Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі «Дарын» республикалық ғылыми-практикалық орталығы

118 
 
ценностей образованность станет главной ценностью, то нацию ждет успех» 
[1].  Казахстан  страна  с  высоким  интеллектуальным  потенциалом  и  его 
развитие  -  залог  успехов  нашей  Республики.  Работа  по  развитию 
интеллектуального  потенциала  зависит  от  нас  -  учителей.    Сегодня  перед 
учителем в условиях модернизации образования стоит главный вопрос: «Как 
научить  ребёнка  учиться?»  [2].  А  для  этого  учитель  должен  поменять  свои 
методы  работы,  мышление,  используя  новые  стратегии,  подходы  в 
образовании  и  обучении  своей  педагогической  деятельности,  направленные 
на  формирование  у  учащихся  способности  самостоятельно  мыслить, 
добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения 
и  чётко  планировать  действия,  эффективно  сотрудничать  друг  с  другом  и 
учителями.  Поэтому  одним  из  важнейших  условий  повышения 
эффективности  учебного  процесса  является  организация  учебной 
исследовательской  деятельности  и  развитие  её  основного  компонента  – 
исследовательских умений, которые не только помогают школьникам лучше 
справляться  с  требованием  программы  обновленного  содержания 
образования,  но  и  развивают  у  них  логическое  мышление,  создают 
внутренний мотив учебной деятельности в целом.  
Элементы исследовательской деятельности на уроках биологии нужно 
вводить уже в 5-х - 6-х классах. Ведь именно в этом возрасте  дети  стремятся 
к  самостоятельности,    одним  из  главных  мотивов  деятельности   для  них 
является   именно  потребность  в  новой  информации,  новых  впечатлениях. 
Поэтому  в этом возрасте необходимо поддержать и развить их мотивацию  к 
самостоятельному поиску, исследованию.  
Исследовательские умения на уроках можно развивать: 
•  При выполнении лабораторных и практических работ 
•  При выполнении творческих заданий 
•  На экскурсиях 
Примеры  приемов  и  методов,  направленные  на  развитие  исследовательских 
навыков: 

119 
 
Экспресс-исследование 
По  такому  типу  строится  исследовательская 
деятельность  учащихся  в   пятом  классе.  На 
экскурсиях  даются  индивидуальные  задания  для 
проведения  эмпирических  исследований,   какие 
птицы  живут  в  городе,  какие    растения 
используются для озеленения улиц города, какие животные могут поселяться 
в городских парках.  
Проведение учебного эксперимента 
В  6  классе  при  проведении  лабораторных  работ 
организую  небольшое  исследование  с  помощью  
микроскопа. 
Например, 
изучение 
строения 
растительной 
клетки.  Проблемным  вопросом  при  изучении 
растительной  клетки  может  быть  нахождение 
разницы 
между 
клетками 
разных 
растений, 
выявление  ее  причины.  Учащиеся  выполняют  работу  на  своих  рабочих 
местах с использованием светового микроскопа. 
      Творческие  задания –  стихи,  сочинения  «Путешествие  с  капелькой 
воды», «Путешествие с молекулой кислорода по организму», «Путешествие 
по  клетке»,  кроссворды,  викторины,  презентации, 
постеры 
 Нетрадиционные 
уроки (  урок  –  дискуссия 
«Бактерии в жизни человека») 
К  дискуссии  учащиеся  готовятся  самостоятельно.  По 
теме  обсуждения  они  исследуют  не  только  учебную 
литературу,  но  и  дополнительную,  для  того,  чтобы 
показать  свою  значимость  в  обсуждаемом  вопросе.  При 

120 
 
подготовке  сообщений,  учащиеся  часто   выискивают  «каверзные»  вопросы 
для участия в дискуссии. 
Творческое домашнее задание- составить  гербарий (различных семейств 
покрытосеменных  растений,  виды  сложных  листьев  у  растений,  виды 
жилкования листьев у растений и др.)  
     Формировать исследовательские умения необходимо не только на уроках, 
но и во внеклассной работе, которая позволяет учащимся интересующимися 
предметом, не ограничиваться рамками учебной программы. На протяжении 
многих  лет  в  школе  активно  работает  
научное  общество  учащихся  "Поиск".   
«Поиск»-  это  добровольное  объединение 
учащихся, 
стремящихся 
совершенствовать 
свои 
знания 
в 
определенной 
области 
науки 
или 
учебного 
предмета, 
развивать 
свой 
интеллект,  приобретать  умения  и  навыки  исследовательского  труда  под 
руководством  педагогов  школы.    Сегодня  в  его  состав  входят  одаренные, 
талантливые  и  пытливые  ребята  с  5  по  11  класс.  Нашей  школе  есть,  чем 
гордиться:  растет  число  ребят,  участвующих  в  научно-практических 
конференциях,  в  интеллектуальных    конкурсах,  олимпиадах.  Отрадно,  что 
эти  участия  являются  результативными:  мы  имеем  победителей  и  призеров 
таких  мероприятий. Это  благодаря  упорному  кропотливому  труду  учителей 
школы. Привлекая учащихся к исследованиям, необходимо, помнить, что его 
главной  целью  является  развитие  личности,  а не получение  объективно 
нового  результата,  как  в «большой»  науке.  Если  в науке  главной  целью 
является 
производство 
новых 
знаний, 
то в образовании 
цель 
исследовательской 
деятельности — 
в приобретении 
учащимся 
функционального  навыка  исследования,  как  универсального  способа 
освоения  действительности,  развитии  способности  к исследовательскому 
типу 
мышления, 
активизации 
личностной 
позиции 
учащегося