31
Сабақта оқушылардың оқу іс-əрекетін ұйымдастырудың топтық,
дербес, фронтальды формалары. Оқушыларды өзара оқыту, ұжымдық
танымдық іс-əрекет, оларды мұғалімнің басқару ерекшеліктері.
Сабақты ұйымдастырудың дəстүрлі емес формалары: «авторлық
сабақтар», конференция-сабақ, пікірталас-сабақ, брифинг-сабақ, семинар-
сабақ, бинарлы сабақ, сипаттау сабағы, ойландыру сабағы, пікірсайыс сабақ,
ойын сабағы, зерттеу сабағы жəне т.б.
Мұғалімді сабаққа дайындау жүйесі. Тақырып жəне сабақ бойынша
жоспарлау. Сабақты талдау жəне өзіндік талдау – басқару объектісінің
сапасы туралы жаңа білімді алу əдісі. Сабақты талдаудың типологиясы мен
түрлері (толық, дидактикалық, психологиялық, тəрбиелік, жүйелі, қысқа,
құрылымдық, аспектілі, кешенді, ұйымдастырушылық, біріктірілген жəне
т.б.). Оқушыларды оқытуды ұйымдастырудың əр түрлі формаларын
шығармашылықпен қолдану мұғалімнің кəсіби құзыреттілігінің көрінісі
ретінде.
Негізгі ұғымдар: сабақа, оқытудың топтық, дербес, фронтальды
формалары формалары, сабақ талдау жəне өзіндік талдау.
5-тақырып. Оқыту əдістері
Əдіс туралы жалпы түсінік. Оқытудың əдістері мен əдістемелік
тəсілдері. Əдіс тұтас педагогикалық үдерістің компоненті ретінде. Оқыту
əдістерінің атқаратын қызметі мен міндеттері.
Оқыту əдістерінің дидактикалық, психологиялық жəне технологиялық
аспектілері.
Оқыту
əдістерінің
ерекшеліктері:
тəрбиелік,
білімдік,
дамытушылық міндеттері; екі жақты сипаты; жеке əдісті қолдану логикасы;
сабақта оқыту əдістерінің кешенін таңдау негіздері.
Оқыту əдістерінің көптүрлілігі. Қазіргі заманғы дидактикада оқыту
əдістерін жіктеудің сан алуан тəсілдері. Оқыту əдістеріне сипаттама: сөздік,
көрнекілік, практикалық. Оқыту əдістерінің, құралдары мен тəсілдерінің
өзара байланысы.
Оқытудың инновациялық интербелсенді əдістері: пікірсайыс, тренинг,
диалог, дебат, пікірталас, т.б. Оқыту əдістерін таңдау мəселелері.
Мұғалімнің оқытудың қозғаушы тетіктерін тиімді басқаруындағы əдістемелік
жəне технологиялық құзыреттілігі.
Негізгі ұғымдар: əдістер, оқыту тəсілдері, əдістемелік тəсілдер, оқыту
құралдары, оқыту əдістерін жіктеу.
6-тақырып. Оқытудағы диагностика жəне бақылау
Оқыту сапасын диагностикалау. Ұғымдар: оқушының оқу жетістігін
бақылау, бағалау, белгілеу. Үлгерім – оқушылардың оқу жетістігінің
сипаттамасы. Оқушылардың іс-əрекет нəтижесін бақылаудың мақсаты мен
қағидалары. Оқу іс-əрекетінің нəтижесін бақылау жəне бағалау қызметтері:
бақылаушылық, ынталандырушылық, дамытушылық, білімдік, үйретушілік,
тəрбиелік. Бақылау қызметінің өзара байланысы мен өзара негізділігі.
32
Бақылаудың теориялық негіздері жəне оқу жұмысының нəтижелілігін есепке
алу. Бақылаудың түрлері. Оқу жұмыстарын бақылау əдістері мен нəтижелігін
бағалау жүйесі. Оқушылардың оқу жетістігін бақылау мен бағалаудың
қазіргі заманғы формалары. Тесттік жəне рейтингтік бақылау. Тесттердің
типтері. Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау өлшемдері, жүйесі.
Оқушылар портфолиосы. Бағалау үдерісін ұйымдастыруға қойылатын
талаптар. Бағалау үдерісіне оқушылардың қатысуы жəне өзара əрекеттестігі:
бірін-бірі бағалау, өзін-өзі бағалау, бағалау пікірі. Ұлттық бірыңғай тестілеу
– ҚР білім беру мекемелерінде білім алушылардың оқу əрекетінің нəтижесін
тексеру жəне бақылаудың соңғы кезеңі. Білім алушылардың түйінді
құзыреттіліктерінің қалыптасуын жəне оқу жетістігін бақылау мен
бағалаудың түрлерін, формаларын жаңарту.
Негізгі ұғымдар: диагностика, бақылау, бағалау, белгілеу, үлгерім,
бақылау мен бағалау əдістері, бағалау түсініктері, бағалау өлшемдері.
7–тақырып.
Оқушылардың тұтас педагогикалық үдерістегі
танымдық іс-əрекетін белсендендіру
Оқыту – оқушылардың танымдық іс-əрекеті. «Белсенді танымдық іс-
əрекет»,
«түрткі»,
«ынталандыру»
ұғымдары.
Оқыту
мотивтерінің
жүктемесі.
Мотивация
жəне
оқытудың
табыстылығы.
Танымдық
қызығушылықтын оқу іс-əрекетіндегі рөлі, оның оқытудағы дамуы. Оқушы
тұлғасын танымдық іс-əрекет субъектісі жəне өзіндік дамуы ретінде
қалыптастыру. Оқушыларды оқытудың мотивтері. Оқушыларда танымдық
қызығушылық
пен
ақыл-ой
əрекетінің
тəсілдерін
қалыптастыру.
Оқушылардың белсенді танымдық іс-əрекетке жəне өзінің интеллектуалдық
қабілеттерін
дамытуға
мотивациялық
дайындығын
қалыптастыру.
Оқушылардың
танымдық
шығармашылық
іс-əрекеті.
Мұғалімнің
оқушылардың белсенді танымдық іс-əрекетін ұйымдастырудың шарттары
мен құралдары. Педагог-новаторлар тəжірибесіндегі белсенді танымдық іс-
əрекет идеясы мен технологиясы. Оқушылардың танымдық іс-əрекетін
белсендірудің дəстүрлі жəне қазіргі тəсілдері.
Оқушылардың өз бетімен білім алуы, ақпараттық, коммуникативтік,
құзыреттілігі, функционалды сауаттылығы - олардың белсенді танымдық іс-
əрекеттерінің нəтижесі. Педагогтың кəсіби құзыреттілігінің оқушылардың
танымдық іс-əрекетін белсендіруге əсері.
Негізгі
ұғымдар:
танымдық
іс-əрекет,
танымдық
іс-əрекетті
белсендендіру, оқу əрекетінің мотивтері мен мотивациясы, интеллектуалды
қабілет, функционалдық сауаттылық, өздігінен білім алу.
8-тақырып.
Мұғалімнің
кəсіби
іс-əрекетіндегі
оқыту
технологиялары
Педагогикалық технология туралы түсінік. «Əдістеме», «технология»,
«оқыту
технологиясы»,
«педагогикалық
технология»
ұғымдарының
Достарыңызбен бөлісу: |
