573
современной дошкольнойорганизации является фактически не разработанной,не нашла
полного освящения в науке и в практике отражена недостаточно. Анализ состояния практики
управления дошкольным образованием позволяет констатировать факт, что сегодня
дошкольные организации перешли на научные основы проектирования, но, к сожалению,
вопросу развития корпоративного управления уделено в меньшей степени внимания, чем
вопросам планирования, структурирования.[2]
Таким образом, данная проблема требует дальнейшего исследования, потому что
существует противоречие: между требованием времени к развитию корпоративного
управления и реальной системой управления в дошкольном образовании. Выявленное
противоречие позволяет определить цель исследования: разработать эффективную Модель
корпоративного управления в дошкольной организации.Суть эффективной Модели
корпоративного управления состоит в том, чтобы каждый член коллектива был не
отстраненным арбитром, а частью команды, принимающей решения.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что эффективность
корпоративного управления послужит залогом способности управленческих структур
поддерживать деловую репутацию дошкольной организации на высоком уровне в социальном
обществе (дети и родители, школа и общество). То есть, раз уж мы говорим о корпоративном
управлении, то корпорация – это коллектив, который должен иметь «корпоративную
идентичность».
С нашей точки зрения, разработанная Модель корпоративного управления,
рассматривается как теория доверительного управления, согласно которой, члены коллектива
наделяются доверием к выполнению своих обязанностей, что позволяет добиваться
поставленных целей. Постоянное внимание руководства коллектива к поддержанию
благоприятного психологического, социального климата и усилия, предпринимаемые для
этого, обеспечивают высокий уровень корпоративной солидарности.
Исходя из этого, можно сформулировать задачи исследования:
1. Определить концептуальные основы понятия «корпоративное управление»
относительно дошкольной организации.
2. Разработать критерии, показатели, уровни развития корпоративной культуры
педагогов дошкольной организации.
3. Экспериментально апробировать Модель корпоративного управления в дошкольной
организации.
В трудах ученых культурологов и философов корпоративное управление
рассматривается как мощное объединяющее конструктивное начало деятельности
организации в новых условиях. А также созидание корпоративных ценностей, определяющих
творчество, жизнедеятельность организации. Создание нового имиджа, позволяющего сделать
организацию конкурентноспособной, а сотрудников – мобильными и успешными.
В теории корпоративного управления дошкольной организацией рекомендуют выделять
два типа элементов: внешние и внутренние.
К внешним элементам корпоративного управления относятся:
Государственное регулирование (законодательные аспекты функционирования и
стандарты деятельности дошкольной организации);
Деловая культура страны, деловая этика.
К внутренним элементам корпоративного управления относятся:
Выборные органы, наделенные полномочиями по контролю деятельности дошкольной
организации;
Внутренние нормативные документы, устанавливающие стандарты корпоративного
управления.
Стержнем для существования такой модели управления, направленной на качественное
образование, могут служить следующие составляющие:
Структурные объединения;
Состав педагогических кадров и их занятость в структурах управления;
574
Правильно определенные цели, задачи, риски, социальная ответственность участников
управления.
Выстраивая качественно новую Модель управления на принципах «корпоративного
управления», необходимо использовать следующие принципы:
Принцип соответствия целям
и задачам ДО, общества
Принцип последовательности и системности в выборе средств
и методов воздействия
Принцип мотивационной ценности
Принцип нравственности
Равноправное и справедливое отношение ко всем участникам ВОП, включая
мажоритарных и миноритарных членов коллектива
Максимально возможная управленческая прозрачность
Наличие в Совете развития ДО независимых членов
Модель корпоротивного управления
Мы должны создать такую Модель корпоративного управления, в которой участвовал
бы каждый член коллектива, независимо от стажа, возраста, профессионального уровня. То
есть, на любом уровне, решать ценностные установки организации. Молодой специалист
может раскрыть свои способности в управлении использования ИКТ в образовательном
процессе. Или в совершенствовании полиязычного пространства дошкольной организации.
Опытный педагог может продемонстрировать отношение ценностей, существующих внутри
Совет развития ДО
Педагогический
совет
Психологическая
служба
Творческие
объединения
Родительская
общественность
Организация
методической
работы
Организация
оздоровительно
работы
Организация
воспитательной
работы
Школа молодого
воспитателя
Институт
наставничества
Методический
совет
Аттестационная
комиссия
Экспертная
группа
Медико-
психолого-
педагогическая
служба
Служба
безопасности
Школа
заботливых
родителей
Семейные
клубы
Консультацион
ные пункты
Инициативные
творческие
группы
Редакционная
коллегия
Родительский
комитет
