413
новорожденными детьми, чтобы заметить различные реакции на раздражители: одни
часто плачут, быстро пугаются, другие почти всегда ведут себя спокойно.
Различают 4 вида темперамента:
1). Сангвиник – живой, подвижный, приветливый ребенок, легко идущий на
контакт, открытый, жизнерадостный. Говорит чаще громко, быстро, эмоционально.
Речь обычно сопровождается выразительной мимикой и жестикуляцией. Умеет
преодолеть препятствия, пользуется симпатией ровесников.
2). Флегматик – спокойный, неторопливый, рассудительный ребенок, достаточно
терпеливый, в том числе и к физической боли. Речь у него спокойная, равномерная,
замедленная, без выраженных эмоций, жестикуляции и мимики, Общается с небольшим
кругом детей, устойчив в привязанностях.
3). Дети-холерики обычно беспокойны, необузданны, раздражительны, с трудом
приспосабливаются ко всяким ограничениям, режимным моментам, требованиям
старших. Речь быстрая, неровная, эмоционально ярко окрашенная. В общении хотят
быть лидерами, предпочитают подвижные игры.
4). Дети-меланхолики похожи на тепличные растения: с чужими они боязливы,
замкнуты, нерешительны, зато в привычной доброжелательной обстановке
сообразительны, внимательны и отзывчивы, Разговаривают тихо, быть из первых ролях
не стремятся.
Дошкольное детство - большой и ответственный период психического развития
ребенка. Это возраст первоначального фактического складывания личности.
На протяжении всего дошкольного периода у ребенка с развитием всех
психических функций, также формируются сложные виды деятельности как игра,
общение со взрослыми и сверстниками, к тому же закладывается фундамент
познавательных способностей.
При взрослении у детей формируется иерархическая структура мотивов и
потребностей, общая и дифференцированная самооценка, элементы волевой регуляции
поведения. Если нарушится одно из звеньев или механизмов этой психологической
структуры, то это может серьезно повлиять на дальнейшее развитие дошкольника.
Следует учитывать особенности дошкольного возраста, что многие неблагоприятные
характеристики могут носить скрытый характер.
Если посмотреть с одной стороны, то многие нежелательные проявления
оказываются преходящими, временными и постепенно, по мере взросления ребенок
теряет их, а с другой – именно к концу дошкольного возраста у ребенка складываются
устойчивые особенности личностного реагирования, происходит выстраивание
иерархии мотивов и ценностей.
Целенаправленное
воспитание
предупреждает
накопление
ребенком
отрицательного опыта, препятствует развитию нежелательных навыков и привычек
поведения, что может неблагоприятно сказываться на формировании его нравственных
качеств. Поэтому я считаю, что трансформация темперамента ребенка по мере
взросления актуальной темой.
По мнению Астапова В. М. - «ребенок, благодаря своей способности
сопереживать, получает представление об установках родителей. Беспокойство, гнев,
неодобрение матери приводят к тому, что его самочувствие ухудшается. Следствием
414
этого является утрата чувства принадлежности к группе и принятия другими.
Использование различных форм неодобрения, без которого нам трудно представить
себе систему воспитания, приводит к усилению страха быть отвергнутым. Ребенок
сдерживает социально нежелательные поведенческие реакции. Это «затормаживание»
обусловливает рост напряжения, делая еще более выраженной боязнь интеракций.
Поведенческие расстройства возникают как реакции, направленные на ослабление
страха и тревоги. Стремление добиться одобрения изменяет личность человека,
неоднократно «деформирует» ее, приводя в соответствие с тем, что одобряется»[1].
Я работаю в средней группе, и поэтому объектами моего исследования стали дети
в возрасте от 3-х до 5-ти. При исследовании, решались такие задачи как,связь среды и
темперамента ребенка; связь ceмейной обстановки с проблемами и искажениями при
формировании темперамента ребенка.
Развитие темперамента зависит не столько от возраста, сколько от обстановки,
которая сопровождает взросление. Обязательно проводились беседы с родителями – по
ним можно видеть четкую корреляцию темперамента и проблем воспитания. Для
оценки темперамента и семьи я взяла критерии теста Баллеги, который предназначен
для исследования детей. Сам тест нам не подходит, но классификация, система очень
хорошая, исчерпывающая.
Тест Баллеги оценивает темперамент ребенка. Типами темперамента являются:
- трудный темперамент — большое внутреннее напряжение, низкий контроль;
- стеничный — среднее напряжение, хороший контроль, положительные и
отрицательные реакции на окружающих;
- легкий - сбалансированное напряжение, умеренный контроль;
- пассивный темперамент — низкое напряжение, слабый контроль.
Этот же метод позволяет определить тип семейного воспитания:
- чрезмерно стимулирующая семья — интенсивные отношения между ребенком и
родителями, высокие требования;
- любящая семья — тесные отношения с детьми, но более позитивные, менее
строгие;
- пассивная семья — родители не особенно интересуются детьми;
- строгая семья — мать заботится о ребенке, только когда необходимо, очень строга
и ригидная; отец ведет себя жестко.
Таблица 1 – Характеристика исследуемых детей и их семей
№ Исследуе
мый
Характеристика семьи
Характеристика
проявляемого
темперамента
1 Руслан
Полная семья, чрезмерно-
стимулирующая
Трудный
2
.
Глеб
Полная семья, строгая
Трудный
Катя
Полная семья, любящая
Стеничный
4
.
Лилия
Полная семья, чрезмерно-
стимулирующая
Трудный
