Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі тараз мемлекеттік педагогикалық институты

 

 

 

 

 

 

       

 

 

Тараз мемлекеттік педагогикалық институты 

Ф 15-38/2-1-051 

 

Элективті пәндер каталогы 

Академиялық мәселелер жӛніндегі департамент 

451 беттің 130 беті 

СМЖ «Оқу-әдістемелік»  

ҮК НҮ 07-2011 

Баспа 2. Дана №1 

Информатиканы оқыту әдістемесі. Методика преподавания  информатики . Teaching Techniques of 

Informatics. 

Пререквизиттер:  Мектеп информатика курсы. 

Постреквизиттер:  Информатикамен  байланысты  барлық  пәндер:  Алгоритмдеу  және  программалау 

тілдері, Деректер қоры, Операциялық жүйелер, Ақпараттар теориясы, т.б. 

Құзыреттілік:Пәндік құзыреттіліктерін қалыптастыру 

Курстың  мазмұны:  «Информатиканы  оқыту  әдістемесі»  пәні  информатика  тарауларын  қарастырады. 

Ақпараттық технологиялардың орны мен мәнін дұрыс түсіну ӛндірістік процестерге ғана емес түбінде 

қоғамның дамуына тұтастай әсер етеді. Бүгінгі таңда ақпараттық технологиялар қызметі, ӛзіндік WEB-

беттер, сапалы телефондық каналдар, барлық офистер мен бӛлімшелердің бәрін қамтитын компьютерлік 

желінің  инфраструктурасы  –  бұл  қазіргі  заман  ұйымдарының  табысының  құраушылары.  Мұның  бәрі 

ақпараттық  технологияларды  тиімді  қолдана  алатын  маман  кадрлардың  қажеттілігін  анықтайды, 

сондықтан информатиканы үйренуге кӛп кӛңіл бӛлуді қажет етеді. Ақпараттану пәннің оқу әдістемесі, 

компьютерлік  білім  беру,  программалаудың  негізін  оқыту  әдістемесі  және  алгоритмдік  тілдер, 

компьютерде есептерді шешу әдістемесі мәселелерін зерттеу болып табылады. 

Оқыту тілі: қазақ, орыс 

Бағдарлама жетекшісі: Раимбаева С. 

 

Шетел тілін оқыту әдістемесі. Методика преподавания  иностранного языка.  Methods of teaching a 

foreign language 

Пререквизиты: Английский язык  

Постреквизиты: Профилирующие дисциплины специальности 

Компетенции: Формирование предметных компетенций 

Краткое  содержание  курса:  Связь  методики  с  психологией:  неподготовленное  и  подготовленное  в 

устной  речи,  сочетание  мышления  о  языке  с  речемыслительной  деятельностью,  формирование 

высказываний  в  свете  теории  деятельности,  влияние  процессов  упреждения  и  удержания  на 

формирование  высказываний  и  понимание,  проблема  запоминания,  влияние  психологической  теории 

способностей  на  методику.  Связь  методики  с  лингвистикой:  учение  о  различии  языка  и  речи, 

интерференция  и  ее  виды.  Связь  методики  с  педагогикой:  принципы  обучения,  их  взаимосвязь  и 

взаимозависимость.  Дидактические  и  специфические  методические  принципы  обучения  ИЯ,  основные 

дидактические  принципы  и  их  применение  в  методике.  Цели  обучения  иностранным  языкам,  их 

определение  и  реализация  в  отечественных  и  зарубежных  стандартах  и  программах.  Методическое 

содержание  урока  иностранного  языка.  Индивидуализация,  речевая  направленность,  ситуативность, 

функциональность и новизна на уроке ИЯ. Способы их обеспечения. Требования к современному уроку 

ИЯ, его основные черты. Схема анализа урока. Особенности использования различных режимов работы 

(фронтального, парного, группового, индивидуального). Составление плана урока.Фонетический аспект 

обучения  иностранному  языку.  Роль  фонетических  навыков  в  процессе  формирования  иноязычной 

коммуникативной компетенции. Цели и задачи, особенности работы по формированию данных навыков, 

обусловленные  характером  аудитории,  учебного  курса.  Слухопроизносительные  и  ритмико-

интонационные  навыки.  Типология  ошибок.  Сущность  акустического,  артикуляторного  и 

дифференцированного подходов к обучению фонетике. Фонетическая зарядка, ее роль и место на уроке 

иностранного языка. 

Язык обучения: русский 

Руководитель программы: Тагашбаева Л. 

 

Орыс(қазақ)  тілін  оқытудың  жаңашылдық  әдістемесі.  Новаторство  в  методике  преподавания 

казахского ( русского) язык.  Innovation in methodology of teaching Kazakh ( Russian language) 

Пререквизиты: философия, методика преподавания русского языка, фонетика современного русского 

языка, лексика современного русского языка 

Постреквизиты:  введение  в  языкознание,    словообразование  и  морфология  современного  русского 

языка 

Компетенции: Формирование предметных компетенций 

Краткое  содержание  курса:  методика  преподавания  русского  языка  и  методика  преподавания 

литературы как науки, основные этапы их развития. Цели методики преподавания русского языка. Цели 

 

 

 

 

 

 

       

 

 

Тараз мемлекеттік педагогикалық институты 

Ф 15-38/2-1-051 

 

Элективті пәндер каталогы 

Академиялық мәселелер жӛніндегі департамент 

451 беттің 131 беті 

СМЖ «Оқу-әдістемелік»  

ҮК НҮ 07-2011 

Баспа 2. Дана №1 

методики  преподавания  литературы.  Сущность  компетентностного  подхода  к  обучению  русскому 

языку.  Актуальные  проблемы  современной  методической  науки.  Интегративный  подход  в  методике 

преподавания  русского  языка  и  литературы.  Русский  язык  как  учебный  предмет.  Литература  как 

учебный предмет. Специфика русского языка и специфика литературы как учебных предметов в школе.  

Культуроведческий  и  эстетический  аспекты  обучения  русскому  языку  и  литературе.  Логико-

грамматический, 

структурно-семантический, 

фукнционально-стилистический, 

коммуникативно-

деятельностный,  текстоцентрический,  личностноориентированный  подходы  к  обучению  русскому 

языку.  Обеспечение  единых  условий  обучения  русскому  языку  и  литературе.Общедидактические      и 

лингвометодические  принципы  обучения  в  преподавании  русского  языка  и  литературы.  Историзм  в 

преподавании  дисциплин  в  школе.  Методы  и  приемы  формирования  понятий,  выработки  умений  и 

навыков  по  русскому  языку  и  литературе.  Методы  контроля.  Основные  требования  к  уроку  русского 

языка    и  уроку  литературы  на  современном  этапе.  Недостатки  в  построении  уроков  русского  языка, 

литературы. 

Язык обучения: русский 

Руководитель программы: Абдракова А. 

 

Бастауыш  мектепте  орыс  тілін  оқыту  әдістемесінің  тарихы.  История  методики  преподавания 

русского языка. History of methods of teaching  Russian language in  elementary school 

Пререквизиты: «Современный русский язык», «Теория и технология обучения русскому языку». 

Постреквизиты: детская литература. 

Компетенции: Формирование общекультурных компетенций. 

Краткое  содержание  курса:  Курс  «История  методики  преподавания  русского  языка»  позволяет 

поставить  и  решить  наиболее  важные  проблемы  становления  и  развития  методики  преподавания 

русского языка в начальных классах:осмыслить и усвоить основные особенности методических систем, 

оказавших  значительное  влияние  на  развитие  методики  преподавания  русского  языка  в  начальных 

классах;  приобрести  навыки,  критически  оценивать  исторически  накопленный  методический  опыт  и 

современные методические системы; уметь разработать собственную методическую систему, опираясь 

при  этом  на  исторически  сложившийся  методический  опыт  и  имеющуюся  в  практике  обучения 

традиционную  методику.  Целью  курса  является  повышение  уровня  историко-теоретических  знаний 

студентов по теории и технологии обучения русскому языку в начальных классах. 

Язык обучения: русский 

Бағдарламаның жетекшісі: Мерщиѐва Г.А. – аға оқытушы. 

 

Интеграцияланған  пәндерді  оқыту  негізінде  сауат  ашудың  тарихы.  Из  истории  проведения 

интегрированных  уроков    обучения  грамоте.  From  history  of  carrying  out  the  integrated  lessons  of 

training in the diploma. 

Пререквизиты: «Основы современного русского языка», «Методика преподавания русского языка». 

Постреквизиты: детская литература. 

Компетенции: Формирование общекультурных компетенций. 

Краткое содержание курса: Проблема интеграции обучения и воспитания в начальной школе важна и 

современна  как  для  теории,  так  и  для  практики.  Еѐ  актуальность  продиктована  новыми  социальными 

запросами,  предъявляемыми  к  школе.  Проблема  интеграции  позволяет  поставить  и  решить  наиболее 

важные  проблемы  становления  и  развития  методики  преподавания  русского  языка  в  начальных 

классах:осмыслить  и  усвоить  основные  особенности  интегрированных  уроков  обучения  грамоте. 

Понятие "интеграция" - это создание у школьников целостного представления о мире, окружающем их, 

с одной стороны, и нахождения возможности для сближения межпредметных знаний, с другой. В связи с 

этим  актуальной  и  перспективной  явилась  мысль  К.Д.Ушинского  о  связи  между  предметами.  Она 

ценилась  и  использовалась  К.Д.Ушинским,  особенно  при  построении  курса  обучения  грамоте 

аналитико-синтетическим  методом.  В  интеграции  изначально  состояла  новизна  и  сущность  этого 

метода,  так  как  он,  по  замыслу  автора,  позволял  приспособить  и  слить  в  единое  целое  отдельны 

элементы 2-х видов речевой деятельности письмо-чтение – для быстрого и прочного достижения одной 

цели: формирования у детей способности к дистанционному общению с помощью текста.Как известно, 

созданный  К.Д.Ушинским  средством  интеграции  письма  и  чтения  метод  обучения  грамоте  оказался 

столь  хорош,  что  в  основе  своей  используется  и  поныне.  Целью  курса  является  повышение  уровня 

историко-теоретических знаний студентов по методике обучения грамоте.