276
Мақала оның тұжырымдамалық шеңберінде бүкіл ұжымның
шығармашылық назар аударады және оны жетілдіру жолдарын табу көзқарас
Lesson Study аясында стратегиялық ынтымақтастықты, талдайды.
Summary
The article analyzes the strategic interaction within the framework of the
Lesson Study approach, which in its conceptual basis is guided by the creative
potential of the whole team and the search for ways to improve it.
Президент страны Н.А. Назарбаев убежден, что начатые масштабные
преобразования должны сопровождаться опережающей модернизацией
общественного сознания, поэтому каждый должен понимать, что
образование - фундаментальный фактор успеха в будущем [1]. 50%
коллектива школы прошло уровневые курсы, поэтому они ощутили себя
причастными к категории учителей новой формации. Это осознание открыло
возможность улучшить школьную практику как отдельно каждому
преподавателю, так и в целом педагогическому коллективу. Поэтому
руководство школы инициировало исследование стартовых позиций, чтобы
определить фокус развития учебного заведения: как и что нужно улучшать.
Так была сформулирована ключевая идея исследования: оценивание для
обучения.
Группой планирования разработана Программа развития, отражающая
цель
преобразования
функционирования
школы:
ориентация
на
формирование, развитие и становление личности на основе достижений
науки и практики, обогащение интеллекта путем создания условий для
развития индивидуальности, внедрение и эффективное использование новых
методов, подходов и стратегий обучения. Одним из самых эффективных
методов достижения цели Программы, на наш взгляд, является подход Lesson
Study. Это японская методика исследования урока, в основе которой
совместная постановка и решение общей для группы учителей проблемы в
277
ходе совместного планирования урока, его посещения и анализа. Ключевыми
характеристиками Lesson Study являются креативность и научная точность.
Креативность инициируется учителями, работающими совместно с целью
разработки новых подходов преподавания, а научная точность предполагает
сбор данных об обучении ученика, который будет подтверждать
эффективность используемых подходов [2]. Чтобы назвать деятельность по
внедрению Lesson Study профессиональной, необходимо соблюдение
определенных принципов и практических составляющих. Существует три
сценария проведения Lesson Study.
Первый сценарий предполагает проведение урока-исследования,
самостоятельно разработанного одним учителем. Это может быть открытый
урок. Приглашаются педагоги, чтобы повысить культуру наблюдения:
коллеги совместно обсуждают положительные и отрицательные моменты в
уроке, тем самым развивая собственное умение рефлексировать.
При втором сценарии формируются исследовательские группы учителей
для совместного исследования урока. Группы определяют правила
взаимодействия, ключевую идею исследования, конкретный класс и
кандидатуры трех «исследуемых» учеников, которые будут находиться в
центре урока и представлять категории учеников с высоким, средним и
низким уровнями успеваемости данного класса. Группы совместно
разрабатывают урок-исследование, затем урок проводит один учитель,
остальные являются наблюдателями. После этого следует обязательное
обсуждение по вопросам: наблюдение за обучением трех «исследуемых»
учеников на основе сопоставления с предварительными прогнозами,
сделанными в процессе планирования, с последующим установлением
причин произошедших изменений; обучение класса в целом; ход
исследовательского урока и процесс преподавания; постановка цели
последующего урока в соответствии и на основе установленного и
изученного. Учителя группы интервьюируют нескольких учеников класса
для выяснения их мнения об эффективности занятия. Исследование, чаще
278
всего, состоит из цикла уроков (не менее 3-х), затем группа принимает
решение о дальнейших действиях на основе полученных результатов [2].
На протяжении 2-х лет педагоги школы работали по первому и второму
сценариям проведения Lesson Study. Встреча с тренером Центра
педагогического мастерства Марченко Е.А. обеспечила руководящей группе
профессионального сетевого сообщества доступ к новым идеям и знаниям о
третьем сценарии реализации подхода Lesson Study. Под руководством
тренера осознали, как можно в сравнительно небольшой временной
промежуток повысить культуру всего педагогического коллектива. К тому
же названный сценарий реализации подхода Lesson Study в контексте
развития школы на основе проведенной диагностики позволит найти
способы решения обозначенной проблемы исследования. Поэтому с января
2016 года всех педагогов школы охватили исследованием урока Lesson Study
по третьему сценарию, в рамках которого соблюдаются все составляющие
второго сценария, а также на заключительном этапе исследования
необходимо проведение в один день всеми группами уроков-исследований,
совместного исследовательского урока одним учителем для всех педагогов
школы, затем их анализ и обсуждение, принятие решения по проблемному
вопросу.
В школе было сформировано 7 исследовательских групп, модераторами
которых назначены сертифицированные педагоги 1 и 2 уровней. В основу
деления коллектива на исследовательские группы заложен принцип деления
по предметам, который позволяет педагогам не только внедрить активные
методы
и
приемы
обучения,
но
и
осмысленно
подойти
к
усовершенствованию уроков с учетом содержания предмета.
Каждая группа определила проблему для исследования в соответствии с
фокусом развития школы: оценивание для обучения.
В течение учебного года модераторы групп запланировали и провели с
педагогами и учащимися исследовательские уроки. 21 апреля 2017 года в
рамках творческой мастерской на уровне области каждая группа представила
Достарыңызбен бөлісу: |
