77
əдістемесі жəне бастауыш мектеп математикасының ұғымдары мен əрекет
тəсілдері
жүйесін
оқыту
технологиясын
қамтитын
əлемдік
білім
кеңістігіндегідей негізгі мектептік идеялардың тікелей əсер етуі негізінде
жүзеге асты.
Əдістемелік ғылымның негіздерінің даму болашағы қазіргі таңда, жаңа
мемлекеттік стандарт ендіру, білім беру жүйесінің барлық деңгейлерінде
бағдарламалық жəне əдістемелік қамтамасыз ету көзделіп отырған 12 жылдық
жалпы орта білім беруге көшу мен кредиттік оқыту технологиясы бойынша
бакалавриаттың халықаралық білім бағдарламаларын ендіру стандарттау жəне
технологияландыру көзделген біршама өзгерген жағдайда жұмыс жасауға
дайын, бəсекеге қабілетті жаңа формация педагогын дайындаумен
байланысты.
Негізгі бөлім
«Математиканы оқыту əдістемесі» пəнінің мазмұны төрт бөлімнен
тұрады.
Бірінші бөлімде математиканы оқытуғылым жəне оқу пəні ретінде
қарастырылады, ол өз кезегінде студенттерге ғылымның нысанын, пəнін,
мақсатын, міндеттері мен əдістерін, бастауыш мектеп мұғалімдерін
дайындаудағы оның орны мен қызметін, оқу пəнін оқытып-үйретудің
мақсаттылығын сезінуге мүмкіндік береді.
1. «Математиканы оқыту əдістемесі»- ғылым жəне оқу пəні
1.1 «Математиканы оқыту əдістемесі»– бастауыш мектептегі математика
əдістемесінің негіздері жайлы ғылым.
Педагогикалық
ғылым
саласы
ретінде
математиканы
оқыту
əдістемесінің нысаны, пəні, зерттеу əдістері мен оның философия жəне
логикамен, педагогика жəне психологиямен, математикамен жəне т.б.
байланысы. Кіші жастағы оқушыларға математиканы оқытудың теориясы мен
тəжірибесінің қазіргі жағдайы, даму болашағы. Алыс жəне жақын
шетелдердегі математиканы оқытудың əдістемелік жүйесінің əр түрлі
модельдері. Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту əдістемесінің
қалыптасу жəне даму тарихы.
1.2 «Математиканы оқыту əдістемесі» – болашақ бастауыш сынып
мұғалімдерінде математиканы оқыту əдістемесініңғылыми негіздері жайлы
теориялық білім қалыптастыратын оқу пəні.
Пəннің нысаны, пəні, мақсаты мен міндеттері, əдістері мен мазмұны.
Пəнді оқыту үдерісін ұйымдастырудың ғылыми негіздері, педагогикалық жəне
ғылыми-əдістемелік іс-əрекетке дайындаудың əр түрлі формалары. Оқыту
нəтижелеріне қойылатын талаптар, диагностикалау, бақылау жəне бағалау
əдістері.
Екінші бөлімі бағдарлы-мотивациялық қызмет атқарады, мұнда
студенттер бастауыш сынып оқушыларының қу іс-əрекетін ұйымдастырудың
нормативті-құқықтық жəне мазмұндық-процессуалдық сипаттамасымен
танысады.
78
2. Бастауыш мектептегі математиканың ғылыми-əдістемелік негізі
ретіндегі пəннің сипаттамасы
2.1
Оқу
пəні
ретіндегі
математиканың
нормативтік-құқықтық
сипаттамасы.
Курстың нысаны мен пəні, мақсаты мен міндеттері, бастауыш білім беру
жүйесіндегі орны мен рөлі, бастауыш мектептің басқа пəндерімен байланысы.
Бастауыш математикалық білім берудің мемлекеттік стандарты мен оқу
бағдарламасы. Мектепалды дайындық пен бастауыш мектептен кейінгі
сыныптардың математика бағдарламалары. Кіші жастағы оқушыларға
математиканы оқытудағы бағыттылық пен сабақтастық.
2.2 Оқу пəні ретіндегі математиканың ретіндегі нормативтік-
процессуалдық сипаттамасы.
Бастауыш математикалық білімнің базалық мазмұны. Математиканы
оқытудың сыныптар, циклдер мен деңгейлер бойынша кіші жастағы
оқушылардың
құзыреттілігіне
(пəндік,
коммуникативтік,
ақпараттық,
проблеманы шешу) қойылатын талаптар. Пəнішіндік байланыс негізінде
оқытудың мазмұнын интеграциялау ұстанымы – бастауыш мектеп
математикасының мазмұндық желілерін құрудың əдістемелік негізі. Бастауыш
сыныптарда математиканы оқытудың əдістері, құралдары мен ұйымдастыру
формаларының жүйесі. Математикадан оқу-əдістемелік кешен жəне оның
құрамына енетін əр құралдың мəні, қызметі, ерекшеліктері. Математикадан
оқушылардың
жетістіктерін
бағалау
жүйесі.
Математиканы
оқыту
нəтижелерін диагностикалаудың, тексеру мен бақылаудың түрлері.
2.3. Ұғымдар мен əрекет тəсілдері жүйесінің сипаттамасы жəне
мазмұндық-əдістемелік желілері материалдарын оқытудың жалпы мəселелері.
«Сандар
мен
өлшемдер»,
«Алгебра
элементтері»,
«Геометрия
элементтері», «Жиын. Логика элементтері», «Математикалық модельдеу»
сияқты оқу пəнінің мазмұндық-əдістемелік желілерінің: ұғымдары мен əрекет
тəсілдері жүйесін оқытудың реті мен сипаттамасы.
Оқытудың мақсаты, міндеттері мен нысандарының, оқытудың білімдік
(пəндік білім, білік жəне дағдылар) мен құзыреттілік (коммуникациялық,
ақпараттық, математикалық жəне функционалдық сауаттылық, интелектуалды
қабілеттілік) нəтижелеріне қойылатын талаптарының; əр мазмұндық-
əдістемелік желінің материалдары бойынша тапсырмалар іріктеу жəне
сабақтардың үзінділерін дайындаудың сипаттамасы. Əр мазмұндық-
əдістемелік желінің ұғымдары мен əрекет тəсілдерін оқытып-үйретуде
кіріктірілген жəне пəндік құзыреттілік қалыптастыруға түрлі əдістемелік
тұрғыдан қарау.
Үшінші бөлімде кіші мектеп жасындағы оқушыларға математиканы
оқыту үдерісін ұйымдастырудың ғылыми негізі: оқу-танымдық əрекетті
ұйымдастырудың тəсілдері мен əдістері, құралдары мен формалары,
технологиясы
мен
математика
сабақтарында жəне
сыныптан
тыс
жұмыстарда балалардың математикалық даму жұмыстарының əр түрлі
формалары
оқытылып-үйретіледі.
Бұл
болашақ
бастауыш
мектеп
