150
тәрбиелеуде отбасының басым ролін мойындай отырып бірлесе жұмыс жасау керек.
Әрбір тәрбиеші ата - аналармен қарым - қатынас жасауда түрлі тәсілдерді, қазіргі жаңа
технологияларды пайдалана отырып, ата - ананың қызығушылығын арттыру.
Сөз соңында айтарымыз еліміздің ертеңгі болашағы жас ұрпақты азаматық пен
имандылыққа баулу – тәрбиенің басты міндеттерінің бірі. Сонымен қатар ата-аналар
балабақшаларда ұлттық тәрбиеге де мән бергендері жөн. Әке мен шеше өзін
тәрбиешімін дей отырып, өздері де тәрбиеге енуі қажет. Жас күнінде бала қандай
тәрбие алса сол ізбен алға қарай өседі. Ата –ана баласына өз отбасын қадір тұтудан
бастап, туған - туыс, Отан, Қазақстан деген ұғымдарды терең түсінгені, құрметтеп
қарауға тәрбиелеу керек екенін ұғындыру. Отбасы жауапкершілігі бәрінен биік
болмақ.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1.
«Бала мен балабақша» журнал. Алматы - №,2013ж
2.
Заманауи әлеміндегі ғылым мен білім. 201ж
3.
Жас ерекшелік педагогикасы.2007ж.
4.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі
тәрбие мен оқыту стандарты. – Астана, 2010.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕТСКОМ САДУ
Аманова И.В., Дмитриева Н.П.
КГКП ясли-сад «Куаныш» Город Караганда
Главная цель в воспитании и образовании дошкольников - это сохранение
здоровья. Решению этой цели подчинены многие задачи, которые решает педагог в
процессе своей деятельности. Педагоги в детских садах учат детей культуре здоровья,
как ухаживать за своим телом, то есть осознанному отношению к своему здоровью,
безопасному поведению.
Дошкольное детство исключительно важный период, когда закладываются
основы физического и психического развития и здоровья человека. Из-за большой
распространенности острых и хронических заболеваний у детей, воспитывающихся в
дошкольных учреждениях, сохраняется необходимость постоянного поиска
оздоравливающих мероприятий – новых методов и способов, новых методик.
Природа изобрела механизмы защиты и самозащиты, и задача воспитателя
заключается в том, чтобы научить детей использовать эти природные механизмы, а с
помощью нетрадиционных средств можно подтолкнуть эти механизмы к работе.
Сохранение и укрепление здоровья детей, воспитывающихся в дошкольных
учреждениях, определяется рядом условий, среди которых основными являются:
- реализация здоровьесберегающих педагогических технологий;
- индивидуальный
подход к ребенку сообразно его уровню развития,
биологическому и психологическому возрасту;
151
- соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной
деятельности и отдыха;
- создание условий для удовлетворения биологической потребности детей в
движении;
- реализация различных форм систематической работы с родителями и
формирование у детей навыков здорового образа жизни на основе гигиенического
воспитания и обучения.
Педагог В.А. Сухомлинский считал, что «забота о здоровье детей – важнейший
труд воспитателя», и «… во главе педагогических мероприятий, проникая через всю
воспитательную работу, должна стать забота об укреплении здоровья ребенка».
Оздоровительная направленность ДОУ – это совокупность представлений,
действий, навыков и умений участников образовательного процесса, устремленных на
формирование здоровой личности воспитанника.
Организация здоровьсберегающего образовательного пространства в ДОУ
включает использование в режиме дня:
- форм работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья
(утренняя гимнастика, развлечения, праздники, игры, дни здоровья, ароматизация
помещений, музыкально-театральная деятельность, психогимнастика и т.д.);
- комплекса закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по
«дорожкам здоровья», профилактика плоскостопия, хождение босиком, полоскание
горла, рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе);
- физкультурных занятий всех типов с учётом группы здоровья детей;
- развивающих занятий с использованием нетрадиционных форм и методов работы
(ароматерапии, цветотерапии, музыкотерапии, аутотренинга);
- оптимального двигательного режима (традиционная двигательная деятельность
детей – утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр,
прогулки, музыкально-ритмические занятия, самостоятельная двигательная
деятельность; включение в воспитательно-образовательный процесс технологии
оздоровления и профилактики (пятиминутки здоровья, двигательные переменки,
релаксационные паузы, дни здоровья, физкультурно-спортивные праздники).
Лечебно-профилактическое направление включает:
- внедрение фито-, витаминно-, арома-, музыкотерапия, сказкотерапия в режимные
моменты;
Обеспечение психологической безопасности личности ребенка осуществляется
через психологически комфортную организацию режимных моментов, оптимальный
двигательный режим, правильное распределение физических и интеллектуальных
нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослых с детьми, в основе которого
лежит понимание, признание и принятие ребенка; использование приемов релаксации
в режиме дня, применение необходимых средств и методов для сохранение
психического здоровья дошкольников: элементы аутотренинга и релаксации,
психогимнастика, музыко-, сказкотерапия.
Оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса
включает валеологизацию образовательного пространства детей, бережное отношение
к нервной системе ребенка, организация и проведения оздоровительных мероприятий.
