810
В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем
экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция
самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного
развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и
индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание
вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.
Семья и детский сад- два общественных института, которые стоят у истоков нашего
будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы
услышать и понять друг- друга. Не понимание между семьёй и детским садом всей
тяжестью ложится на ребёнка, считают что детский сад- место, где только
присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы , педагоги, очень часто
испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.
Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной
работе?
Как сделать родителей участниками воспитательного процесса? Вот- основная цель
нашей работы с родителями на данном этапе.
Одна из важнейших задач совместной деятельности воспитателя и родителей в
дошкольном возрасте- организовать условия для благополучного развития ребёнка в
детском саду. Следует отметить, что это не возможно, если родители и педагоги не
дружат между собой, если родители не доверяют воспитателям. Поэтому очень важно
найти с родителями общий язык и установить доверительные отношения. При
наилучшем раскладе можно констатировать, что родители и педагоги определили одну
общую цель, и стремятся достичь ее общими усилиями. Современные тенденции в
развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием
– его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной
компетентности воспитателей и педагогической культуры родителей.
Совместная деятельность - это активная совместная работа воспитателя и
родителей, основанная на взаимных действиях, взаимопонимании, взаимоуважении,
взаимодоверии, взаимопознании и взаимовлиянии. Только тесный контакт и
сотрудничество родителей, воспитателя и ребёнка даёт положительный результат в его
обучении и воспитании.
Сотрудничество - совместная деятельность педагогов и родителей, включающая в
себя взаимное общение, обмен опытом, совместный поиск решения проблем в развитии
ребёнка.
Основная цель всех форм совместной деятельности дошкольного учреждения с
семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями,
педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с
другом своими потребностями и совместно их решать.
Сотрудничество в совместной деятельности педагогов и родителей осуществляется
в основном через:
- приобщение родителей к педагогическому процессу;
- расширение сферы участия родителей в организации жизни образовательного
учреждения;
- создания условий для творческой самореализации педагогов, родителей и детей;
811
- информационно- педагогические материалы, выставки детских работ, которые
позволяют родителям ближе познакомиться со спецификой учреждения, знакомят их с
воспитывающей и развивающей средой;
- разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;
- объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по
воспитанию и развитию ребёнка;
- появление терпимости и такта в воспитании и обучении ребёнка, стремление
учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
- уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.
Родители часто допускают типичные ошибки в воспитании детей, испытывают
определенные трудности. Задача педагогов дошкольного учреждения – помочь
родителям в воспитании их детей. И хотя дошкольное учреждение и семья – это два
звена в одной цепи, детский сад не может заменить семью, он дополняет ее, выполняя
свои особые функции. Их общая задача: образование и воспитание будущего
поколения, создание комфортных условий для полноценного развития личности.
Положительный эмоциональный настрой воспитателей и родителей на совместную
работу по воспитанию детей, где родители будут уверены в том, что дошкольное
учреждение всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не
навредить, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию
с ребёнком; постоянно поддерживающий контакт с семьёй воспитатель, знающий
способности,привычки своего воспитанника и учитывающий их при работе, что в свою
очередь, приведёт к повышению эффективности педагогического процесса; родители,
которые берут на себя ответственность за воспитание ребёнка; укрепление
внутрисемейных связей; возможность реализации единой программы воспитания и
развития ребёнка в детском саду и семье; возможность учёта типа семей и стиля
семейных отношений, что было не реально при использовании традиционных форм
работы с родителями, причём воспитатель, определив тип семьи воспитанника, сможет
найти правильный подход для сотрудничества и успешного осуществлять работу с
родителями.
Существуют основные принципы сотрудничества с семьями:
- открытость детского сада для семьи;
- сотрудничество воспитателей и родителей в воспитании детей;
- создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к
развитию личности в семье и детском коллективе;
- диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка.
Открытость детского сада- это вовлечение родителей в образовательный процесс.
Родители могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении,
внести свой вклад в образовательную работу: одни с удовольствием примут участие в
выставке, другие помогут с ремонтом, третьи примут участие в эпизодическом
мероприятии. В условиях открытого детского сада родители имеют возможность
прийти в группу, понаблюдать, чем занят ребёнок, поиграть с детьми. Педагоги не
приветствуют такие визиты, принимают их за контроль, проверку своей деятельности.
Но родители, наблюдая жизнь детского сада изнутри, начинают понимать
объективность многих трудностей: мало игрушек, тесная умывальная комната и др. И
