706
При КГУ «Основная средняя школа-интернат №22» г.Караганда.
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания
подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляя
собой социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в
формировании личности ребенка.
Однако далеко не все семьи в полной мере реализуют комплекс возможностей
воспитательного воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать
ребенка, другие – не умеют это делать, третьи – не понимают, зачем это нужно. Во всех
случаях необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения. Каковы основные
формы сотрудничества ДОУ с семьей?
Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего
будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы
услышать и понять друг друга.
Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не
секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский
сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги,
очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине
Как сложно бывает достучаться до пап и мам!
Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и
красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.
Воспитывайте в ребенке уважение к государственному языку нашей страны. Убедите
ребенка в том, что знание казахского языка ему обязательно пригодится в жизни, какую
профессию он ни выбрал.
В работе с семьёй я использую следующие принципы взаимодействия с родителями:
- Индивидуальный подход;
- Сотрудничество, а не наставничество;
- Системность;
- Гуманизация подходов к родителям.
Я разработала для себя критерий, который назвала «включенностью» родителей в
образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количественные показатели
присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и
консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке
и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, вернисажах; выпуск
журналов и книг; посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении
педагогического процесса.
Позднее я выделила для себя качественные показатели: инициативность,
ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и
взрослых.
При преподавании казахского языка в русских группах опираюсь на родителей. Раздаю
карточки, где написаны казахского слова, которые они разучивают с детьми, этим они мне
помогают в изучении русского языка.
Когда нехватка времени или сложности с расписанием мешают мне встретиться с
родителями лично, то поддерживать контакт с родителями мне помогают некоторые формы
письменного общения.
- Неформальные записки.
- Доска объявлений.
ЖЕЛТОҚСАН
ПОСУДА
ЫДЫСТАР:
Шай ішсек жиылып,
707
Дастархан басында
Шаттықка бөленер.
Қарты да жасы да.
Бірлік пен береке
Әрдайым сәніміз.
Жүректің жылуын
Бөлісіп бәріміз,
ЗАПОМНИ:
ШӘЙНЕК – ЧАЙНИК
ҚАСЫҚ – ЛОЖКА
ПЫШАҚ - НОЖ
ҚАНТСАЛҒЫШ - САХАРНИЦА
НАУРЫЗ
ҚҰСТАР
ПТИЦЫ
ВЫУЧИ НАИЗУСТЬ:
Қазым, қазым, каңқылда!
Көлде жүзіп салқында
Жем шашайын – жейсің бе?
Кәмпит берші дейсің бе?
ЗАПОМНИ:
Қарлығаш – ласточка
Таған – грач
Тырна – журавль
Аққу – лебедь
Құстар – птицы
- Ящик для предложений.
Приступайте к занятию с детьми в хорошем настроении, создайте дома благоприятную
атмосферу, чтобы малышу хотелось показать, чему он уже научился. Ребенок нуждается в
Вашей психологической поддержке и помощи. Он не должен бояться сделать ошибку,
переспросить, повторить исправленный вариант ответа.
Письменные формы общения с родителями могут быть полезными при одном условии,
что они не заменяют личных контактов воспитателя и родителей.
В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности
родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.
Форма работы через родительские уголки является традиционной. Для того чтобы она
была действенной, помогала, мне активизировать родителей я использую, рубрики: «Чем и как
занять ребенка дома», «Спрашивали – отвечаем», «Говорят дети», в которых помещаем
практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду,
конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.
В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Они
нам помогли в изучений казахского языка по обучению грамоте, оформлении уголка по
изучении казахского языка.
ОСНОВНОЙ ЗАБОТОЙ ДОО ЯВЛЯЕТСЯ СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К
ФИЗИЧЕСКОМУ ЗДОРОВЬЮ ДЕТЕЙ
Шарафутдинова О.В.
Инструктор по физической культуре
