Білім беру бағдарламасы негізінде: ҚР «Білім туралы»

1. 
   Қоғамдық-саяси
   

- Тарихи зерттеулер мен оның негізгі көздері;

- XXғ және XXI ғасырдың басындағы маңызды оқиғалар және тәуелсіз Қазақстанның қалыптасуындағы маңызды кезеңдер.

-философияның фундаменталды әлемдік көзқарасы, танымның философиялық әдістері;

әлеуметтік жаңғырту саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптері, саясаттану әдістері, ұғымдары, теориялары;

-қоғамдық сананы жаңғыртуға байланысты бағдарлама құжаттары.

-жалпы құбылыстарды және жекелеген тарихи фактілерді өзара байланыстыру;

-Қазіргі әлемде орын алған үрдістер мен құбылыстарды зерттеу үшін қолданыстағы ұғымдарды, теорияларды және тәсілдерді сыни талдау, әлеуметтануды ғылым ретінде қалыптастырудың негізгі кезеңдері, оның тұжырымдамалық-категориялы аппараты және зерттеу әдістері

Дағдылары болуы тиіс:

• 
  дереккөздермен, тарихнамамен,мерзімді басылымдармен және интернетпен жұмыс жасау;
  

• 
  заманауи қоғамдарды зерттеудегі теориялық және эмпирикалық білімдерді қолдану, Қазақстанды рухани жаңғыртуды жүзеге асыру үшін модельдердің негізгі принциптері;
  
• 
  маңызды тарихи оқиғаларды талдау және бағалау; олардың себеп-салдар байланысын түсіндіру;
  
• 
  қазақстандық қоғамды жаңғыртудың саяси және әлеуметтік процестерін зерттеу барысында туындайтын мәселелерді тиімді шешуді қалыптастыру және табуға мүмкіндік береді.
  

• 
  құбылыстың күрделі тарихи процестерін талдау;
  -жаңа дүниетанымдық идеяларды қалыптастыру үшін алынған білімдерді қолданыңыз,
  -қазақстандық қоғамның дамуындағы әлеуметтік процестер мен құбылыстарды жобалау,
  -кәсіби қызметтегі теориялық білімдер мен дағдыларды қолдану.
  

Saya2103

2. 
   Табиғи-гуманитарлық
   

-АКТ қоғамдық ортада дамуы , желілік және интернет технологиялар, АКТ даму перспективалары

-Мемлекеттік және құқық теориясының негізгі анықтамалары мен категориялары.

-сыбайлас жемқорлық пен оның шығу себептері,

-сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл саласындағы қолданыстағы заңнамалар,

-экономикалық теорияның негізгі түсініктері мен модельдері

-Қоғам мен табиғаттың өзара әрекеттесуінің негізгі заңдылықтары

-экожүйенің жұмыс істеу негіздері және биосфераның дамуы

-жеке тұлғаның өзін-өзі тану және өзін-өзі дамыту үдерісінің мәні мен негізгі принциптері;

-Қазақстан Республикасының төтенше жағдайлар саласындағы заңнамалық актілері, өмір сүру қауіпсіздігін басқарудың нормативтік-техникалық және ұйымдастыру негіздері;

-сыбайлас жемқорлықтың сипаты және оның пайда болу себептері, сыбайлас жемқорлық құқық бұзушылық үшін моральдық-адамгершілік және құқықтық жауапкершілік шаралары;

- мемлекеттің және заңның пайда болуы мен дамуының белгілері, жіктелуі және тарихи заңдылықтары;

- адам құқықтарын қорғау саласындағы әлеуметтік нормаларды іске асыруда теориялық білімді қалыптастыру.

Білікті болуы тиіс:

Мультимедиялық ақпаратты өңдеу үшін АКТ технологияларын қолдану;

- құқықтық институттарды ажырата білу, оларды қамтамасыз ететін нормаларды; құқықтық принциптерді олардың кепілдігін қамтамасыз ету:

- адамгершілік сана құндылықтарын түсініп, күнделікті тәжірибеде моральдық нормаларды сақтауға;

- кәсіби іс-әрекетте экономиканың негізгі заңдылықтарын;

- қоршаған ортаның экологиялық жағдайын бағалау;

- табиғи ресурстарды пайдалануға байланысты экологиялық және экономикалық жүйелерді дамыту үрдістерін сыни түрде түсіну,

- жеке тұлғаның өзін-өзі тану және өзін-өзі дамыту міндеттерін белгілеп,мақсат қою;

- өмір қауіпсіздігін жақсарту жөніндегі іс-шараларды жоспарлау және жүзеге асыру;

- адамгершілік сана құндылықтарын іске асыру және күнделікті тәжірибеде моральдық нормаларды ұстану, адамгершілік мәдениет деңгейін көтеру жөнінде жұмыс істеу;.

-Интернет және электрондық технологияларды меңгеру, ақпарат пен жеке деректерді қорғау;

-конституциялық құқықтар мен мiндеттердi қорғау туралы, сыбайлас жемқорлыққа қарсы iс-әрекеттер үшiн құқықтық жауапкершiлiктi дұрыс түсiну;

-қоғамның экономикалық проблемаларын талдаудың тұтас тәсілі;

-экожүйелердің және тұтастай алғанда биосфераның компоненттерін білу;

-экологиялық және экономикалық жүйелердің тұрақты дамуының оңтайлы жағдайларын анықтау;

- өзінің кәсіби даму үрдісінде өзін-өзі тану әдістері мен құралдарын қолдану,

- жеке қорғану құралдарын пайдалану

-зардап шеккендерге алғашқы медициналық көмек көрсету;

-Қақтығыс жағдаятын талдау мен сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес мәдениетін жетілдіру;

-заманауи қоғам мен мемлекеттің адам құқықтарының контекстіндегі шындықтарын ескере отырып, құқықтық нормаларды іске асыру;

ақпаратты алу, сақтау, өңдеу және қорғаудың негізгі әдістерін, әдістерін және құралдарын иеленеді;

• 
  E-learning и E-government сервистарымен жұмыс жасау;
  

меңгеру, құқықтық нормалардың даму принциптері мен даму заңдылықтарын ашатын білім жүйесінде;

• 
  АКТ-ны кәсіби қызметте қолдану;
  
• 
  Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін білу;
  
• 
  сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл жасайтын адамның құқықтық мәдениетін алу;
  
• 
  экологиялық көзқарас қалыптастыру;
  
• 
  кәсіби өзін-өзі тану нәтижелерін сипаттау;
  
• 
  кәсіптік қызметте алынған білімді қолдану;
  
• 
  адам құқықтарын қорғау саласындағы әлеуметтік нормаларды іске асыру;
  
• 
  сыбайлас жемқорлық құқық бұзушылықтарына моральдық-адамгершілік және құқықтық жауапкершілік шараларын жүзеге асыру белгілері.
  

TKN1105

SZhKMN1105

OOT1106
EN1106

3. 
   Кәсіби-тілдік
   

-қазақ, орыс, шетел және латын тілдерінің фонетикалық, емле, лексикалық және грамматикалық нормалары;

-тілдік құбылыстардың ұлттық және мәдени ерекшеліктері;

-ауызша және жазбаша сөйлеуді жүзеге асырудың сөйлеу стилі, түрлері, жанрлары мен формалары;

- сөйлеудің ауызша және жазбаша түрлерінде (тыңдау, оқу, сөйлеу, жазу) 4 түрдегі сөйлеу белсенділігін дамыту, мәтіннен жаңа ақпараттарды алу, оларды талдау, әртүрлі типтегі және жанрдағы мәтіндерді құрастыру.

• 
  тілдерді кәсіби қызметтегі коммуникативтік тапсырмаларды шешу құралы ретінде пайдалану кезінде,
  - латын графикасы негізінде іс жүзінде, кәсіби қызметінде қазақ тілінің жазуын білу.
  

LG1215

3. 
   Педагогикалық
   

-психологиялық-педагогикалық ғылымдар саласындағы жаңа жетістіктер;

-ҚР білім беру жүйесінің ерекшеліктері мен құрылымы және кәсіптік және педагогикалық пәндердің әдіснамалық негіздері;

-«Мәңгілік Ел» ұлттық идеясының контексінде және қазіргі даму кезеңіндегі білім беру мен тәрбиелеу процесінің мәні мен мазмұны;

-критериалды бағалау технологиясы.

Білікті болуы тиіс:

-бастауыш мектепте педагогикалық процесті ұйымдастыруды жобалау және жүзеге асыру;

-жеке тұлғаны қалыптастыру мен тәрбиелеудің даму заңдылықтарын орнату;

-тікелей педагогикалық қызметте дамудың жеке және жасерекшеліктерін ескеру;

-Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау.

Дағдылары болуы тиіс:

- оқу тәрбие үдерісінде жоспарлау мен ұйымдастыруда оқыту мен тәрбие әдістерін таңдау;

• 
  педагогикалық қызметтің міндеттеріне түрлі технологиялық тәсілдермен және шешімдермен айналысу қабілеті;
  -білім берудің теориясы мен әдістемесі саласында когнитивті іздеу, жүйелеу, талдау және кәсіби педагогикалық ақпараттарды жинау,
  
• 
  педагогикалық қызметтің теориясы мен әдістемесін, оқыту әдістерін қалыптастыру мен дамытудың тарихын, әдістерін, әдістемелерін, нысандарын, білім беру технологияларын және тәрбиелеуді кәсіби таңдау және қолдануды үйрену қабілеті.
  

• 
  тұтас педагогикалық үдерістің білім беру тетіктерінің заңдарына сәйкес тәрбие жұмысын жобалау және енгізу.
  
• 
  білім беру және тәрбиелік міндеттерді қалыптастырады, мемлекеттік білім беру жүйесінің талаптарына сәйкес педагогикалық үдерісте тиісті түрлерін, нысандарын және әдістерін таңдайды.
  
• 
  Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін жаңғырту талаптарына сәйкес педагогикалық қызметтің,нысандары, әдістері мен құралдарын тиімді пайдалану;
  
• 
  білім беру мен тәрбиелеу үдерісінде инновациялық тәсілдерді қолданады;
  
• 
  педагогикалық құбылыстарды, жағдайларды, фактілерді талдайды, олардың арасындағы себеп-салдарлық қатынастарды белгілейді,
  
• 
  оқу материалдарын оқу жоспарына сәйкес пайдаланады;
  
• 
  даму заңдарын, білім беру және тұлғаны қалыптастыру, жастардың және студенттердің даму ерекшеліктерін қамтиды;
  
• 
  Оқушылардың оқу жетістіктерін қалыптастырушы және жинақтау бағалау;
  
• 
  өзін-өзі дамыту негізінде кәсіптік өсуді жоспарлау;
  

KREBBT1221

SIShUA4222

PMN2223

3. 
   Кәсіби
   

• 
  Оқытушының инновациялық іс-әрекетіндегі инновациялық үдеріс кезеңдері,мәні, мақсаты, мазмұны,әдістері;
  
• 
  Шағын жинақталған бастауыш мектепте педагогикалық үдерісті ұйымдастырудың еқұрылымы;
  
• 
  Педагогикалық шеберліктің негізін құрайтын компоненттер және олардың сипаттамалары;
  
• 
  сынып жетекші жұмысының әдістері,мазмұны мен мәні мәні;
  
• 
  бірінші сынып оқушыларын оқыту және тәрбиелеу ерекшеліктері;
  
• 
  өсімдіктер мен жануарлардың алуан түрлері;
  
• 
  Қазақстан Республикасында және шетелде инклюзивті білім берудің негіздері және оларды ұйымдастыру
  

• 
  Инновациялық оқу орнында нақты педагогикалық үдерісте алған білімді қолдану;
  
• 
  шағын жинақталған бастауыш мектеп жағдайында оқу-тәрбие үдерісін жүзеге асыру;
  
• 
  алған білім мен дағдыны болашақ педагогикалық қызметтегі кәсіби міндеттерді шешуде қолдану;
  
• 
  Сынып ұжымында тәрбиелік іс-шараларды жоспарлау,өткізу және талдау;
  

-Инновациялық іс-әрекет үдерісінде оңтайлы педагогикалық инновацияларды таңдау;

-шағын жинақталған бастауыш мектептің оқу- тәрбие үдерісін ұйымдастыруда баланың жеке басын оқыту, тәрбиелеу және дамыту міндеттерін ескере отырып әдістер мен құралдардың ең тиімді түрлерін таңдау ;

-Өзінің педагогикалық шеберлігін, өздігінен білім алу және өзін-өзі жетілдіру

-Сыныпта тәрбие жұмысын ұйымдастыру;

-бірінші сынып оқушыларымен жұмыс істеу дағдысы;

-туған өлке табиғатын білу;

-ПОҚ бар балаларға арналған оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыру, әртүрлі білім беру қызметінде тиімді жұмыс жасау үшін жағдайлар жасау.

• 
  инновациялық процесте педагогикалық инновацияларды енгізу мүмкіндігі;
  - кішігірім бастауыш мектепте білім беру үдерісін ұтымды ұйымдастыру мүмкіндігі;
  - педагогикалық қабілеттерін, жеке және кәсіби қасиеттерін талдау қабілеті;
  - аудиторияда білім беру, тәрбиелік, тәрбиелік және сабақтан тыс іс-әрекеттерді ұйымдастыру мүмкіндігі;
  - бірінші сынып оқушыларының оқу-танымдық қызметін басқару мүмкіндігі;
  - жануарлар мен өсімдік өмірінің алуан түрлілігімен жүру мүмкіндігі;
  - білім беру процесінде және одан әрі кең қоғамда ерекше қажеттіліктері бар балаларды қамту мүмкіндігі.
  

ShZhBMOPT2224

- кішігірім бастауыш мектепте оқу-тәрбие үдерісін жоспарлайды және жүзеге асырады.

- мұғалімнің кәсіби мәдениетінің негізіне ие.
- сыныпта білім беру, тәрбиелеу, дамыту және сабақтан тыс іс-шараларды жүргізеді;
- бірінші сынып оқушыларының жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқу үдерісін жоспарлайды және ұйымдастырады.
- табиғатта фенологиялық бақылау жүргізеді.
-инклюзивті білім беру жағдайында арнайы білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыс жүргізеді

PI4325

BSOOZhUA3326

PKKM2327

Olk1230

• 
  МББС мазмұны, бастауыш білім берудің типтік оқу бағдарламалары мен үлгілік
  

- бастауыш білім беру саласындағы заңнамалық және нормативтік құқықтық

актілерге сәйкес педагогикалық қызметті жүзеге асыру;

-оқу бағдарламаларының талаптарына сәйкес сабақ жоспарларын дайындау;

-есеп құжаттамасын дайындау.

Дағдылары болуы тиіс:

-ақпаратты іріктеуді дербес жүзеге асыру, оқытудың оңтайлы әдістері,білім алушыларды оқыту үшін ресурстарды дайындау

-педагогикалық қызметтің міндеттерін шешуде технологияның көптүрлі әдістерін, құралдарын, формаларын бағдарлай білу қабілеттілігі;

- орта білім беру мазмұнын жаңарту контексінде оқытудың әдіснамасы саласындағы ақпаратты білу және танымдық ізденіс қабілеттерін жинақтау, жүйелеу, талдау;

- мұғалімнің кәсіби қызметінің негіздерін өздерінің ғылыми -әдістемелік білімдерін үздіксіз жетілдіру мүмкіндігі;

- Оқу үдерісін, білім беру және кәсіптік қызметті өздігінен ұйымдастыру, пән бойынша өз бетінше жұмыс істеу, негізгі және қосымша білім беру педагогикалық әдебиеттерін және ақпараттық-техникалық ресурстарын меңгеру қабілеті және дайындығы;

- кіші мектеп жасындағы оқушыларының бастауыш сыныптың оқыту құралдары арқылы функционалдық сауаттылығын қалыптастыру бойынша мақсатты жұмыс жүргізу;

-АКТ -құзыреттілігі;

- бастауыш мектепте оқу-тәрбие үдерісін жобалау мен ұйымдастыруда оқушылармен қарым-қатынас стиліне бақылау жүргізу мен анықтау қабілеттілігі және сонымен қатар кіші мектеп оқушыларының жеке және жасерекшеліктерін ескеру;

Жасерекшелік және жеке сипаттамаларын, олардың білім беру қажеттіліктері мен мүдделерінің ерекшеліктерін ескереді.

ZZhA2232

BMBBSIUA3233

ZhOSOSKA3236

MMN4337

7. 
   Белсенді интерактивті оқыту технологиясы
   

-инновациялық технологиялардың даму бағыттары және оларды білім беру жүйесінде қолдану тиімділігінің қазіргі заманғы деңгейі;

-дифференциалды және интеграцияланған оқытудың педагогикалық технологиялары, оқытуды дамыту, оқытудың құзыреттілік тәсілдерінің ерекшеліктері мен құрылымы;

-жоғары оқу орындарының студенттері үшін қосымша кәсіптік білім беру

бағдарламасының жеті модулі контексінде оқыту мен оқытудағы жаңа тәсілдер;

-оқыту бойынша конструктивтік көзқарасқа негізделген жетекші ғылыми идеялар;

-студенттерді ынталандыру мен қолдау мақсатында оқытудың дифференциациялық ерекшеліктері;

- бастауыш мектепте қолданылатын педагогикалық технологиялардың мазмұны,

құрылымы, ерекшеліктері, жіктелуі;

-әр түрлі инновациялық технологияларды қолданудың педагогикалық мүмкіндіктері мен тиімділігін, бастауыш мектепте педагогикалық үдерісті ұйымдастырудағы белсенді және интерактивті оқыту әдістерін білу;

-педагогикалық қызметтің тиімділігін арттыруға қажетті кәсіби педагогикалық міндеттерді шешу, өзін-өзі кәсіби дамыту және өзін-өзі дамыту үшін қажетті ақпаратты іздеу, талдау және бағалау;

-ұлттық білім берудің өзекті міндеттерімен инновациялық оқыту технологияларын қолдану арқылы оқу үдерісін құрастыру;

-студенттердің өзара бірлесіп жұмыс істеуін ұйымдастыру, қарым-қатынастың әр түрлі әдістерін қолдану, командалар мен ұжымда жұмыс істеу, сыныптық оқыту үдерісіндегі өзгерістерді қадағалау, студенттердің белсенділігі мен бастамасын, өздігінен жұмыс істеуін қолдау;

-Оқу үрдісінде және ғылыми-зерттеу практикасының тұрғысында рефлекстеу;

-Стандартқа сәйкес білім алушылардан күтілетін оқу нәтижелеріне қол жеткізуге

бағытталған инновациялық технологияларды қолдану арқылы оқыту сабақтарын жоспарлау;

-рефлексия, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау;

-Бастауыш білім беру бағдарламалары бойынша оқытуды қамтамасыз ететін құжаттар енгізу;

BMOEShT3238

• 
  Ақпаратпен жұмыс істей алады:
  алынған мәліметтерді талдайды, әр түрлі көздерден деректерді салыстырады; фактілер мен оларды түсіндіруді ажыратады; дәлелдерді бағалап, қорытынды жасайды; педагогикалық мәселелерді шешу үшін алынған білімді қалай пайдалану керектігін түсінеді.
  - оқушылардың
  

• 
  дарынды және талантты оқушыларды өздерінің білім алу үрдісінде қадағалау арқылы анықтайды және жеке типологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, дифференциалды тәсілді жүзеге асырады, сондай-ақ барлық оқушыларға олардың қабілеттері мен таланттарын ашуға және дамытуға жағдай жасайды.
  
• 
  интеллектуалды жұмыс мәдениетін қалыптастыруға, өз ойлау қабілетіне, білімді алуға және қолдануға, шешімдер туралы ойлануға және жоспарларды нақты жоспарлауға, тиімді қарым-қатынас жасауға және жаңа байланыстарға ашық болуға бағытталған студенттердің жобалық, оқу және ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастырады.
  
• 
  Оқушылардың жас ерекшеліктері мен олардың білім беру қажеттіліктері мен мүдделерінің ерекшеліктерін ескере отырып, инновациялық технологияларды қолданудың тиімділігін талдайды және анықтайды.
  - студенттердің когнитивті қабілеттерін бағалайды, олардың қызметінің көрінісін жүргізеді, мазмұны құнды-семантикалық меңгеруді, сондай-ақ өздерінің педагогикалық қызметін жүзеге асырады.
  

KSOGZKOT2239

OTZh4342

-қазақ (орыс) тілінің бастапқы курсы және әдебиеттік оқу курсының мазмұны мен құрылымы және орта білім мазмұнын жаңарту шеңберінде;

-бастауыш сыныптарда қазақ (орыс) тілін оқытудың психологиялық-педагогикалық және лингвистикалық әдістер негіздері; қазақ (орыс) тілін оқытудың міндеттері, мазмұны, формалары, әдістері мен құралдары;

-балалар әдебиетінің спецификасы: көркем және педагогикалық компоненттер;

- қазақ (орыс) тілін және әдебиттік оқуларды оқытуда жеке, топтық, жұптық, ұжымдық жұмыстарды ұйымдастырудың ерекшеліктері;

-қазақ (орыс) тілін және әдебиеттік оқуды студенттердің жасерекшелігі мен жеке даму ерекшеліктеріне байланысты әртүрлі кезеңде оқытуды ұйымдастырудың психологиялық негіздері;

-қазақ (орыс) тілін меңгерудегі студенттердің қиындықтары, себептері, оларды анықтау және оларды іске асыру жолдары;

-сөйлеу белсенділігінің негізгі түрлерін оқыту процесінде кері байланыс алудың интерактивті формалары, әдістері мен құралдары;

-Тыңдауға, сөйлеуге, оқуға, жазуға оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың теориясы мен технологиясы.

Білікті болуы тиіс:

-қазақ (орыс) тілінің бастақы курсы және әдебиеттік оқу курсының мазмұны мен құрылымын қолдануға;

-жеке, топтық, жұптық, ұжымдық жұмысты ұйымдастырудың ерекшеліктерін назарға ала отырып, студенттердің функционалдық сауаттылығын дамытуға,

-коммуникативтік дағдыларды қалыптастыруға, кіші мектеп оқушыларының білім беру қызметіне ынталандыратын тапсырмаларды әзірлейді;

-өзін-өзі реттеу әдістерін тиімді қолдануға, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалауға және өзара бағалауға ықпал ететін қазақ (орыс) тілін және әдеби оқуды ұйымдастырудың психологиялық ерекшеліктерін пайдалану;

-оқушыларға көркем әдебиеттік мәтіндерді тыңдау, есту және қабылдау, тыңдау және түсіну дағдыларын қалыптастыру;

-балалар кітаптарының көркемдік мазмұнын талдай білу және дұрыс бағалау, ақыл-ой дамуы, адамгершілік және эстетикалық тәрбиесі үшін олардың маңыздылығын анықтау; аннотация жасау, кіші мектеп оқушыларымен жұмыс істеу үшін кітаптарды таңдау;

-сөйлеу белсенділігінің негізгі түрлерін оқыту процесінде кері байланыс алудың интерактивті формаларын, әдістерін және құралдарын біріктіру;

-оқушылардың тілдік құзыреттіліктерін бағалау критерийлері негізінде оқу жетістіктерін бағалау технологиясын қолдануға.

Дағдылары болуы тиіс:

-қазақ (орыс) тілі мен әдебиеттік оқу сабақтарында оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыу, жоспарлау, енгізу;

-қазақ тілі мен әдебиеттік оқу сабақ құрылымын бақылау, мазмұнын талдау пәнді игерудегі туындайтын қиындықтар мен білімді меңгеру ерекшеліктерін анықтау;

-әдебиет көздерімен жұмыс;

-өздігінен талдау жасау, өзін-өзі бағалау және өз іс- әрекетіне түзету жасау.

-қазақ (орыс) тілін өзінің әлеуметтік-мәдени және лингвистикалық аспектілері жүйесі бойынша білу;

-коммуникативтік-сөйлеу белсенділігінің әртүрлі формалары мен әдістерін қолдану;

- тіл мен мәдениет арасындағы қарым-қатынасты, қазіргі заманғы әлемдегі көпмәдениетті тілдің ролін құруда ;

-қазақ (орыс) тілін және әдебиетті оқытудың халықаралық және отандық педагогикалық тәжірибесін зерттеуде;

-қазақ (орыс) тілін оқытуға және әдеби оқуға инновациялық технологияларды енгізудің нәтижелерін талдау және бағалау;

- қазақ (орыс) тіліндегі және әдеби оқудағы оқу нәтижелерін ұйымдастыру, жоспарлау, диагностикалау, болжау;

- рефлексияны, өзін-өзі бақылауды және үдерісті түзетуді және педагогикалық қызметтің нәтижелерін іске асыруда;

- қазақ (орыс) тілін өзінің әлеуметтік-мәдени және лингвистикалық аспектілері жүйесі бойынша білу;

-коммуникативтік-сөйлеу белсенділігінің әртүрлі формалары мен әдістерін қолдану;

• 
  қазақ тіліндегі (орыс тілінде) оқулықтар мен әдебиеттерге сай оқыту, стратегиялық оқыту, педагогикалық тәсілдер, орта білім берудің жаңартылған қағидалары.
  
• 
  олар өздерінің шығармашылық құралдарымен қамтамасыз етеді, ауызша қорларды көтереді, дұрыс ұсыныс жасайды, тұжырымдайды, байланыс орнатуға және байланысқа бейімділікті қалыптастырады, қарым-қатынас жағдайында революциялық қарым-қатынастың заңдылықтарын айқындайды.
  
• 
  қазақ тіліндегі позитивті эмоционалды-бағалық қарым-қатынастың позитивтік-қазақ және орыс тілдерін дамытудағы өзінің қарым-қатынасын түсінуге және тілге және тілге деген құштарлықты сақтауға мүмкіндік береді;
  
• 
  Қоғамға полимәдениетті түсіндіру.
  
• 
  жеке, топтық, жұппен жұмыс жасау процесінде қазақ тілін оқыту (орыс тілінде), коммуникативті қалыптастыру үшін оқу және дамыту, оқу-әдістемелік іс-әрекеттердің негізгі міндеттерін жетілдіру.
  
• 
  Жеке және француз тілдерін дамытудың түрлі кезеңдерінде орыс тілінде оқулықтар мен әдебиеттануды ұйымдастырудың психологиялық ерекшеліктері пайдаланылады.
  
• 
  Интерактивті формалар, қазақ және орыс тілдерін оқыту әдістемесі мен әдебиетінің комбинациясы.
  
• 
  Физикалық, жалпы бағалауды жүргізетін және тіл білімін негізге ала отырып, оқулықтарға баға беру технологиясын қолдануға үйретеді.
  

KAU1344

MON4345

SOA3246

9. 
   Қосымша оқу түрлері
   

әдістемелік ережелері, сабақты тыңдау үшін жаттығулардағы негізгі идеялар;

-алған теориялық білім іскерлігін кәсіби іс-әрекетте қолдану;

-мемлекеттік тілде іс қағаздарын жүргізуде, құжаттарды ресімдеудің негізгі талаптарын білу;

• 
  мемлекеттік ведомстволық құжаттаманың мазмұны, тәртіптерін.
  
• 
  сөздікте және жазбаша қазақ тілінде ұсыныс енгізеді.
  
• 
  Қазақ тілінің грамматикасы және стилистикасы.- Мемлекеттік тілдегі құжаттану, қысқаша және ресми материалды беру.
  

BEOKKE1248

-дене шынықтыру мен спорттың құндылықтары;

- адам өміріндегі дене шынықтырудың маңыздылығы;

- адам денсаулығын, салауатты өмір салты мен оның компоненттерін

анықтайтын факторлар;

-физикалық даму мен физикалық дайындығын бағалау және бақылау тәсілдері

-әлемдегі дене шынықтыру мен спорттың қазіргі уақыттағы жай-күйін бағалау;

-сабақ барысында жаттығуларды орындау кезінде негізгі физикалық қасиеттерді өз бетімен қолдап,дамыту.

Дағдылары болуы тиіс:

-өздігінен спорт түрін таңдау әдістері немесе денсаулықты нығайтатын дене жаттығулар жүйесін меңгеру;

-денсаулық сақтау технологияларымен;

- белгілі бір еңбек қызметін табысты және тиімді орындау үшін қажетті физикалық (төзімділік, жылдамдық, күш, икемділік және ептілік) және ақыл-ой (батылдық,табандылық, өзін-өзі бақылау және т.б.) сапаларын оқытудың құралдары мен әдістері.

• 
  салауатты өмір салтын жүргізу қабілеті;
  

9. 
   Мемлекеттік аттестаттау
   

-зерттеу іс-әрекетінің негізгі әдістері, кезеңдері, ғылыми құрылымы, мақсаттары;

-бастауыш білім беру жүйесінде білім беру, тәрбиелік және дамыту міндеттері;

Білікті болуы тиіс:

-қойылған мақсат міндеттерге сәйкес зерттеу жүргізу, ғылыми педагогикалық,

психологиялық және әдістемелік әдебиеттерге талдау жасау ,қорыту.

-кіші жастағы мектеп оқушыларының алдағы мүмкіндіктерін табу,анықтау;

-педагогикалық әс-әрекетте теориялық білімді пайдалану;

-кіші жастағы мектеп оқушыларының нақты оқу-тәрбие міндеттерін шешуде жасерекшеліктерін және дербес ерекшеліктерін ескеру;

-білім беру мекемелерінде зерттеу іс-әрекетін ұйымдастыру,кіші жастағы мектеп оқушыларын оқыту мен тәрбиелеуде жағдай жасау;

-білім беру мекемелерінде оқу-тәрбие үдерісінің жобасын жүзеге асыру және әзірлеу.

-бастауыш мектепте тұтас педагогикалық процесті жобалау және енгізу;

-ағымдағы оқу-ұйымдастыру құжаттамасын әзірлеу;

-позитивті ойлау қабілетінде;

-гуманизмге және оптимизмге бейімді ұлттық құндылықтар жүйесіне, кіші мектеп

оқушыларын

-даярлаудағы арнайы педагогикалық міндеттерді шешудегі әртүрлі пәндік

-салалардағы білімнің интеграциясы.

- Педагогиканың мәселелері және оқытудың негізгі әдістемелерін зерттеу.

- Педагогикалық қызметтегі теориялық ұғымдар пайдаланылады.

- Жеке оқу-әдістемелік мәселелерді шешу және шешімдер қабылдау кезінде көптеген балалар мен жасөспірімдердің жеке қасиеттерін ескереді.