ДИССЕРТАЦИЯ ТАҚЫРЫБЫ БОЙЫНША ЖАРИЯЛАНҒАН ЕҢБЕКТЕРДІҢ ТІЗІМІ

1. 
   Тарих емес мамандықтарда отан тарихын мемлекеттік стандартпен үйлестіріп оқытудың ерекшеліктері // Қазақстан жоғары мектебі. – 1999. – № 3. – 80-84-бб.
   
2. 
   Желтоқсан оқиғасын Қазақстан тарихында оқытудың кейбір мәселелері // Абай атындағы АлМУ Хабаршысы. Қоғамдық және тарихи ғылымдар сериясы. – 2001. – № 2(3). – 80-83-бб.
   
3. 
   Тарихи білімнің ұлттық моделін қалыптастырудағы эпостың рөлі // Ізденіс-Поиск. – 2002. – № 4(2). – 4-7-бб.
   
4. 
   Кеңес дәуіріндегі отандық тарихи білімнің қалыптасуының кейбір мәселелері // Отан тарихы. – 2003. – № 4. – 58-64-бб.
   
5. 
   Қазақ тарихы және кеңестік саясат // Қазақ тарихы. – 2003. – № 3. – 36-40-бб.
   
6. 
   Дінмен бірге келген білім туралы // әл-Фараби атындағы ҚазҰУ Хабаршысы. Тарих сериясы. – 2004. – № 1 (32). – 87-90-бб.
   
7. 
   С.Ж. Асфендияровтың тарихи білімді дамыту мұрасы // Ізденіс-Поиск. – 2006. – № 1. – 300-306-бб.
   
8. 
   Отандық тарихи білімнің ғылымға дейінгі даму ерекшеліктері // Қазақ тарихы. – 2006. – № 4. – 13-16-бб.
   
9. 
   Абай және ауызша тарих айту дәстүрі // Абай атындағы ҚазҰПУ Хабаршысы. Тарих және саяси-әлеуметтік ғылымдар сериясы. – 2006. – № 3 (11). – 56-59-бб.
   
10. 
    Әдебиеттің аясында дамыған тарихи білім // әл-Фараби атындағы ҚазҰУ хабаршысы. Тарих сериясы. – 2006. – № 2 (41). – 108-113-бб.
    
11. 
    Кеңес үкіметінің алғашқы жылдарындағы қазақ тарихының жазылу мәселелерінен // Отан тарихы. – 2006. – № 3. – 64-72-бб.
    
12. 
    Тарихшы С.Ж. Асфендияровты жазалаудың қалтарыс жағы // әл-Фараби атындағы ҚазҰУ хабаршысы. Шығыстану сериясы. – 2007. – № 4(41). –18-24-бб.
    
13. 
    Тарихи оқиғаны әдебиеттегі шындықпен ауыстыру әдісі // Абай атындағы ҚазҰПУ хабаршысы. Тарих және саяси-әлеуметтік ғылымдар сериясы. – 2007. – № 1(12). – 19-25-бб.
    
14. 
    ХХ ғасырға дейінгі тарихи білімнің рухани қазыналары // Абай атындағы ҚазҰПУ хабаршысы. Тарих сериясы. – 2008. – № 3. – 79-84-бб.
    

15. 
    Көп сатыла оқыту жүйесіне көшуде бастауыш сынып мамандарын даярлауды ұйымдастырудағы гуманитарлық пәндердің рөлі // Проблемы подготовки будущего учителя начальных классов в условиях многоступенчатого образования: Межвузовский сборник научных трудов. – Алматы: Абай атындағы АлМУ, 1996. – 29-33-бб.
    
16. 
    Жас ұрпақты Отанды сүюге тәрбиелеудің кейбір мәселелері // Проблемы подготовки будущего учителя начальных классов в условиях многоступенчатого образования: Межвузовский сборник научных трудов. – Алматы: Абай атындағы АлМУ, 1996. – 54-58-бб.
    
17. 
    Әлеуметтік гуманитарлық пәндерді оқытудың барысындағы пәнаралық байланыстың арқауы // Актуальные проблемы подготовки будущих учителей начальных классов: теория и практика: Межвузовский сборник научных трудов. – Алматы: Абай атындағы АлМУ, 1998. – 44-48-бб.
    
18. 
    Отан тарихын мемлекеттік стандартпен үйлестіріп оқытудың жолдары // Болашақ бастауыш сыныптар мұғалімінің дидактикалық даярлығы: Жоғары оқу орындары аралық ғылыми еңбектер жинағы. – Алматы: Абай атындағы АлМУ, 1999. – 13-16-бб.
    
19. 
    Қазақстан тарихының білім беру мен тәрбие ісін мемлекеттік стандартпен ұштастыру // Теория и практика реализации Госстандарта при подготовке будущих учителей начальных классов: Межвузовский сборник научных трудов. – Алматы: Абай атындағы АлМУ, 2000. – 60-64-бб.
    
20. 
    Тарихи білім мазмұнын іріктеудегі ұлттық деректердің рөлі // Материалы международной научно-практической конференции «Казахстан на рубеже XXI века: межгосударственные и межнациональные отношения». – Алматы, 2001, 15-16 мамыр. – Алматы, 2001. – 173-178-бб.
    
21. 
    Тарихи білімнің кеңестік үлгісі // Халықаралық ғылыми-практикалық конференцияның материалдары «Дарынды жас ғалымдар XXI ғасырдың жаршысы». – Алматы, 2002, 12-13 желтоқсан. – Алматы: ҚазМемҚызПИ, 2002. – Т. 2. – 330-335-бб.
    
22. 
    Төл тарихын оқытуда ұлттық және аймақтық мәдениетті дамыту жолдарын іздестіру // Современность: мир мнений философский альманах. – Алматы: Абай атындағы АлМУ, 2002. – № 2(8). – 86-90-бб.
    
23. 
    Аукцион сабағын ұйымдастыру арқылы студенттерді өздігінен жұмыс істеуге баулу // Абай атындағы АлМУ Хабаршысы. Психология-педагогика ғылымдары сериясы. – 2002. – № 3(8). – 43-47-бб.
    
24. 
    Жастарды оғаш сезімдерге қарсы тәрбиелеу // Материалы международной научной конференции «Модернизация национальной экономики Казахстана: методология, теория, практика». – 5-6 желтоқсан, 2003. – Алматы, 2003. – 189-193-бб.
    
25. 
    Ы. Алтынсарин қазақ тарихын неге жазбаған? // Қазақстан тарихы (әдістемелік журнал). – 2003. – № 2-3. – 5-13-бб.
    
26. 
    Ұлттық мүддемен қабыспаған білім // Ақиқат. – 2003. – № 9. – 68-74-бб.
    
27. 
    Е. Бекмахановтың тарихи біліді дамытуда кеңестік саясаттағы либерализмнің уақытша көрінісін пайдалану шеберлігі // Халықаралық ғылыми конференция материалдары «Бекмаханов тағылымы – 2004». – Алматы, 2004, 18-19 мамыр. – Алматы, 2004. – 62-65-бб.
    
28. 
    Тарихты тарихи білім ретінде түсіну (тарихтың тарихилығы) // Материалы международной научно-практической конференции «Методологические и конкретно-исторические изучения отечественной истории. «Касымбаевские чтения». – Алматы: Абай атындағы ҚазҰПУ, 2005. – 245-248-бб.
    
29. 
    Ғасырлар тоғысындағы тарихи білім // Материалы международной научно-практической конференции «Экономика, право, культура в эпоху общественных преобразований». – Алматы, 2005, 26 қаңтар. – Алматы, 2005. – 356-363-бб.
    
30. 
    ХХ ғасырға дейінгі ұлттық тарихи білімнің қазыналары // Халықаралық Бекмаханов оқуларының материалдары «Қазақстан жалпы азаматтық тарихи ойлау аясында». – Алматы, 2005, 25-26 мамыр. – Алматы, 2005. – 53-58-бб.
    
31. 
    «Найзаның тілін үйреттің...» (Райымбек батыр және жауынгерлік дәстүр) // Парасат. – 2005. – № 8 (566). – 3-5-бб.
    
32. 
    Зерде арқылы дамыған тарихи білім // Научно-практическая конференция студентов, магистрантов и профессорско-преподавательского состава Казахстанско-Британского технического университета. – Алматы, 2005, 28-29 сәуір. – Алматы: ҚБТУ, 2005. – Часть I. – 75-76-бб.
    
33. 
    Райымбек батыр және тарихи танымдағы жауынгерлік дәстүр // Райымбек. Ұжымдық жинақ. – Астана: Елорда, 2005. – 176-191-бб.
    
34. 
    Ж.Қ. Қасымбаев оқулары // Алаш. – 2005. – № 3(3). – 144-145-бб.
    
35. 
    Идеология және оғаш сезімдерге қарсы күресудің жолдары // Абай атындағы ҚазҰПУ Хабаршысы. Бастауыш мектеп және дене мәдениеті сериясы. – 2005. – № 1 (7). – 38-42-бб.
    
36. 
    Патриоттық тәрбиені тарих ғылымы арқылы күшейту бағытына теориялық-методологиялық және практикалық ықпал ету және оны зерттеу // Республикалық ғылыми тәжірибелік конференция материалдары «Отан тарихы – Қазақстан Республикасы азаматтарына отансүйгіштік тәрбие берудің негізі». – Алматы, 2006. – 16-19-бб.
    
37. 
    Тарихи білімнің қалыптасып дамуының методологиялық негіздері // Халықаралық Бекмаханов оқулары «Отандық және әлемдік тарихтың маңызды мәселелерін қазіргі көзқарас тұрғысынан талдау». – Алматы, 2006, 25-26 мамыр. – Алматы: әл-Фараби атындағы ҚазҰУ, 2006. – 443-450-бб.
    
38. 
    Жолдаудың басты үні – халықтың дәстүрін түлету // Материалы научно-практической конференции «Пути реализация основных приоритетов продвижения Казахстана в число наиболее конкурентоспособных и динамично развивающихся государств мира в контексте задач, поставленных Президентом Республики Казахстан Н.А. Назарбаевым в Послании народу Казахстана». – Алматы, 2006, 21 сәуір. – Алматы, 2006. – 276-284-бб.
    
39. 
    1986 ж. желтоқсаннан басталған жаңа тарихи білім // Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары «Тәуелсіз Қазақстан және ХХ ғасырдағы азаттық күрестер сабақтастығы». – Тараз, 2006, 24-25 қараша. – Тараз, 2006. – 144-154-бб.
    
40. 
    Өтпелі кезеңдегі тарихи білімнің бағыттары // Халықаралық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары «Аймақтар тарихы әлемдік тарихи үрдістер контексінде. II Қасымбаев оқулары». – Семей, 2006, 14-16 желтоқсан. – Семей, 2006. – 367-372-бб.
    
41. 
    Абай және ауызша тарих айту дәстүрі // Шәкәрім әлемі. – 2006. – № 2. – 70-74-бб.
    
42. 
    Жастар не үшін көтерілді? // Парасат. – 2006. – № 12. – 1-б.
    
43. 
    Тарихи оқиғаларға орталықтың әсері // Материалы международной научно-практической конференции «Экономика, право, культура в эпоху общественных преобразований». – Алматы, 2007, 24 қаңтар. – Алматы, 2007. – 211-214-бб.
    
44. 
    Президент Жолдауы және тарихтан қорытынды шығарудың маңызы // Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары «ҚР Президенті Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауында көрсетілген Қазақстанның ішкі және сыртқы саясатының маңызды бағыттарын жүзеге асыру міндеттері». – Алматы, 2007, 24 сәуір. – Алматы, 2007. – 69-72-бб.
    
45. 
    «Үш хаттың» тарихи білімдік астары // Республикалық ғылыми-теориялық конференция материалдары «Тарихи дерек: археография және деректану мәселелері». – Алматы, 2007, 30 қазан. – Алматы, 2007. – 215-219-бб.
    
46. 
    Бірінші орыс революциясын насихаттаудың тарихи білімдік мәні // Халықаралық «Бекмаханов оқулары» ғылыми конференция материалдары «Отан және әлем тарихы XXI ғасырда». – Алматы, 2007, 22-23 қараша. – Алматы, 2007. – 53-56-бб.
    
47. 
    Бүгінгі тарихи сана және зерттеу ұстанымындағы басымдықтар // Абай атындағы ҚазҰПУ-дың тарих факультетінің магистранттарының мақалалар жинағы «Жаңарған қоғамдағы тарих, экономика және құқық мәселелері». – Алматы, 2007. – 14-20-бб.
    
48. 
    Кеңес үкіметінің алғашқы жылдарындағы қазақ тарихы біліміне жасалған қиянат // Алаш. – 2007. – № 2 (11). – 123-134-бб.
    
49. 
    Кеңес үкіметінің алғашқы жылдарындағы қазақ тарихы біліміне жасалған қиянат (жалғасы). – Алаш. – 2007. – № 3 (12). – 121-129-бб.
    
50. 
    Білім реформасының бүгінгі таңдағы тарихи білімнің өресіне әсері // Абай атындағы ҚазҰПУ хабаршысы. Бастауыш мектеп және дене мәдениеті сериясы. – 2007. – № 1 (12). – 58-67-бб.
    
51. 
    Қазақстанда жоғары тарихи білімнің ұлттық моделін қалыптастыру // Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары «ҚР Президенті Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауында (2008 ж. 6 ақпан) Қазақстан халқының әл-ауқатын көтерудің негізгі бағыттарын жүзеге асыру». – Алматы, 2008, 12 наурыз. – Алматы, 2008. – 21-24-бб.
    
52. 
    Кеңес дәуіріне дейінгі Қазақстандағы тарихшы ұғымы және дәстүрлі тарихи білім мәселесі // Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары «Жоғары оқу жүйесін реформалау жағдайында жоғары оқу орындарының дамумәселелері мен келешегі». – Алматы, 2008. – 16-19-бб.
    
53. 
    1905-1907 жылдардағы төңкеріс қазаққа не берді? // Парасат. – 2008. – № 8. – 8-10-бб.
    
54. 
    Ұлттық тарихи білімді іргелендіру – білімді модернизациялаудың құрамдас бөлігі // ҚРҰҒА академигі Т.С. Садықовтың 70-жылдығына арналған халықаралық ғылыми конференция материалдары «Жоғары білім мен ғылымды модернизациялау: инновациялық дамудың жолдары мен перспективалары». – Алматы, 2008, 18 қазаң. – Алматы, 2008. – 401-408-бб.
    
55. 
    Тәуелсіз Қазақстан жағдайындағы тарихи білімнің «Мәдени мұра» аясында дамуы // Республикалық ғылыми-теориялық конференция материалдары «Рухани-ғылыми мұра». – Алматы, 2008, 7 қараша. – Алматы: Абай атындағы ҚазҰПУ, 2008. – 296-306-бб.
    
56. 
    Студенттің тұлғалық сипатын қалыптастыру ісіндегі Алаш тарихының орны // Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары «Алаш және тәуелсіз Қазақстан: идеялар және ұстанымдар сабақтастығы». – Алматы, 2008, 21 қараша. – Алматы: Абай атындағы ҚазҰПУ, 2008. – 390-398-бб.
    
57. 
    С.Ж. Асфендияров және Қазақстандағы жоғары білімнің қалыптасуы (XX ғ. 20-30 жж.) // Халықаралық ғылыми педагогикалық конференцияның материалдары «Жоғары педагогикалық білім беру жүйесіндегі иновациялық үрдістер». – Алматы, 2009, 17 сәуір. – Алматы, 2009. – 45-50-бб.
    
58. 
    Жоғарыдан реформалау арқылы қалыптасқан ғылыми-теориялық тарихи білім (XX ғ. 20-30жж.) // Материалы Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы исторической науки Казахстана». – 2009, 29-30 мамыр. – Алматы, 2009. – 191-201-бб.
    
59. 
    Қазақстан тарихы пәнін іргелендірудің шешімін іздестіру // ҚазҰПУ-дың тарих факультетінің 75-жылдығына арналған университет аралық конференцияның материалдары. – Алматы, 2009, 11 желтоқсан. – Алматы, 2009. – 397-408-бб.
    
60. 
    Қазақстан тарихы оқулықтары мен бағдарламаларының жазылу тарихынан // Садықов оқулары: Ғылыми-теориялық конференциясының материалдары. – Алматы, 2009, 25 қыркүйек. – Алматы: Абай атындағы ҚазҰПУ, 2009. – 28- 34 бб.
    
61. 
    Тарихи білімдегі белгілер және оны іріктеудегі кедергілер // «Жаңа ақпараттық-коммуникациялық ортада қазіргі заман оқулығын дайындаудың және оқу кітабын басып шығарудың өзекті мәселелері» Халықаралық ғылыми-практикалық конференцияның материалдары. – Алматы, 2010, 11-13 ақпан. – 78-82 бб.
    

62. 
    Исторические корни орхоно-енисейских памятников в генезисе тюркоязычных народов // Материалы II международной научно-практической конференции «Европейская наука XXI века – 2007». – Днепропетровск, 2007, 16-31 мая. – Днепропетровск, 2007. – Т. 7. – С.35-39.
    
63. 
    Влияние биев в формировании исторических знаний казахов в устном народном творчестве // Материалы III международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы научных исследований – 2007». – Днепропетровск, 2007, 15-30 июня. – Днепропетровск, 2007. – Т. 6. С. 17-21.
    
64. 
    1905-1907 жж. революция: кеңес, тарих және идея // И. Арабаев атындағы қырғыз мемлекеттік университетінің жарғысы. – Бишкек, 2007. – № 10. – 221-230-бб.
    
65. 
    Қазақстан тарихи білімін реформалаудағы қайшылықтар (XX ғ. 50-60 ж.ж.) // И. Арабаев атындағы Қырғыз мемлекеттік университетінің Жарғысы. – Бишкек, 2009. – №15. – 48-51-бб.
    

66. 
    ХХ ғасырға дейінгі ұлттық тарихи білімнің ғылыми-теориялық негіздері. Монография. – Алматы: «Заң МК» ЖШС, 2007. – 184 б.
    
67. 
    Кеңестік кезеңдегі ұлттық тарихи білім. Монография. – Алматы: «Заң МК» ЖШС, 2008. – 248 б.
    
68. 
    Тарихтың тағылым айдыны (Абай атындағы ҚазҰПУ-дың тарих факультетіне 75 жыл) / Құрастұрышылар Кенжебаев Ғ.Қ., Берлібаев Б.Т., Манкеев Н.Б. т.б. – Алматы: «Атамұра», 2009. – 288 б.
    

69. 
    Желтоқсан оқиғасының тарихы мен тағылымы. – Алматы, 2000. – 80 б.
    
70. 
    Ұлттық тарихтан білім берудің ғылыми-теориялық негіздері. – Алматы, 2003. – 142 б.
    
71. 
    Отандық тарихи білімнің қазыналары. Хрестоматия. – Алматы, 2004. – I бөлім. – 182 б.
    
72. 
    Отандық тарихи білімнің қазыналары. Хрестоматия. – Алматы, 2005. – II бөлім. – 239 б.
    
73. 
    Қазақстан тарихы: Танымдық тапсырмалар жинағы. – Алматы, 2006. – 98 б.
    

автореферата на соискание ученой степени доктора исторических наук по специальностям 07.00.02 – Отечественная история (История Республики Казахстан), 07.00.09 – Историография, источниковедение и методы исторического исследования

В этой связи изучение становления и развития исторического образования в Казахстане с 1920 по 2001 гг. представляется одним из приоритетных направлений исторической науки.

Историческое образование в Казахстане прошло несколько крупных этапов своего развития, в ходе которых менялись структура, содержание, приемы преподавания.

В советский период историческое образование развивалось как социальная идея, отражающая отношения между человеком, государством и обществом. На развитие исторического образования оказали большое влияние идеология и политика государства. Историческое образование являлось той сферой, где на историческом материале реализовывались различные политические интересы государства, а цели преподавания истории имели четко выраженный классовый характер и отражали изменения в общественных отношениях.

Каждый новый перелом в политическом развитии страны сопровождался реформой системы исторического образования, при этом социально-политический кризис порождал кризис исторического образования.

Кардинальные перемены в жизни казахстанского общества остро поставили вопрос об обновлении системы исторического образования, в этой ситуации важно обратиться к ценному опыту, накопленному в предшествующие годы.

Изучение накопленного позитивного исторического опыта прошлого, глубокое его научное осмысление, критический анализ и оценка, выявление недостатков исторического образования в нашей республике является одним из факторов совершенствования изучения истории Казахстана в современных образовательных учреждениях.

Цель исследования – выявление, обобщение и систематизация позитивного опыта становления и развития исторического образования в Казахстане в исследуемый период, определение перспектив и тенденций дальнейшего развития рассматриваемого феномена.

Задачи исследования:

- раскрыть теоретико-методологические основы процесса исторического образования в Казахстане;

- выявить факторы развития исторического образования в Казахстане в ХХ веке;

- дать содержательную характеристику этапов и выявить особенности национального исторического образования в Казахстане;

- определить вклад просветителей в XIX веке и представителей национальной интеллигенции в начале ХХ века на развитие исторического образования;

- выявить особенности становления истории Казахстана как учебного предмета и показать его роль в развитии исторического образования в республике;

- изучить влияние советской партийно-классовой идеологии на развитие исторического образования в Казахстане;

- выявить и обобщить позитивный опыт развития исторического образования в Казахстане, способствующий дальнейшему совершенствованию исследуемого феномена с учетом требований сегодняшнего дня;

- определить перспективы и тенденции дальнейшего развития исторического образования в суверенном Казахстане.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- раскрыты теоретико-методологические основы исторического образования в Казахстане;

- выявлены истоки развития исторического образования в Казахстане;

- впервые с современных позиций критически осмыслен процесс становления и развития исторического образования в Казахстане в исследуемый период и показана его зависимость от социально-политических и экономических условий общества;

- дана содержательная характеристика этапов развития исторического образования в Казахстане;

- определен вклад просветителей и представителей национальной интеллигенции в развитие исторического образования;

- раскрыта специфика становления истории Казахстана как учебного предмета и показана его роль в развитии исторического образования в республике;

- раскрыто влияние советской партийно-классовой идеологии на развитие исторического образования в Казахстане;

- в диалектическом соотношении выявлены как позитивный, так и негативный опыт развития исторического образования в Казахстане в исследуемые годы;

- выявлены тенденции развития исторического образования в суверенном Казахстане в условиях модернизации образовательного процесса.

- воссозданная целостная картина становления и развития исторического образования в Казахстане с 1920 по 2001 гг., обусловленная социально-политическими и экономическими условиями с позиции конкретно – исторического подхода;

- концептуальные идеи просветителей и ядра казахской интеллигенции о развитии исторического образования в Казахстане;

- основные направления государственной политики по реформированию исторического образования в Казахстане в исследуемый период;

- идеологическая и политическая ангажированность исторического образования;

- игнорирование национальных особенностей казахского народа в период тоталитарного режима, пагубно сказавшееся на развитие исторического образования в Казахстане;

- характеристика основных этапов развития исторического образования в Казахстане в рассматриваемый период;

- обоснование необходимости изучения позитивного прошлого опыта и учета негативных проявлений в выработке новой стратегии развития исторического образования в условиях модернизации образования;

- тенденции развития исторического образования в казахстанском обществе.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения и списка использованной литературы.
BERLIBAYEV BAKDAULET TURBEKOVICH
The Making and Development of the Historical Education in Kazakhstan: Historical and Theoretical Research (1920-2001)
SUMMARY

of the thesis for the Doctor’s Academic degree of the Historical Sciences in specialities 07.00.02 – Homeland History (History of the Republic of Kazakhstan), 07.00.09 – Historiography, Source Study and Methods of Historical Research

Thereupon, study of the making and development of the historical education in Kazakhstan from 1920 to 2001 appears to be one of priority directions of the historical science.

Historical education in Kazakhstan has undergone some gross stages of development, during which the structure, the contents, the teaching methods varied.

During the Soviet period, historical education developed as a social idea reflecting the relations between the person, the state and the society. The ideology and the policy of the state had rendered great influence on development of historical education. Historical education was the sphere where various political interests of the state were realized through application to the historical material, and the reason for teaching history had clear-cut class character and reflected changes in social relations.

Each new turning-point in political development of the country was accompanied by a reform of the historical education system, thus a socio-political crisis generated a crisis of historical education.

Cardinal changes in the life of the Kazakhstan society have sharply raised the issue of regenerating the system of historical education. In this situation, it is important to address to the valuable experience accumulated within the previous years.

Study of the accumulated positive historical experience of the past, its deep scientific conceptualization, critical analysis and assessment, revealing pitfalls of historical education in our Republic is among perfecting factors of the studies in Kazakhstan history in modern educational institutions.

The purpose of the research – revealing, generalisation and systematisation of the positive experience of establishment and development of historical education in Kazakhstan during the given period, evaluating prospects and trends of further development of the considered phenomenon.

The tasks of the research:

- to discover theoretical and methodological grounds of the process of historical education in Kazakhstan;

- to reveal factors of development of historical education in Kazakhstan in the 20^th century;

- to give informative characterization of the stages and reveal features of national historical education in Kazakhstan;

- to expose the contribution of 19^th century enlighteners and representatives of early 20^th century national intelligentsia on development of historical education;

- to reveal features of establishing the History of Kazakhstan as a subject and to show its role in the development of historical education in the Republic;

- to explore influence of the Soviet party and class ideology on development of historical education in Kazakhstan;

- to reveal and generalise positive experience of development of historical education in Kazakhstan, which promotes further perfection of the examined phenomenon considering today’s requirements;

- to identify prospects and trends of further development of historical education in sovereign Kazakhstan.

Scientific novelty of the research is in the following:

- theoretical and methodological grounds of historical education in Kazakhstan are revealed;

- sources of development of historical education in Kazakhstan are discovered;

- for the first time, the process of formation and development of historical education in Kazakhstan during the explored period is critically comprehended from modern positions and its dependence on socio-political and economic conditions of the society is shown;

- an informative characterisation of stages of development of historical education in Kazakhstan has been given;

- the contribution of enlighteners and representatives of national intelligentsia to development of historical education has been identified;

- specificity of shaping the History of Kazakhstan as a subject is determined, and its role in the development of historical education in the Republic is shown;

- influence of the Soviet party and class ideology on development of historical education in Kazakhstan is revealed;

- in a dialectic parity both positive and negative experience of development of historical education in Kazakhstan in investigated years are exposed;

- trends of historical education development in sovereign Kazakhstan in the conditions of educational process modernisation are revealed.

- the reconstructed integral picture of the formation and development of historical education in Kazakhstan from 1920 to 2001, governed by socio-political and economic conditions from the position of concrete historical approach;

- conceptual ideas of enlighteners and the core of the Kazak intelligentsia on development of historical education in Kazakhstan;

- the basic directions of the state policy on reforming historical education in Kazakhstan during the explored period;

- ideological and political bias of historical education;

- ignoring national features of the Kazak people during the totalitarian regime, that fatally affected development of historical education in Kazakhstan;

- the characterization of the basic stages of development of historical education in Kazakhstan during the considered period;

- substantiation of the necessity of studying positive previous experience and considering negative developments in working out new strategy of evolution of historical education in the conditions of education modernisation;