Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного



жүктеу 29,2 Mb.
Pdf просмотр
бет333/363
Дата15.01.2020
өлшемі29,2 Mb.
#26709
1   ...   329   330   331   332   333   334   335   336   ...   363

680 

 

Күнделікті  өмір  процесінде,  ойындарда  және  оқу  сабақтары  кезінде  тәрбиешінің 



басшылығымен  мектепке  дейінгі  балаларды  жан-жақты  сенсорлық  тәрбиелеу  жүзеге 

асырылады. 

Қорытындылай келе, мектепке дейінгі жастағы балалардың сенсорлық тәрбиесін дамыту 

әр  тәрбиешінің  алдында  тұрған  маңызды,  жауапты  міндет.  Себебі,  сенсорлық  тәрбиені 

толыққанды меңгерген бала келешекте жан-жақты дамыған тұлға болып қалыптаса алады. 

 

 



Қолданылған әдебиеттер: 

1. Идрисова М.Ә. Мектепке дейінгі педагогика. Оқу құралы. – Қарағанды: «Гласир», 2011. – 

283 б. 

2. Ерте жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған «Алғашқы қадам» бағдарламасы. 



ҚР білім және ғылым министрлігінің 2009 ж.21-қыркүйек, №439 бұйрығы. 

3. www.google.ru 

4. Ф.Жұмабекова «Мектепке дейінгі педагогика» Астана «Фолиант»,2008.-336 б. 

 

 



 

ОСНОВЫ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ 

 

 

Хисамова С.В. 

КГКП д/c  «НӘЗІК» 

Директор 



 

 

Народ в наиболее чистом виде всегда представляют дети. 

Когда национальное умирает в детях, то это означает начало смерти нации.     

Г.Н. Волков 

Современное  общество  характеризуется  ростом  национального  самосознания, 

стремлением  понять  и  познать  историю,  культуру  своего  народа.  Особенно  остро  встает 

вопрос глубокого и научного обоснования национально-региональных факторов в воспитании 

детей,  ибо  сохранение  и  возрождение  культурного  наследия  начинается  со  своего  края  и 

играет  важную  роль  в  воспитании  подрастающего  поколения.  Национальная  культура 

становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении 

общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. 



 Поликультурное  воспитание  –  это  воспитание  ребенка  на  культуре  народов 

региона, где проживает малыш, с приоритетом для него культуры его национальности. 

Поликультурное воспитание в детском саду должно охватывать каждого ребенка, не ущемлять 

его права и интересы. Планируя работу по поликультуре, воспитатель должен отталкиваться 

от  национального состава детей  в своей группе, так как каждый ребенок имеет право получать 

информацию    именно  о  своей  национальности,  об  обычаях  и  традициях  своего  народа, 

знакомиться с фольклором своей нации. При этом не стоит забывать о  культуре коренного 

населения  региона, в котором проживают эти дети.      

 

Так  воспитание  гармоничной,  разносторонней  личности  обязывает  нас  к  серьезному 



осознанному  подходу  в  этом  вопросе,  личной  грамотности  и  компетентности  педагогов, 

слаженным действиям в семье и обществе близких ребенку людей. И  самое главное — это 

огромное чувство любви, терпения и великое трудолюбие. 

 

 



 

 

 



Ведущие страны мира относятся к поликультурным и полиэтническим сообществам. 

Необходимость обеспечить в этих странах  толерантное сосуществование больших и малых 

этносов порождает потребность в поликультурном воспитании, как инструменте и принципе 

образовательной политики.  

 

 

 



 

 

 



 

             




681 

 

 



Поликультурное  воспитание  -  явление  относительно  новое.  В  области  педагогики 

недостаточно разработана педагогическая проблема  связи образования и воспитания, в том 

числе  формирования  поликультурной  личности  дошкольника  средствами  национальной 

культуры. Недостаточность научно-теоретического обоснования данной проблемы приводит 

к  тому,  что  многие  дошкольные  учреждения  проводят  работу  по  поликультурному 

воспитанию интуитивно.   

 

 

 



 

 

 



 

Поликультурное  воспитание    дошкольников    в  ДОУ  реализуется  с  наибольшей 

эффективностью, если соблюдаются следующие педагогические условия:   

 

     



1.Билингвальное  образование      (изучение  родного  языка,  изучение  языка  страны,  в 

которой 


проживает 

ребенок 


и 

изучение 

другого 

(не 


родного) 

языка).                                                        

Мир  вступил  в  эпоху  билингвизма,  когда  каждому  человеку  необходимо  владеть  минимум 

двумя  языковыми  системами  -  системой  родного  языка  и  системой  какого-либо  еще 

иностранного  языка.  Человечество  развивается  по  пути  расширения  взаимосвязи  и 

взаимозависимости различных стран, народов и культур. Поэтому изучение живого языка как 

средства общения невозможно без одновременного изучения культуры того народа, который 

говорит на этом языке.        

 

 

 



 

 

 



2.Ознакомление  детей  с  народным  художественным  творчеством  –  народно-

прикладным  искусством  (ознакомление  с  народным  орнаментом,    народной  игрушкой, 

народным костюмом,  украшениями, посудой, предметами 

быта).                                                                   

Развитию  интереса  к  изобразительному  искусству,  воспитанию  поликультурной  личности 

способствуют  занятия,  на  которых  дети  рисуют  сюжеты  сказок,  национальные  костюмы, 

приобщаются к произведениям народных мастеров, создавая различные орнаменты, эскизы 

элементов росписей, изображение предметов несложной формы (кружки, тарелки, народные 

игрушки, полотенца, шарфики и др.).  На этом материале можно продемонстрировать общие 

и  особенные  национальные  черты  росписи,  знаково-символической  специфики  народного 

декоративно-прикладного 

искусства. 

Иллюстрирование 

сюжетов 


литературных 

произведений  способствует  приобщению  детей    к  родной  культуре,  культуре  других 

народов,  населяющих  край.  Это  позволяет  создать  оптимальные  условия  для  сочетания 

базового,  регионального  и  дошкольного  компонентов  образования,  найти  наиболее 

приемлемый  путь  для  ориентации    дошкольников  на  общечеловеческие  ценности  через 

национальную культуру.   

   

 

 



 

    

3.  Ознакомление  детей  с  устным  народным  творчеством  народа  –  устным 

фольклором  ( пословицы и поговорки, сказки,  былины, потешки, заклички, дразнилки и т.д.). 

Фольклор является богатейшим источником познавательного, эстетического, нравственного 

развития  детей.  Ведь  в    устном  народном  творчестве  как  нигде  отразились  черты 

национального характера, присущие ему нравственные ценности — представления о добре, 

красоте, правде, верности, справедливости, уважительное отношение к труду и т.д.  

Как 

известно, фольклор — основное средство народной педагогики. Это и менталитет нации по 



отношению к подрастающему поколению, и воспитательные традиции в семье и обществе, и 

связь и преемственность поколений. 

                                         

 

 



4.Ознакомление  детей  с  музыкальным  творчеством  народа  –  музыкальным 

фольклором  (колыбельные,  песенки,  песни,  хороводы,  пляски,  танцы,  национальные 

инструменты).  Народная  педагогика  мудро  создавала  ребенку  условия  для  присвоения  им 

духовных  ценностей,  предлагая  в  самых  различных  жизненных  ситуациях  богатые 

разнообразными переживаниями музыкальные впечатления. Все народные праздники, обряды 

сопровождались пением, танцами, звучанием народных инструментов. Эстетически ценные 

музыкальные  впечатления  ребенок  получал  с  детства.  Так  формировался  и  усваивался 

подобно  словам  родной  речи  многокрасочный  музыкальный  язык  родной  национальной 

культуры. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

5.Ознакомление  детей  с    народными  играми  (игры  с  предметами,  речевые  игры, 

хороводные  игры,  игры-состязания,  праздничные  игры).  В  народной  педагогике  в  основе 

физического  воспитания,  совершенствования  духа  и  тела  лежит  игровая  деятельность. 




жүктеу 29,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   329   330   331   332   333   334   335   336   ...   363




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау