39
тәрбиеленген балалар барлық нәрсеге шығармашылықпен қарап, басқалардан ерекшеленеді.
Болашақ оқушының жас ерекшелік мүмкіндіктеріне келетін болсақ, жүйелі түрде жүргізілетін
бақылаулардың барысында тірі табиғатты байқауы дамып, тұрақты танымдық
қызығушылықтары қалыптасады. Табиғатты бақылау арқылы балалар табиғатты тани біліп,
көптеген жаңалықтар ашады.
Мектеп қабырғасын аттамай тұрып, бала нақты бір білім, іскерлік, дағдылар жүйесін
меңгеріп, оларда зейін, ес, ойлау сияқты психикалық процестер қалыптасуы керек. Ал
ұйымдастырылған оқу іс-әрекетін балалардың бір бірімен қарым-қатынас жасап, пікірлесіп,
дауласып, бірігіп орындайтындай етіп ұйымдастырамын. Әр бала белсенділік көрсетіп, өз
ойын ортаға салып, қателесуден қорықпай, өздерін көрсете білулеріне қол жеткіземін.
Қорыта келе, мектептегі оқуға баланы даярлау мектеп жасына дейінгі баланы
балабақшада және отбасында тәрбиелеу мен оқытудың маңызды қадамы. Оның мазмұны
мектептің балаға қоятын талаптар жүйесімен анықталады. Ал бұл талаптардың мәні оқу мен
мектепке деген жауапты қарым-қатынасының қажеттілігі, білімді саналы түрде меңгеруін
қамтамасыз ететін ақыл-ой іскерлігін орындау, бірлескен іс-әрекет арқылы баланың
құрдастарымен және үлкендермен өзара қарым-қатынасын анықтау болып табылады.
Баланың жан-жақты дамуы мен мектепте оқуға дайындығына тәрбиешілердің,
педагогтардың, ата-аналардың біріккен күші арқылы қол жеткізуге болады. Отбасы бала
дамуындағы алғашқы, маңызды орта болса, ал мектепке дейінгі мекеме баланың жеке
тұлғасын қалыптастырып, дамытады.
Қолданылған әдебиеттер:
1. Буре Р.С. Готовим детей к школе - Москва, 1987г.
2. Как подготовить ребенка к школе. Ситуации, упражнения, диагностика/ Волков Б.С.,
Волкова Н.В. – Москва: Ось-89, 2004г.
3. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.:
Педагогика,1991. - 152 с.
4. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребёнок. Психологическая готовность к школе.
– М., Знание, 1987.
5. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Г. Формирование мотивации учения. – М., 1990.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ
В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Айнабекова А. Ж.
КГКП «я/с №6 «Алданыш»
«Еліміздің ертеңі бүгінгі жас ұрпақтың қолында,
ал жас ұрпақтың тағдыры ұстаздардың қолында».
Н.Ә.Назарбаев
Воспитание в нашей стране предусматривает формирование нового человека,
гармонически сочетающего духовное богатство, моральную чистоту и физическое
совершенство.
Жизнь общества поднялась на качественно новый уровень экономического,
общественного, социального и национального развития. Особое место занимает развитие
человеческого фактора, его уровень образованности и воспитанности. В обновленном
обществе воспитанию детей и их образованию придается большое значение.
40
Всестороннее воспитание должно начинаться с самых ранних лет жизни, и ведущая роль
в этом принадлежит дошкольным учреждениям – первому звену в системе образования.
Каждый год педагогические учреждения выпускают молодых специалистов. Многие из
них идут работать по профессии. Но, к сожалению, тенденция последних лет свидетельствует
о том, что их количество неуклонно уменьшается.
Перестройка социально-экономической жизни Казахстана повысила требования к
личностному и профессиональному развитию педагога, еще существеннее стала значимость
начального этапа вхождения молодого педагога в образовательную среду.
В дошкольные учреждения нашего города ежегодно приходят работать молодые
специалисты. Одни приходят с чувством уверенности в своих возможностях, другие – с
чувством робости, опасения, третьи – теряются, переживая первые неудачи.
Всех их надо сплотить в единый коллектив, способный решать вопросы воспитания
детей с учетом современных требований. Необходимо сформировать каждого нового
работника не только как педагога, но и как человека.
Становление молодого специалиста – процесс сложный. Как маленький ребенок
начинает делать свои первые шаги с помощью взрослых, так и молодой педагог должен делать
свои «первые шаги» в ДО при поддержке более опытных педагогов-наставников.
Первый год работы молодого воспитателя - самый трудный. Именно в этот период он
держит главный экзамен – надо зарекомендовать себя знающим, любящим свое дело
педагогом, заслужить уважение детей, коллег, родителей.
Наша задача помочь молодым специалистам войти в новый коллектив.
Для организации этой работы на первом этапе вновь прибывшему молодому
специалисту в первую очередь предлагаем познакомиться с коллективом, опытом работы
сотрудников и самое главное – узнать, в каком направлении мы работаем, и только после этого
знакомим со спецификой возлагаемых на него обязанностей.
Можно рассказать о традициях учреждения, о людях и делах. Познакомить с
воспитателями и предложить понаблюдать за работой опытного педагога. С каждым молодым
педагогом нужно провести индивидуальную беседу о его увлечениях. Выяснить интересы
молодого коллеги, узнать, с детьми какого возраста он хотел бы начать работать.
Для поддержки молодых педагогов на первом же педсовете проводим обряд
«Посвящение молодых специалистов в педагоги». С целью помощи молодым специалистам в
преодолении начальных профессиональных трудностей назначаем наставника, помня, что
правильная расстановка педагогических кадров является очень важной задачей. При выборе
наставника учитываем фактор психологической совместимости.
Адаптация педагогов во многом зависит от стиля управления, условий труда и
психологического климата в коллективе. Использование разнообразных форм работы с
молодыми специалистами помогает им безболезненно входить в педагогический коллектив,
содействует дальнейшему профессиональному становлению.
В начале работы важно практически помочь молодому специалисту, особенно при
организации детского коллектива.
Маленькие дети учатся быть доброжелательными, внимательными, вежливыми на
примере воспитателя. Поэтому нужно постараться объяснить, как должен выглядеть педагог
в глазах детей, чтобы они стремились ему подражать. Необходимо подробно рассказать, что
каждый момент деятельности взрослого находится под внимательным, пытливым ребячьим
взглядом. Можно предложить в первую очередь узнать, какие черты характера свойственны
каждому ребенку. Посоветовать обратить внимание на детей, которые долго не могут
сдружиться со сверстниками, проявляют черты эгоизма, жестокости.
Иногда молодой воспитатель ошибается в своих суждениях о детях. Например,
подвижный, живой ребенок кажется ему недисциплинированным, а замкнутый, малоактивный
– примерным. Нужно научить молодого специалиста понимать каждого ребенка, проявлять
разумную требовательность.
