Кейс технологиясын пайдалану аркылы биология сабақтарын өткізу әдістемесін жаз

Кейс әдісін қолдану барысында оқытушының іс - әрекеті екі кезеңнен тұрады. Бірінші кезең – кейс (жағдай) таңдап алу және сұрақтар құрауға арналған шығармашылық жұмыс. - жағдайларды тақырыпқа сәйкес таңдап алу; - мақсат пен міндетті анықтау; - жағдайды құрастыру және суреттеу. Екінші кезең – оқытушының аудиториядағы іс - әрекеті. Аудиториядағы кейс әдісін қолдану кезеңі. - кейске кіріспе; - жағдайдың талдануы (шағын топтарда); - пікірталас; - қортынды шығару. Қазіргі білім беру саласында оқытудың озық технологияларына мән беріп, оны меңгермегенше сауатты, жан жақты маман дайындау мүмкін емес.

Оқу процесіндегі кейстермен жұмыс жасау технологиясы келесі сатылардан тұрады:

1) кейс материалдарын зерттеушілердің жеке өзіндік жұмысы (мәселені сәйкестендіру, негізгі баламаларды тұжырымдау, ұсынылған әрекетті немесе шешімді ұсыну);

2) негізгі мәселені енгізуге және оны шешуге байланысты шағын топтармен жұмыс.

3) жалпы дискуссиядағы (оқу тобы шегінде) шағын топтардың тұсаукесерлері және тәжірибе нәтижелері

Кейс әдісінің ерекшелігі:

• 
  Оқыту өмірдегі нақты жағдаймен байланыстырылады;
  
• 
  Оқытуда кейс әдісін пайдалану студентке проблеманы шешудің жолдарын іздеуге еркіндік береді;
  
• 
  Кейс жағдайын талдау үдерісінде студенттер өмірдегі нақты, бір- бірімен байланысқан процестерді көрсетеді;
  
• 
  Нақты жағдайды талдай отырып, студент негізгі білімді жинақтайды, қорытынды жасайды.
  

Сабақты кейс әдісімен өткізілу барысында келесі жетістіктерге оңай қол жетуге болады:

• 
  студенттердің сабаққа деген ынтасы анағұрлым артады;
  
• 
  дискуссия барысында бейтарап отырып қалатын студенттердің қатары азаяды, я болмаса мүлдем болмайды;
  
• 
  пікірталас барысында студенттің пәнге деген қызығушылығы айтарлықтай артады;
  
• 
  сабақтың жоспарланған материалдарын студенттер толық меңгеруге мүмкіндік алады.
  

Кейспен жұмыс істеудің жоспары:

• 
  Студенттің кейс жағдайын зерттеуі;
  
• 
  Оқытушының көмегімен кейстің негізгі мақсаттарын анықтау;
  
• 
  Шешім қабылдау үшін шағын топта талдау;
  
• 
  Топта презентация жасау;
  
• 
  Жалпы топтағы пікірталас, олардың ойларын тыңдау;
  
• 
  Мұғалімнің қорытынды сөзі, жағдайды талдауы;
  
• 
  Проблеманы талдау бойынша баға беру, кемшіліктерді көрсету.
  

10.3. Топтық жəне ұжымдық оқытуды салыстыру