослых. 

Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к 

подражанию 

Следующее  условие,  необходимое  для  успешного  гигиенического  воспитания  – 

единство  требований  со  стороны  взрослых.  Ребенок  приобретает  гигиенические  навыки  в 

общении с воспитателем, медицинским работником, помощником воспитателя  и, конечно, в 

семье. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые 

у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их 

соблюдали. 

Здесь очень важно вести по этому вопросу работу с семьёй. Это будет иметь смысл, если: 

-  родители  готовы  и  способны  активно  взаимодействовать  с  педагогами  ДОУ  по 

вопросам воспитания культурно-гигиенических навыков; 

– принимают активное, живое участие в жизни группы; 

– проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному 

процессу; высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности  воспитательного 

процесса; 

– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурно-

гигиенических навыков; 

–  осознают  особенности  организации  образовательного  процесса  и  их  влияние  на 

развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств. 

Культурно-гигиенические  навыки  очень  важная  часть  культуры  поведения. 

Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, они