289
-Уголок для родителей
-Папки-передвижки « Первый раз в детский сад», « Пальчиковая гимнастика», «Азбука
пешеходов», « Праздники нашей страны», «Памятка родителю», «Правила общения в
семье»ит.д.
Наглядно- информационные с какой целью используется эта форма.
Ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы,
особенностями воспитания детей, с педагогами, преодоление поверхностных о
деятельности ДО.
4.Досуговое направление.
Оно включало в себя:Праздники « Что у осени в корзинке?», « День матери», «Новый
год», « С днём Рождения ребят, поздравляет детский сад» и т.д.
Развлечения, Правила дорожного движения будем дружно соблюдать», «Неделя
детской книги» и т.д.Дни здоровья
Досуговые с какой целью используется эта форма. Призваны устанавливать
теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и
родителями, между родителями и детьми.
Результат своей работы отслеживала с помощью анкетирования
«Удовлетворённость родителей проводимыми мероприятиями»
При анализе работы с родителями использовала критерии, которые отражали
«включённость»
родителей
в
образовательный
процесс.
Такой
анализ
позволил выявить три группы родителей:
Родители - лидеры
Родители-исполнители
Родители-наблюдатели
В результате проведенной работы, использования нетрадиционных форм и
методов общения с родителями повысился уровень психолого-педагогической
грамотности родителей, возрос уровень культуры межличностного общения
родителей.
Работа воспитателя в тесном взаимодействии с родителями дала позитивные
результаты. Семья – принята как первое и главное действующее лицо в воспитании и
образовании ребёнка. В своей педагогической деятельности продолжаю искать новые
пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель - воспитать
будущих созидателей жизни. Какой человек, такой и мир, который создаёт вокруг
себя.
Анализируя себя как воспитателя, родитель должен:
Обратится к воспоминаниям о своем собственном детстве: восстановить те
чувства, эмоции, переживания, которые вызвали в нем самом воспитательные меры
родителей – их слова (поощрительные и наказывающие), их поступки, мероприятия,
которые они устраивали (совместные поездки, семейные праздники) и прочее, это
необходима, поскольку каждый человек имеет неосознаваемую склонность
копировать воспитательный стиль собственных родителей, даже если ему самому в
детстве этот стиль не нравился.
Сформировать ясное представление о своих приоритетах в воспитании
290
Создать для себя четкий, подробный «портрет» идеального родителя и наметить
пути и средства достижения идеала.
Хорошими помощниками родителя в деле самоанализа могут стать различные анкеты
и тесты.
Список литературы:
1.
Семейное воспитание дошкольников книга №3 2014 год
2.
Семейное воспитание дошкольников: Как правильно растить и воспитывать
ребенка от 3 до 6 лет.
3.
Семейное воспитание Книга №1
4.
Ребенок в детском саду. Республиканский педагогический журнал - 2011 год
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ПРОВООХРАННОГО
СОЗНАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Богданова О.И.
КГКП детский сад «Алпамыс»
Всем известно, что истинная красота заложена в природе. Кроме того природа
обогащает человека духовно, общение с ней способствует формированию
положительных и моральных качеств. Экологическое отношение к миру формируется
на протяжении всей жизни человека. Целенаправленное и систематическое
ознакомление дошкольников с явлениями живой и неживой природы способствуют у
них формированию экологической культуры и гармонично развитой личности.
Начиная работать по формированию экологической культуры , мы взяли направление
на экологизацию различных видов деятельности. В своей работе по экологическому
воспитанию мы ориентируемся на:
-углубленное ознакомление детей с теми растениями и животными, с которыми
они находятся в контакте в течении всего учебного года;
-организация регулярной и разнообразной деятельности детей в зелёной зоне
дошкольного учреждения, это:
-познавательная (проведение циклов наблюдений).
-практическая (создание необходимых условий, для растений и живых существ, с
которыми дети находятся в контакте).
-природно-охранная (зимняя подкормка птиц, уход за растениями в группе и на
участке.)
-использование специально подобранной литературы, которая отражает события и
явления в природе и отражает бережное отношение к природе;
-систематическое ознакомление детей с сезонными явлениями природы и
отражение этих наблюдений в продуктивной деятельности детей;
-создание экспериментальной - опытной среды, благодаря которой дети могут
накопить сенсорные впечатления и конкретные знания о явлениях в живой и неживой
природе;
291
- вызвать интерес к природе родного края, любовь к ней, желание беречь её.
Для воспитания экологической культуры в нашем детском саду проводятся
занятия, на которых обобщаем, углубляем весь опыт и знания, полученные в процессе
наблюдений опытов трудовой деятельности в уголке природы и на участке
дошкольного учреждения.
На занятиях формируем - обобщённые представления тех знаний, которые дети
накопили об овощах и фруктах, о домашних и диких животных, птицах, сезонных
явлениях. Особое внимание уделяем вопросам и поисковым ситуациям. Дети сами
находят ответ на поставленные вопросы и находят выход из поставленной ситуации,
что позволяет им самостоятельно устанавливать причины и связи между живой и
неживой природой, ребёнок делает свои выводы.
Большое значение мы уделяем комплексным занятиям, построенным на смене
деятельностей. Они позволяют детям эмоционально выразить своё отношение,
сформировать у них эстетические чувства. Мы учим детей передавать в своих
рассказах и работах свои чувства, своё отношение, те эмоции, которые ребёнок
испытывает, когда слушает музыку, рассматривает репродукцию картины, а затем
отражает это в своей работе (рисунке, аппликации, лепке).
Важное значение, мы отводим знакомству детей с писателями природоведами:
Бианки, Пришвина, Чарушина, Соколова- Микитова и др. Благодаря этим
произведениям дети знакомятся со многими интересными фактами, которые
недоступны для их наблюдения.
Мы учим детей почувствовать и полюбить природу так , как это отразили в своих
произведениях писатели. Чтение и заучивание стихотворений о природе формирует у
детей эстетическое воспитание, они учатся наслаждаться красотой природы. И это
чувства должно сформировать их практическую деятельность охраны природы,
умножению её богатств.
Особое внимание мы уделяем воспитанию любви к Родине. У детей воспитываем
эмоционально- положительное отношение к тем местам, где он родился и живёт,
развивая умение видеть и понимать красоту родного края, желание узнать больше об
особенностях родного края и связать это с традициями и праздниками казахского
народа.
Поэтому знакомство с казахскими народными играми, праздниками, народным
творчеством, традициями, является неотъемлемой частью экологического воспитания.
А знакомство с произведениями казахстанских авторов, в которых отражены яркие
события особенности природы Казахстана, способствует формированию у детей
гордости и любви к Родине, вызывают желание бережно относиться к окружающему
миру.
Необходимо помнить, что основной деятельностью дошкольников является игра.
Поэтому используя различные игровые элементы в процессе экологического
воспитания, мы повышаем активность детей в процессе обучения, снижаем
утомляемость, формируем интерес к познавательной деятельности, развиваем
эмоциональную отзывчивость.
Результаты проведенных обследований показали, что у детей появилось увлечение,
уважительное восхищение к прошлому, восхищение художественными ценностями,
Достарыңызбен бөлісу: | 
