77
Начальное, основное среднее, общее среднее образование
организуется
по
договору
с
общеобразовательными
школами,
осуществляющими обучение по учебным программам начального,
основного среднего, общего среднего образования. Выпускникам,
обучающимся в инклюзивных классах, выдаётся в установленном порядке
документ государственного образца об уровне образования при успешном
прохождении итоговой аттестации.
Профессиональное образование с получением специальностей (по
выбору): бухгалтер, программист, дизайнер, стилист-визажист, повар,
швея и другие специальности будет осуществляться колледжах города
Усть-Каменогорска.
Наполняемость инклюзивного класса до 20 человек. Количество
детей с особыми образовательными потребностями не должно превышать
2 человека. В случае комплектования группы в условиях колледжа только
из детей с ОВР - не более 12 чел.
Режим учебных занятий определяется совместно интернатом,
общеобразовательными школами и колледжами.
Создание
условий
для
получения
психолого-медико-
педагогической поддержки детей с особыми образовательными
потребностями, проживающими в интернате.
Специальные условия:
·
Безбарьерная среда на всей территории интерната, в
общеобразовательных школах и колледжах где будут обучаться дети;
·
Специально оборудованные кабинеты—логопеда, тифло–
сурдопедагогов, дефектолога, психолога, монтессори педагогики;
·
Лечебные - невропатолога, офтальмолога, стоматолога и
физиолечения;
·
Спортивно-оздоровительные—сенсорная
комната,
ЛФК,
массажный кабинет, секции по интересам;
·
Развивающие — студии декоративно-прикладного искусства,
музыкальный зал, ИЗО-студия, хореография и другие;
·
Учебные - предметные кабинеты новой модификации
Интернат оснащен новейшим медицинским и специальным
оборудованием. Медицинские работники оказывают помощь педагогам в
организации индивидуального и дифференцированного подхода, дают
рекомендации по вопросам медико-педагогической коррекции, подбору
профиля
трудового
обучения,
профессиональной
ориентации,
трудоустройства. В целях охраны здоровья детей в период проведения
лечебно-оздоровительных мероприятий, медицинские работники могут
рекомендовать детям со сниженной работоспособностью щадящий режим
на проведение занятий.
Для
работы
с
детьми
привлечены
лучшие
и
высокопрофессиональные кадры: дефектолог (тифло-сурдопедагог),
логопед, педагог-психолог. Кроме вышеперечисленных специалистов, в
78
образовательный процесс активно включаются новые должности:
координатор по инклюзии и тьютор (педагог сопровождения).
Таким образом, открытие интерната «Ақниет» - учреждения нового
типа позволит реализовать идеи инклюзивного образования, даст реальный
шанс ребенку с особыми образовательными потребностями почувствовать
уверенность в завтрашнем дне и подготовить его к самостоятельной
взрослой жизни.
79
Приложение
РЕЗОЛЮЦИЯ
научно-методического семинара
«ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ»
г. Усть-Каменогорск 4 ноября 2016 г.
Место проведения: Восточно-Казахстанский государственный
университет имени С.Аманжолова
Адрес: Республика Казахстан, г. Усть-Каменогорск, ул. 30-й
Гвардейской дивизии, 34, конференц-зал 1 корпуса ВКГУ (218 ауд.)
Дата и время проведения: 4 ноября 2016 г., 10.00 – 13.00.
Количество участников: 77 человек
Цель научно-методической семинара «Инклюзивное образование:
опыт, проблемы, перспективы развития», организованного Центром
подтверждения
квалификации
ВКГУ,
кафедрой
психологии
и
коррекционной педагогики ВКГУ им. С.Аманжолова при организационной
поддержке Отдела образования города Усть-Каменогорска, консолидация
усилий науки, практики и общественности в развитии инклюзивного
образования как основы гуманизации казахстанского общества,
обсуждение теоретических и методологических основ инклюзивного
образования, анализ казахстанского и российского опыта развития
инклюзивного процесса в общем, дополнительном и профессиональном
образовании.
В работе научно-методического семинара приняли участие
профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений и
центров инклюзивного образования Казахстана (гг. Усть-Каменогорск,
Алматы, Семей, Шымкент, Талдыкорган, Кызылорда), представители
государственных структур, курирующих инклюзивное образование
(Управление образования ВКО, Отдел образования г.Усть-Каменогорска),
руководители и педагоги инклюзивных образовательных учреждений
г.Усть-Каменогорска
и
г.Новосибирска,
специалисты-практики
специальных и коррекционных учреждений региона.
Повышенное внимание при обсуждении вопросов было уделено
следующим темам:
-
перспективы
развития
инклюзивного
образования
в
Казахстане;
-
формы и методы подготовки педагогов к работе в условиях
инклюзивного образования;
